淺論新課程改革下的學(xué)校管理

【摘 要】教育工作者和學(xué)校管理者，在思想境界、工作質(zhì)量、潛在能力和運(yùn)用等方面都要符合新課程改革的要求，要精心去研究學(xué)校管理的新辦法、新措施，正確實(shí)施新課改下的學(xué)校管理。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校管理 新課改 評(píng)價(jià)制度 人本意識(shí) 科研意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）08－0178－01

隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，教育部門對(duì)中小學(xué)學(xué)校管理的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，這既對(duì)學(xué)校管理提出了新的挑戰(zhàn)，又對(duì)教師的教學(xué)工作、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)責(zé)任心、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)的藝術(shù)性等方面提出了新的要求。教師教學(xué)水平的高低和行使教育管理能力的人是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的最寶貴的資源，教育工作者在思想觀念上要不斷更新，思想境界、工作質(zhì)量、潛在的能力發(fā)揮和運(yùn)用等都要符合新課程改革的要求，適應(yīng)新的教育規(guī)律的發(fā)展，教師只有能夠勝任黨和人民賦予自己教書育人的職責(zé)，學(xué)校就能夠發(fā)展和進(jìn)步。

一 優(yōu)化教師的評(píng)價(jià)制度，完善學(xué)校內(nèi)部管理

目前仍有一些學(xué)校校長(zhǎng)認(rèn)為評(píng)價(jià)教師的目的是為了鑒定、考核教師的工作成績(jī)，嚴(yán)重忽視了把教師評(píng)價(jià)作為反饋信息、改進(jìn)工作方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，而僅僅是作為學(xué)校管理教師的手段。還有一些校長(zhǎng)和教師認(rèn)為自己工作比較忙，根本沒(méi)有時(shí)間搞評(píng)價(jià)，把日常工作跟評(píng)價(jià)工作割裂開來(lái)，認(rèn)為評(píng)價(jià)工作是日常工作之外的事情，因而既不重視又不正確對(duì)待。目前評(píng)價(jià)一位教師工作成績(jī)的過(guò)程主要是一種自上而下的、單項(xiàng)的、鑒定性的評(píng)價(jià)，即校長(zhǎng)（評(píng)價(jià)）——教師（評(píng)價(jià)）——學(xué)生（評(píng)價(jià)），或者校長(zhǎng)（評(píng)價(jià)）——教研組長(zhǎng)或年級(jí)組長(zhǎng)（評(píng)價(jià)）——教師（評(píng)價(jià)）——學(xué)生（評(píng)價(jià)），缺乏一定的數(shù)據(jù)和充分的信息，帶有較大的隨意性，從而影響教師工作的積極性。評(píng)價(jià)一位教師的根本目的在于：一定要重視教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)的功能，通過(guò)給予評(píng)價(jià)和獲得信息的反饋，促進(jìn)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、不斷改進(jìn)自己的工作方法，充分調(diào)動(dòng)全體教師的工作熱情和積極性，提高教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)進(jìn)一步完善學(xué)校管理的制度，也促進(jìn)在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下不斷加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理和建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)新課改下學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階的目標(biāo)。評(píng)價(jià)一位教師要有一定的依據(jù)，按照學(xué)校對(duì)教師教育工作完成的目標(biāo)、教師對(duì)教育價(jià)值觀的定位、教師的根本任務(wù)以及國(guó)家教委頒布的有關(guān)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求等，在評(píng)價(jià)中除了在依靠這些依據(jù)的基礎(chǔ)上，還要明確以師德內(nèi)容為首的評(píng)價(jià)體系：（1）教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)的高低；（2）教師在教學(xué)中是否因材施教；（3）老師是否掌握了精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)；（4）是否掌握現(xiàn)代信息技術(shù)手段；（5）是否有課堂教學(xué)的駕馭能力；（6）教師所教學(xué)科教學(xué)成績(jī)是否優(yōu)秀，教師著作、論文、調(diào)查報(bào)告、科研成果等是否突出。為了適應(yīng)時(shí)代科技發(fā)展的需要，為國(guó)家培養(yǎng)合格的創(chuàng)造性人才，制定評(píng)價(jià)方案時(shí)要全面，教師自我的水準(zhǔn)評(píng)價(jià)；學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可評(píng)價(jià)；家長(zhǎng)對(duì)教師的高度評(píng)價(jià)；教師對(duì)教師的認(rèn)真評(píng)價(jià)；學(xué)校管理者對(duì)教師的高度評(píng)價(jià)。

二 強(qiáng)化人本意識(shí)，實(shí)現(xiàn)民主化的學(xué)校教學(xué)工作管理

在現(xiàn)代科學(xué)管理中，學(xué)校管理最重要的理念是以人為本，堅(jiān)持人的自然屬性、社會(huì)屬性、精神屬性的辯證統(tǒng)一，這要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從事學(xué)校管理工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)樹立的一種哲學(xué)教育管理觀念。在學(xué)校管理的所有要素中，對(duì)教師管理是第一要素，對(duì)教師的管理要樹立以教師為本的管理觀念，一些學(xué)校的管理工作者是學(xué)校管理隊(duì)伍中的重要角色，理應(yīng)具備現(xiàn)代科學(xué)管理意識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)民主化的學(xué)校教學(xué)工作管理。作為學(xué)校的管理者，實(shí)現(xiàn)以教師為本的理念其實(shí)質(zhì)就是重視教師參與學(xué)校管理的意識(shí)，使教師的才能得到充分的發(fā)揮，人性得到完善的發(fā)展。具體的做法是：（1）管理者要學(xué)會(huì)換位思考；（2）管理者要學(xué)會(huì)尊重和信任每位老師；（3）管理者要充分考慮每一位教師的成就需要。

三 強(qiáng)化科研意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課題化的學(xué)校教學(xué)工作管理

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，學(xué)校教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，每位教育工作者和學(xué)校管理者強(qiáng)化科研意識(shí)，提升教學(xué)管理工作的科研含量是發(fā)展教育和抓好教育質(zhì)量的有效途徑，因此，學(xué)校管理者要深知以下幾點(diǎn)：（1）樹立較強(qiáng)的科研能力去引導(dǎo)教學(xué)研究活動(dòng)的順利開展；（2）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)較強(qiáng)的感染力去調(diào)動(dòng)教師積極參與科研活動(dòng)的興趣，充分帶動(dòng)學(xué)校的科研工作朝著課題化、科研化方向發(fā)展，努力實(shí)行常規(guī)管理化的課題化，使教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)作提高到一個(gè)新的層次，以確保學(xué)校管理制度的順利實(shí)施，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，真正達(dá)到正確實(shí)施新課程改革育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕