基于矛盾論的高校班級管理研究

【摘 要】班級是高校對學生進行教育管理的基本單位，一個班級管理的好壞直接關系到學生能否健康地成長。本文提出基于矛盾論的觀點的班級管理模式。這種模式既能很好地進行班級管理，也能充分地幫助大學生進行自我管理，有利于培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

【關鍵詞】矛盾論 班級 管理

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）12－0034－02

一 矛盾論的原理

在事物發展過程中處于支配地位，對事物發展起決定作用的矛盾稱為主要矛盾；其他處于從屬地位，對事物的發展不起決定作用的矛盾稱為次要矛盾。從矛盾的主次方面來說，在事物內部居于支配地位，起主導作用的矛盾為矛盾的主要方面；處于被支配地位，不起主導作用的矛盾為矛盾的次要方面。矛盾論的思想要求我們看問題既要全面，又要善于分清主流和支流，分清矛盾的主要方面和次要方面。正確地運用矛盾論的思想對高校大學生管理具有重要的指導意義。

二 基于矛盾論的高校班級管理意義

在班級管理中，既要堅持班主任的領導作用，又要發揮學生的主觀能動性，即主要矛盾和次要矛盾相結合。主要矛盾應由班主任抓，是為了給大學生在生活上掌握方向，學習上做航標，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對于大學生的健康成長起到積極的引導和促進作用。次要矛盾交給學生自己是為了讓他們自己去發展、去做事、去認知，增強自己的表達、交流和組織能力，鍛煉自我管理能力、培養自我約束能力，使他們能明確自己的奮斗目標，培養管理能力。

從矛盾論的思想出發，班主任的主要責任是加強班級管理工作指導、檢查，制定和完善班級管理目標及其評價機制，班風建設等重大問題的處理上到位就可以了，沒有必要事必躬親。班主任如果管得過多過死，就成了典型的“管家或保姆”，時間一長便會造成學生的依賴性，不利于學生獨立能力及創新能力的發展，也容易使班主任整天陷于雜物的問題而疲憊不堪。因此，班主任要大膽放權，培養學生的骨干力量，把一些具體事務放手讓班干部去做，建立層次分明的管理體系，讓整個班集體事事有人做，人人有事做。引導學生參與管理班級，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理能力，提高他們的領導組織能力及溝通能力，并實施班委干部問責制，學生能做的就讓學生自己做，班主任只做班干部的參謀。這種模式既能很好地進行管理班級，也能充分地幫助大學生進行自我管理，有利于培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三 用矛盾論闡釋班級管理

班主任對大學班級管理起到兩個方面的作用。（1）要按照學校的工作日程圓滿地完成日常工作。（2）營造良好的班級氣氛、正確地引導班級輿論、培養一支高效率的班干部隊伍和培養出優秀的大學生，帶出一個優秀的班級。這就需要發揮班主任的引導作用，同時需要班委的輔助作用，即在處理問題時既要堅持主要矛盾，又要學會給學生們創造機會，鍛煉自我管理的能力。要實現引導與鍛煉的和諧統一，運用矛盾論的思想與方法其效果很好。

1．關于大學生心理障礙問題的管理

隨著年齡的增長和身體的發育，大學生的情緒穩定性也有較大的提高，但仍存在一定的波動。社會、家庭、學校及生活事件，對他們的情緒產生著極大的影響，并引起許多心理矛盾，使學生的情緒時而激情高漲，時而消極悲觀。大學生心理障礙主要表現為缺乏自信、自我恐懼、逆反心理、浮躁、易嫉妒等。有時則會影響正常的學習和生活。針對有這種問題的同學，班主任要向他們貫徹正確的思想，使學生認識到考上大學只是人生征途上的一次小勝利，以后的道路還很長。應該多和他們談心，鼓勵他們相信自己，勇敢表達自己，多給他們創造廣泛交流的機會。班委要積極地組織活動，讓他們參加班上或社團的活動，不斷改變他們心理不健康的狀況。在針對大學生常見的心理問題上，班主任要抓主要矛盾，班委抓次要矛盾，兩者相結合，更好的幫助那些有心理障礙的學生走出困境。

2．用矛盾論闡釋班風建設

班風建設是班級建設的奠基石，是一個班級的靈魂。優良的班風是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為，對鞏固和發展班集體起著舉足輕重的作用。一個優良的班風建設不僅需要班主任的引領作用，更需要全體同學的努力付出，即用主次矛盾相結合的方式去建立良好的班風建設。班主任要幫助同學確定明確的班級奮斗目標和個人奮斗目標。班級目標是班風建設的主要導向，是學生奮斗的方向、前進的動力，因此，班主任制訂的目標必須切實可行，要具有遠景性、激勵性。學生才能保持高昂的士氣、傲人的信心、持久的恒心、不屈的雄心。這樣就為培養良好的班風注定了永恒的動力。班主任制訂班級制度。實施制度化管理，不僅是學生行為規范的標準，也是班集體向優秀班集體過渡的有力保障。只有有了健全的管理制度，才可以使學生有章可循、有規可依。

3．開展形式多樣的課外實踐活動

為了拓展大學生的素質，加強班級的凝聚力和同學們的集體榮譽感，可舉辦一系列課外實踐活動。班主任抓主要矛盾主要是對活動方向的把握，引導學生舉辦積極向上的、能充分調動學生的主動性、創造性，對提高學生文化修養、塑造學生自己的健全人格有教育意義的活動。次要矛盾留給同學們自己解決，主要是具體舉辦什么活動、活動形式等。這不僅豐富了學生的業余生活，同時也鍛煉學生的社會實踐能力。

4．加強宿風建設，建立和諧寢室

寢室文化建設對班級文化建設有著極為重要的作用。因此，加強對宿舍管理及規劃，有助于學生良好學習和生活習慣的形成，樹立良好的班風。我們在建設和諧宿舍時，要學會求同存異，互相包容，相互提醒，共同進步。在宿風文化建設中，班主任起引導作用，深深地抓主要矛盾，幫助學生尋找宿舍文化建設的突破口、建立黨團組織的入駐宿舍，心理互助小組入主宿舍制度，建立嚴格的獎懲制度，全方位調動學生的積極性。而次要矛盾主要是完成上述目標的具體形式和辦法。留給了班委和班級全體同學，讓他們人人參與，發揮自己的主觀能動性。這種通過自己努力建立起來的宿風才能長期保持下去，并對他們的大學生活產生積極影響。

綜上所述，關于高校班級管理，班主任應該用矛盾論的觀點指導工作，堅持主要矛盾和次要矛盾的統一，促進大學生全面健康的發展，培養一批優秀的人才。

參考文獻

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〔責任編輯：陳晨〕