重視化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)反思

教學(xué)反思是新課程改革對教師提出的新要求。新課標(biāo)下的化學(xué)教學(xué)如同做實驗，盡管課前的準(zhǔn)備工作已十分充分，思考已到位，制訂的計劃也非常詳細，但在實驗的過程中難免出現(xiàn)這樣或那樣的問題，實驗的結(jié)果也更難以預(yù)料，對此廣大教師已有共識。因此，在教師的教學(xué)過程中，要重視反思、學(xué)會反思、積極反思。那么，教學(xué)過程中如何反思？反思什么？

一 總結(jié)精彩片斷，反思欠妥之處

一堂成功的化學(xué)課，往往以自然、和諧的藝術(shù)風(fēng)格給人以美的享受。教師在教材處理、教學(xué)方法的選擇、學(xué)法指導(dǎo)等方面都有自己獨特的見解，在教學(xué)過程中會出現(xiàn)閃光點。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語，對知識重難點的創(chuàng)新處理，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的引導(dǎo)語，對學(xué)生做出合理贊賞的評價語等，這些都應(yīng)該進行詳細記錄，供以后教學(xué)參考。例如，有一次我在上復(fù)習(xí)課時，讓全班同學(xué)鑒別氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液、硫酸銅溶液、稀鹽酸、氯化鐵溶液、高錳酸鉀溶液、氯化鈉溶液、稀硫酸等八瓶溶液，剛開始同學(xué)們無從下手，當(dāng)然也有同學(xué)提出了不同的鑒別方法，但都是從物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)方面來考慮的，卻忽略了它們的物理性質(zhì)。物質(zhì)在水溶液中的顏色，當(dāng)我把這八瓶溶液都拿出來給同學(xué)們看的時候，大家恍然大悟，硫酸銅溶液、氯化鐵溶液、高錳酸鉀溶液各顯示不同的顏色，可以從顏色上加以區(qū)別，其余就迎刃而解了。我從中反思并且受到啟示：學(xué)生為什么會產(chǎn)生錯誤認識？怎樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)？結(jié)論是要加強直觀教學(xué)，把抽象的知識具體化。教師在教學(xué)過程中，每節(jié)課都會有一些不盡人意的地方，如有時候語言表達含糊不清，有時候教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時候教學(xué)方法選擇不當(dāng)，有時候?qū)嶒灛F(xiàn)象不太明顯，有時候練習(xí)習(xí)題的目標(biāo)層次不夠、難易不當(dāng)，造成教學(xué)中斷甚至冷場等。對于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學(xué)生思路不暢、不能很好掌握知識的原因，對情況分析清楚之后，要做出具體的改進措施，以利于在今后的教學(xué)實踐中不斷完善，不斷提高。

二 根據(jù)不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)

怎樣對班內(nèi)成績不同的學(xué)生進行教學(xué)，大多教師的做法是因材施教、分層次教學(xué)。但在實際教學(xué)過程中，教師卻往往很少注意不同層次學(xué)生對知識的掌握情況，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的學(xué)生，特別是一些班容量比較大的班級，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力不同，這樣的教學(xué)總會影響一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為體現(xiàn)分層次教學(xué)，這就要求教師要針對不同知識的特點和學(xué)生的認知水平，設(shè)計不同層次的問題，對學(xué)生分層次進行提問。通過學(xué)生的回答，及時掌握學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度，讓學(xué)生感受到教師沒有放棄任何一位學(xué)生，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，努力形成良好的教學(xué)氛圍。教師課后布置作業(yè)時，對學(xué)有余力的學(xué)生，除了讓其完成教材上的習(xí)題外，還可以再布置一些研究性課題，讓學(xué)生多思考、多動手，提高學(xué)生靈活運用知識的能力，幫助他們向更深層次邁進。對于教材上個別難度較大的題目可以不作要求，讓學(xué)生輕松愉快地完成教師布置的任務(wù)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

三 根據(jù)教學(xué)反饋的信息進行全面反思

教師要加強與同行、同組教師的切磋、討論與分析，集思廣益、精益求精，從總體上把握課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。教師還要通過不斷與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生提出的教學(xué)建議，如教學(xué)內(nèi)容的安排是否合理，教學(xué)細節(jié)的處理是否恰當(dāng)，知識是否真正理解、掌握，習(xí)題講解是否透徹，是否有其他新穎的解法等。初三學(xué)生對復(fù)分解反應(yīng)的判斷和反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫學(xué)習(xí)是一個難點，就這一情況專門為此上了一堂課，與同學(xué)們一起從復(fù)分解反應(yīng)的概念、發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的條件，書寫化學(xué)方程式時各元素的化合價有何變化，相互交換成分以及典型例題入手，通過師生雙方的交流互動，學(xué)生學(xué)習(xí)逐漸變得積極主動，對這個概念的理解也更深刻了，做題也更輕松了。這樣既有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和探索精神的增強，又縮短了師生之間的距離。

四 理論結(jié)合實踐，強化反思意識

教育教學(xué)理論是教學(xué)反思的理論基礎(chǔ)。教育教學(xué)理念和方法問題隨著社會的進步和變革而不斷更新。作為一名化學(xué)教師，學(xué)習(xí)新理論、新方法，樹立適應(yīng)時代發(fā)展要求的教育教學(xué)觀是面臨的首要任務(wù)，也是獲得教學(xué)源頭活水的最佳途徑。教師在教學(xué)過程中，要以先進的教育教學(xué)理論作指導(dǎo)，并善于運用反思結(jié)果來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，使專業(yè)能力獲得長久發(fā)展。反思僅是過程，而不是最終目的。在實際教學(xué)過程中，教師要通過多角度、多層次、全方位的教學(xué)反思，科學(xué)制定奠定堅實的基礎(chǔ)，以提高自身的專業(yè)能力，達到良好的教學(xué)效果。

教學(xué)反思是無止境的，只有更好的教學(xué)，沒有最好的教學(xué)。最好是一時的追求，更好是永恒的目標(biāo)。對過去的教學(xué)思想、教學(xué)行為進行深刻的反思，以新課標(biāo)的理念加以審視，對過去的種種做法和看法而有所悟。只有不斷地反思自己、充實自己、完善自己、追求卓越，才能在更深層次上促進教學(xué)觀念的更新和轉(zhuǎn)變，為教師自身專業(yè)能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，達到專業(yè)發(fā)展精致化、精品化的境界，進而成為學(xué)者型、專家型的教師。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕