如何讓語文課程開放且有活力

曾幾何時，我們的語文教學走向了單調乏味、枯燥無趣，以至于學生們討厭語文，害怕語文，甚至漸漸遠離語文。究其原因，不在于學生，而是在于語文教師，是我們用死記硬背、機械訓練、保守固執關起了語文樂園的大門，讓學生們在這座知識的寶庫面前望而卻步。要想重啟語文樂園的大門，讓學生在語文的樂園里自由自在地遨游，具體做法是：

一 用教師的文學修養，感染學生“愛”語文

要想讓學生喜歡語文，首先教師必須是語文的愛好者，并有較為扎實的語文功底和寬厚的文化積累，只有這樣，才可能“厚積而薄發”，才可能吸引學生、感染學生。為此，我特別注重理論學習，努力提高自身的文學修養，以美的教學語言去感染學生，注重平時和學生交談時的語言美。如，和學生談話間，我經常會興致勃勃地說：“我送你一句話！”“我想起一句詩！”在學生的作文本上我也經常會寫上這樣的話：“老師希望你吃得苦中苦，成為人上人！”學生顯然對這些名言、古詩是非常感興趣的，在我的感染下，他們也逐漸開始積累名句，現在我班基本上每個同學都有自己的摘抄積累本，這樣，學生就在不知不覺中走進了語文的樂園。

二 用語文的自身魅力，吸引學生“品”語文

語文是表情達意、交流思想的工具，也是傳承社會文化的載體，并與人的生命共存。“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。”語文中有無窮的魅力等著我們去挖掘。

1．緊抓課本中的佳作美文，讓學生反復誦讀

課本中很多課文，無論是寫人、敘事，還是描景、狀物，都無不充滿著迷人的美。我緊緊抓住課文中每一處真、善、美要素和亮點，激發學生去咀嚼、品味、感悟、欣賞，使學生的性情得到陶冶和感染，心靈得到凈化與提升。每一篇佳作美文，我都讓學生反復誦讀。在教學中我一般會安排這樣幾個層次的讀，即：自由大聲讀，讀通順讀準確；分小節細細品讀，每讀一個小節，又分幾個層次，比如教學第一小節時，首先是讓學生根據自己的感受大膽地試讀，然后讓學生分小組、分角色讀，在相互交流幫助下，學生越讀越投入。然后再請同學進行比賽讀；分節讀完，配樂請學生將全文誦讀。經過一系列的誦讀后，學生真正地品味到了語言文字的魅力。比如七年級的《安塞腰鼓》、《山中訪友》、《濟南的冬天》等美文，很適合反復誦讀。

2．擴展課本外的名家名篇，讓學生廣泛閱讀

課本中的課文都是精而選之，具有典型性。怎樣才能使學生品味到更多的名家名篇呢？新課程標準明確提出了課外閱讀的具體要求。針對這一點，我廣泛地發掘班級學習陣地，讓學生廣泛閱讀。首先，我在班中開辟了“每周必讀”，讓學生誦讀、摘記，并進行評比。其次，我充分利用每天晚讀報的時間，把每周星期天的讀報時間設定為聽讀欣賞課，向學生介紹一些名作，讓學生欣賞、品讀，體會其中的詩情畫意。另外，我還讓學生作好課外閱讀摘記，并不定期地進行交流，從而在班中掀起了廣讀詩文的熱潮。

3．用教學的藝術魅力，誘導學生“懂”語文

教學是一種藝術。作為老師，我們應該努力賦予語文教學技能方法以藝術的美，讓學生快樂、喜悅、迷醉。

第一，激趣。讓學生在情境中“樂”語文，在教學《狼》一課時，為了達到讀者與作者心靈的溝通，我設計了一個答記者問的小環節，我讓兩位同學扮演記者，他們設計的問題尖銳，在采訪的時候便很快地進入了角色，又是和被采訪的對象握手又是說再見的，她們落落大方，面帶笑容，給同學和老師留下了深刻的印象，課前我只是稍微加以點撥，創意的部分也是根據他們自己從電視上學來的。在教學《童趣》時，我給了學生5分鐘的時間盯著教室里的某一物體，讓他們切實地體會到“項為之僵”的感受。教師創設了情境，使課堂由“平面”變得“立體”，使課堂變五光十色、富有張力，并充盈美感的信息場，從而激起學生學習語文的興趣，讓學生情不自禁地“樂”語文。

第二，小組探究。讓學生在研討中“析”語文，為了讓學生更好地學習語文，我在班中組織了6人為一組的學習小組，每一組設有小組長，大家分工合作。課堂上，我首先將學習材料轉換成問題情境，接著小組內按自學、發言、討論、小結、互評的程序展開學習活動，然后大組交流學習情況和結果，教師進行適時的點撥和指導，最后得出結論。比如，在教學《安塞腰鼓》時，我讓學生分小組討論，賞析課文中寫得美的句子，說說美在什么地方，然后讓小組代表發言，最后學生互評，老師點評。這樣的形式使學生在一種充分平等的活動中探究、啟智，使學習活動變得自由輕松，交往情境變得融洽互助，信息傳導變得多向暢通。

第三，走向社會。使學生在實踐中“用”語文學習，其大多必須以生活體驗為基礎，因而應強調在自然中學習，在社會中學習，在生活中學習。比如，讓學生找身邊的不規范字，為身邊的實物寫廣告詞，有的同學在給保護小草擬廣告詞時是這樣說的：“小草在睡覺，請從旁邊繞”；有的同學給喜良車行設計了這樣的廣告：“車到山前必有路，有路必有喜良車”……讓學生在生活中用語文，積累語文。老師要轉變觀念，堅持得法于課內，得益于課外的教學方式，全面提高學生素質。

總之，語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點，讓每一堂語文課都上得有聲有色、有情有趣，讓學生真正地愛語文、真正地懂語文，讓語文課真正成為學生的學習樂園。

〔責任編輯：李錦雯〕