學(xué)生在“數(shù)學(xué)日記”中成長

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師常常偏重于學(xué)生解題，而對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的理性思索和整合過程中缺乏有效的訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，常利用批改作業(yè)的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的反饋與評(píng)價(jià)，由于反饋時(shí)間長、信息途徑單一，對(duì)全面評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)體系的形成情況、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格有一定困難，為此，自我校開展校本培訓(xùn)以來，本人就嘗試著改變偏重于學(xué)生解題的作業(yè)的方法，而向 “數(shù)學(xué)日記”方面探究。鑒于以上認(rèn)識(shí)，筆者開展了“數(shù)學(xué)日記”應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的探索。感受到了“數(shù)學(xué)日記”在教學(xué)中有以下好處：（1）它能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)，實(shí)施因材施教；（2）它有助于建立新型的師生關(guān)系；（3）它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；（4）它有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與分析解決問題的能力。

一 日記促進(jìn)了學(xué)生的成長

從學(xué)生的日記中，可以看出學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)了生活，感悟到數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的、有用的，體現(xiàn)了一定深度的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)應(yīng)用和數(shù)學(xué)思考的水平，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：學(xué)習(xí)了用方程解決問題的日記中寫到：“今天，我知道了用方程解決問題要找問題里的等量。我和媽媽到超市買水果，媽媽說：“今天我買東西，你付錢。”說著，媽媽給了我20元錢。媽媽先買了6斤蘋果，又買了4斤梨，我給了阿姨20元，阿姨找給我2.5元。媽媽問我花了多少元？我想了想一口就回答出來了：花了17.5元，回來后，媽媽又告訴我每斤蘋果單價(jià)為1.75元，問我每斤梨多少元？我想了想，買的蘋果錢加上買梨的錢就等于花去的錢，我用方程來解決問題：設(shè)每千克的梨為x元，代入等量，……很快就得出結(jié)果了。“今天我真高興”，寫數(shù)學(xué)日記，已經(jīng)成為一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，一方面讓學(xué)生擴(kuò)寬了視野，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，另一方面促使學(xué)生不斷反思總結(jié)學(xué)習(xí)的過程、內(nèi)容、方法和習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感和習(xí)慣。更為重要的是，梳理了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生的書面表達(dá)能力，提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二 日記促進(jìn)了師生間的情感交流

寫數(shù)學(xué)日記是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的有效方法，是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效途徑之一，拉近了師生間的距離。如學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，有篇日記這樣寫到：“我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)有分子、分母和分?jǐn)?shù)線，如： ，3是分母，1是分子，中間一橫是分?jǐn)?shù)線”。生活中有很多地方都要用到分?jǐn)?shù)，比如：一本書有30頁，每一頁是一本書的 。分?jǐn)?shù)還可以用來加減，比如： ＋ ＝ ，也就是1。為什么會(huì)這樣呢？如果一個(gè)餅把它平均分成兩份，每份就是這個(gè)餅的 ，再把這兩份拼起來，就是有2個(gè) ，剛好是一個(gè)餅。分?jǐn)?shù)在加減時(shí)，如果分母都是一樣的，就不管分母，把分子相加就可以了。而 的分子和分母都一樣，也就是1了。我還學(xué)會(huì)了比分?jǐn)?shù)的大小，老師教了我們口訣：分子相同比分母，分母大的分?jǐn)?shù)小，分母小的分?jǐn)?shù)大；分母相同比分子，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)小。老師還提醒我們，寫分?jǐn)?shù)時(shí)，一般先寫分?jǐn)?shù)線，表示平均分的意思，再寫分母，最后寫分子。“

三 日記促進(jìn)了學(xué)生用語言表達(dá)數(shù)學(xué)思想方法和情感的機(jī)會(huì)

新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力，而寫數(shù)學(xué)日記無疑給學(xué)生提供了一個(gè)用語言表達(dá)數(shù)學(xué)思想方法和情感的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)日記還可以發(fā)展成為一個(gè)自我報(bào)告、自我評(píng)價(jià)或反思的平臺(tái)。從這個(gè)意義上說，數(shù)學(xué)日記有助于教師培養(yǎng)學(xué)生的反思和調(diào)節(jié)能力。而寫“數(shù)學(xué)日記”無疑給學(xué)生提供了一個(gè)用數(shù)學(xué)的語言或自己的語言表達(dá)數(shù)學(xué)思想方法和情感的機(jī)會(huì)。在“數(shù)學(xué)日記”中，學(xué)生會(huì)真實(shí)地表露出其思想狀況，通過批改可發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的個(gè)性乃至心理障礙。正確地把握學(xué)生的個(gè)性特征，以對(duì)癥下藥、因材施教，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生健全的個(gè)性品質(zhì)。如在教五年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，一名學(xué)生這樣寫到：《我們的新數(shù)學(xué)老師》。一個(gè)金色的九月，新學(xué)期開始了，我聽說我們班本學(xué)期是一位新的數(shù)學(xué)老師——楊秀花。一聽這名字，我們特別高興，她高高的個(gè)子，大大的眼睛，看起來很嚴(yán)厲。她講的第一節(jié)課是：小數(shù)乘除法。她分析數(shù)學(xué)題時(shí)不但畫圖畫，而且還引用生活實(shí)例，一遍又一遍，直到我們完全聽懂向她點(diǎn)頭為止。楊老師教得真棒，第一節(jié)課就讓我回味無窮了。

數(shù)學(xué)日記拉近了我與學(xué)生的距離，從數(shù)學(xué)日記中得到的信息促使我一步步地改進(jìn)教法，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)；而學(xué)生在數(shù)學(xué)日記的影響下，更注重學(xué)習(xí)的方法，反省自己的學(xué)習(xí)過程，給自己一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，并在教師的肯定中得到快樂和信心。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)探究。讓學(xué)生更加暢所欲言，讓學(xué)生和我進(jìn)行朋友式的對(duì)話。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕

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