淺談新形勢下數學的教與學

【摘 要】數學教材改革形勢下，數學教育的方法多種多樣，其中也有許多有效的方式方法，但教學主體卻在不斷更新，新時代的高中生在自身所處的環境和壓力以及個性下，如何才能有效和高效地學好數學，教師在現代教學工具下，怎樣才能激發學生的熱情，增強學習數學的趣味性，從而提升教學效率，取得符合新形勢下的教學目標，掌握學好數學的方法。本文就此問題進行了探討。

【關鍵詞】方法 興趣 感染 樂思樂學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）12－0156－01

一 教學對象的特點及現狀

1．自主意識不強

教育的根本目標是培養自主學習的人才，但在新形勢下，教育對象在傳統觀念和現實的碰撞下，教學對象成為了被動者，教育各個階段充當了不同的角色，以完成定向目標，從而造成教育對象成為被動者。多數學生還停留在為父母讀書和為老師讀書的觀念中，自主意識不強，在學習上缺乏主動性，更不用談學習的積極性和興趣，然而追求張揚的個性在學生中普遍存在，追求流行和時尚不斷呈現出激勵化，使學生在學習上注意力分散，缺乏發現問題和解決問題的事實求是的精神。在競爭日益激勵的今天，家長望子成龍的殷切期盼日益加強，給學生增加的壓力越來越大，許多孩子從小就參加培訓班、興趣班、提高班，使得學生失去了許多的探究發現問題解決問題的機會和時間，機械反復的練習和記憶，使得學習變得枯燥無味，失去了興趣和培養創造性。學生承受壓力和挫折的能力低，在遇到困難時極易產生抵觸情緒，不利于學生循序漸進地學習。

2．價值觀偏移

在缺少艱苦的磨煉下，學生急于成功，采用了一種急功近利的方法，而失去成功的關鍵在于思考與訓練，感觸不到成功的價值何在，養成了怕吃苦、怕記、怕算的不良習慣，從而導致教學目標、效果不明顯，這是我們作為教育者需要思考和急需解決的問題。

二 針對現狀所采取的措施

1．強師重教，調整目標，提升教師自身素質和能力

數學教師在學生中的形象應當是：始終是愛思考的、積極向上的，能用科學的方法觀察、探究學生的學習過程并給以正確的指導。作為一名教育者，首先要加強自我能力的提升和自我學習，在教學過程中不斷地探究和反思。只有自身具有較廣、較深、較豐富的學科知識和先進的教育觀念，才具有提出問題、探索、調查、創造發明、解決問題的能力。

教學目標要結合實際，嚴格按照考綱要求，抓重點、抓基礎是教學不變的宗旨。平時的教學要結合培養學生的數學能力為依據來展開，突出重難點，明確教學的目的。在日常的教學中應融入學生進行設計和教學，結合學生的現有特點采取有效的教學方式和方法，才能取得有效的效果。以培養學生思維和能力為目標，精心設計和創新。

2．素質教育以人為本，聯系實際，激發學生學習的興趣

素質教育的關鍵在于人的參與，因此作為教育者，除了加強基本業務水平，綜合素質的提升外，關鍵還要分析學生，分析學生的心理，培養學生的興趣愛好，讓課堂因為興趣而響亮和精彩。

最佳的數學教學、學習方法就是重在培養學生的數學興趣，有了興趣，學生才會樂于學習，樂意接受，才能自愿品味數學情趣，展示自我，從心靈深處觸動學生的學習動機，從而養成自主學習的良好習慣。

數學源于生活，用于生活。生活中的數學最能引起學生的興趣。當我們把數學問題融于學生熟悉的生活情境中，并用學生喜聞樂見的方式表現這些內容時，學生就會對數學產生一種好奇感、親切感和求知欲，就會有興趣積極主動地去探索數學問題。因此，設計教學內容時要講究方法，盡可能地貼近學生的生活實際，把數學問題生活化、簡單化，用實際生活場景等方式呈現出來，這樣有利于學生獲得成功的體驗，便會更加的喜歡數學，從而進一步強化學習興趣和學習效果。

3．從教材出發探究和挖掘內涵，培養學生理解記憶能力

課本既是教學之基，也是學習數學的依據。要學好數學，教師首先要注重課本，指導學生認真閱讀教材，在反復閱讀教材的基礎上，逐步培養學生獨立思考的能力。通過課本學習，增強自學能力。學生課本閱讀分課前預習、課中閱讀和課后復習三個環節。要把每個章節、單元、問題和要求看清楚，想透徹，切忌沒閱讀清楚題目主旨就動筆解答。

對于現行教材普遍簡單化，我們更應采取研究教材，挖掘教材本質和要求，結合現行高考考綱和要求，同時加強學生理解和記憶的訓練，主要從理解記憶，結合實際生活中的數學現象進行記憶入手，全面提高學生的數學素養。

4．以職業道德熏陶和感染教學對象

情感教育教學另一法寶，就是在平時教學中采用跟蹤教學的方式，結合每位同學的作業反饋，各個解剖，幫助學生解決課后出現的問題，并得到學生的認可，大大調動了學生學習數學的積極性和激情，建立良好的師生關系，使學生快樂地學習。日常學習反饋中要及時與學生交流，用教師的實際行動去感染學生，只有學生相信我們，才能換回學生內心那份沒有失去的感恩之心，其實際中感受頗深。

總之，學生是學習的主體，也是我們教育的對象，沒有學生就不能體現教師的風采，在實際的教育教學中，我們應該關注他們、愛護他們、激勵他們、感染他們，用最有效的方法教會他們處理實際問題，為以后的人生道路掃清一切障礙，真正做到樂思、樂學、樂用。

參考文獻

［1］裴光亞.面對數學課程改革的思考：關于教學研究［J］中學數學教學參考上半月高中:2008

［2］祁平.提升研究質量 追求有效教學［J］.中學數學教學參考，2008（8）

〔責任編輯：高照〕