淺談任課教師如何轉化后進生

【摘 要】轉化后進生是任課教師應盡的義務，只要教師在平時的工作中教育教學的方法得當，有目的地對后進生進行思想教育，激發他們的學習主動性，調動他們學習的興趣，樹立積極向上的信心，他們就會成長為健康、進步的學生。筆者就此從三個方面淺談了任課教師如何轉化后進生的體會。

【關鍵詞】轉化 后進生 感情溝通 知己知彼 自我管理

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）12－0113－01

轉化后進生是任課教師實施素質教育所要進行的一項既細致又復雜的工作，任課教師在平時的工作中要深入研究后進生的心理狀態，全面細致地了解他們的思想、學習、生活等規律，找出學習或思想上后進的原因，為便于轉化他們做好前提準備。后進生只不過是在某一方面暫時處于落后狀態，這并不代表他們以后沒有發展前途，只要任課教師在教育教學中方法得當，能采用多種教育方法或多種教育措施有的放矢地對他們進行思想教育，就能激發他們學習的主動性，調動他們學習的興趣，讓他們克服心理上的障礙，樹立積極向上的信心，成長為健康、進步的學生，下面筆者就此談幾點自己的體會。

一 任課教師對后進生加倍實施愛的教育是師生感情溝通的橋梁

熱愛和關心后進生是任課教師在具體工作中表現出來的師德之一，轉化后進生是任課教師工作任務中的重中之重，教師工作中一切行之有效的教育教學手段都必須以對學生誠摯的愛為基礎，特別是對后進生要賦予加倍的愛和關心。因為教師愛護學生和關心學生是師生交往中的粘合劑，通過愛護學生，使學生感到溫暖、關懷，可以增強學生對老師的理解，加深師生之間的情感。教師愛護和關心優等生并不難，因為他們品學兼優，是教師的驕傲，但要真正做到對后進生施以加倍的愛護和關心，做到耐心細致地幫助他們走向進步、走向光明、縮短優等生與后進生的距離，任課教師更需要下一番工夫，首先要深入細致地了解后進生自己在思想上、學習上存在后進的原因，絕不能放任自流，因為素質教育的目標在于提高全體學生的整體素質，不管什么樣的后進生，他們都在我們教育的范圍之內，他們都有接受義務教育的權利，所以教師要善于挖掘他們身心存在強大的一面或優勢的一面，盡量多給他們一些鼓勵、理解和溫暖，做到對他們思想上要積極進行正面引導、學習上要熱心幫助和全心全意地進行指導、生活上更要關懷和體貼。愛是雙向的，教師愛護和關心學生，學生就會感覺到你對他的愛，他也就會主動愛你，喜歡接近你，愿意跟你交朋友，從中縮短師生之間的距離，這樣跟他們聊天、談心就方便多了，師生之間增進了友誼，增加了相互的信任度和理解感，于是后進生便漸漸打開心扉，甚至向老師傾吐連父母都不知道的秘密，從而任課教師就了解到了他們心理上、身心上存在后進的原因，為今后制定因材施教和“對癥下藥”的教學方案掌握了第一手材料，幫助他們克服自身的不良習慣和落后思想，督促他們努力學習，為班集體、為學校爭光，把一顆沉睡的心呼喚或激發蘇醒過來，并意識到他個人的行為不只是對老師一個人負責，而且要為班集體負責、為學校負責、為維護社會道德負責，促進他們認真學習文化科學知識，形成良好的心理素質，為祖國的繁榮富強而努力奮斗進取。

二 任課教師與后進生談話時要做到知己知彼，有利于建立平等的師生關系

談話是一種師生雙向交流的活動，任課教師采用談話的方式來轉化后進生的進步也是師生感情融合的基礎，從而達到影響和教育后進生提高認識、轉變思想的目的。而任課教師與后進生談話時要有一定的藝術性，既能起到教育的作用，又不會傷害他們的自尊心，因此，教師與后進生談話的過程中，必須用動之以情、曉之以理的情感和語言來贏得學生的信賴，激起學生對生活的熱愛，只有這樣，師生的心才會貼近、融洽，談話才能取得好的效果。具體做法：第一，談話之前一定要充分地了解學生的心理特點和個性特征，針對不同的學生設計不同的談話內容和方法。與性格內向型的后進生談話時，由于這類學生平時不善言辭，但勤于動腦，悟性較好，所以應采取平等對話的方式，使他們感覺到老師平易近人、和藹可親的為人態度，使他們在“心求通而未得，口欲言而不解”之時，心靈和頭腦能夠豁然開朗；與性格是外向型的后進生談話時，應全面深入地了解他們在心靈深處存在的實際問題，掌握事實根據，在談話中教師的談話內容要去偽存真，使后進生有心悅誠服的教育效果；與性格處于中等型的后進生談話時，由于他們平常遇事慎重，但往往缺乏自信，教師在談話中應推心置腹、坦誠相見，給他們明確提出學習上所要達到的要求和思想上所要提高的目標，使他們切實感受到老師對他們的殷切希望。第二，談話中要給學生留下思考的余地和空間，讓后進生在提高思想認識的前提下，自己做出合情合理的談話結論，以收到自我教育的成效，只要后進生的思想意識提高了，他們才能自覺地消除思想上潛在的不良習慣，克服心理上存在的不良障礙，只有這樣，后進生才能轉變思想觀念，才能發揮學習的能動性，才能刻苦鉆研學習知識。

三 任課教師應培養后進生自我管理的能力，加強他們自我管理的思想意識

現在的中學生正處于由少年向青年過渡階段，他們的獨立意識有所增強，他們的一切活動也不依賴于老師，絕大部分學生都有獨立處理事情和獨立安排自己一切活動的強烈欲望，都有著展示自己才華的動向和向往獨立工作的心理渴求，但學生獨立實現這個愿望也有一定的難度，特別是班內的后進生根本無法去實現這個愿望，因此，任課教師要特別加強對后進生的因勢利導，優化他們的角色意識，激發他們的上進心，培養他們的自我管理能力。具體做法：第一，任課教師應充分激發后進生自我管理的思想意識和主動參與班集體活動的強烈欲望。第二，任課教師應鼓勵后進生主動參加班級中班干部的選拔。第三，任課教師在平時的工作中應多發揮班委會的作用來幫扶后進生的進步。第四，任課教師在授課中有目的地幫助后進生樹立正確的人生觀、價值觀。

〔責任編輯：李錦雯〕