淺析如何提高初中化學復習質量

【摘 要】溫故而知新，無論是在期中、期末，還是在中考備考中，復習都是一個應該予以高度重視的環節，本文結合筆者多年來的教學經驗與交流總結，提出了初中化學復習應抓好三個重點：培養自我意識；把握重點內容；精煉復習策略。

【關鍵詞】提高 初中化學 復習質量

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）12－0157－02

一 培養自我意識

在復習教學中，教師應時刻關注學生對于復習的態度，將“要我學”變成“我要學”、“我會學”、“我能學”，如今的初中化學試題在教育改革的層層深入中已開始從知識型逐步過渡到知識——能力型，并且越來越向能力方向傾斜。因此，單純的掌握課本知識、照本宣科的做法開始退出歷史舞臺，要想讓學生真正掌握復習的要領，能夠對化學復習駕輕就熟，教師應在更加重視在落實化學雙基的基礎上，靈活運用所學知識，不斷訓練并提高學生的綜合能力。在具體教學過程中，增強學生的自我意識，讓他們真正投入到學習的主角色中，激勵他們發揮能動性，達到良好的效果。其可以概括為“三培養”原則。

1．培養自我時間意識

從一定意義上講，化學復習的主人翁應該是學生，作為教師，實際上是為學生提供引導性、傳播性、輔導性的高層次服務。然而，迄今仍有不少教師陷入一個誤區：把自己擺在核心位置，將學生看成可以任意擺布的附庸，主觀臆斷地組織備考復習，致使學生成了儲藏知識的“書柜”，誤認為復習應該跟著老師的步驟來，從而忽略了學生的自我規劃。這對于教師來說，并沒有做到因材施教；對于學生來說，有的是削足適履，而有的又是不自量力。

所以培養時間意識，應是雙向的：（1）教師應盡早提供課堂復習方略與計劃，并指導學生做好自己的安排；基礎扎實能力較強的學生，可以在課堂復習中側重于重難點的拓展與舉一反三，而在自我規劃中，可結合教師的安排交叉復習，以減少知識漏洞與思維誤區；而基礎較弱能力欠缺的學生，應注重課堂聽課質量，勤于思考，同時在自我規劃中重點注重薄弱環節。（2）學生應根據自身的情況制訂方案并與教師溝通商討，優化設計，同時規劃一段答疑時間，以保證能和教師進行及時有效的溝通，以提高復習效率與質量。

2．培養自我鉆研意識

獨立思考，自我鉆研，既是提高能力的必經之路，也是挑戰自我的有效方法。

第一，在基礎復習的訓練階段，就應穿插若干啟迪思維的“踮腳題”，鼓勵學生面對這些在化學之樹上結得高些的果子，踮踮腳，跳一跳，把它摘下來，不要膽怯，更不要自暴自棄。開始時，可能多數學生都無所適從，有一定的畏難情緒，教師應先做適當提示，讓學生感到其實并不難，增強學生獨立思考的信心。在這一點上，教師應注意將此類題型“梯級式”編排，由淺入深再發散，加快學生的適應步伐。

第二，學生信心和興趣的提高，重點在于教師堅持做到訓練精選，每練必評，評講時借助一些典型題練習分析、綜合、歸納、演繹、類比、抽象等科學思維的方法，既強調學生對化學現象進行形象思維，又引導他們學會抽象思維，不斷強化思維品質。日積月累，在潛移默化中，學生的能力和素質則會得到提高。

第三，答疑有技巧。教師在答疑的過程中不應就題論事，而應先了解學生對于此題的剖析思路，分析其思維誤區，再啟迪學生換角度思考或舉一反三，以幫助其養成良好的思維習慣。

3．培養自我表現意識

集思廣益收效豐富。思維碰撞出的火花帶來的收獲一定不少，因為教師在集中復習時，應鼓勵學生自我表現。

第一，鼓勵學生糾錯。一方面可以集中學生聽課的注意力，提高課堂效率，激發他們的學習興趣，達到較好的互動效果；另一方面可以間接地讓其他同學填補思維漏洞，優化知識結構。

第二，開辟討論空間。每當復習到知識難點及思考坡度大的典型問題時，可設計若干階梯式的思考題及關聯題，指引學生自己分析解題思路，展開討論，展示自己的思路，并對他人的思路做出點評，這樣既活躍了課堂氣氛，同時也形成了良好的互助學習風氣。

二 把握重點內容

1．研究考綱，緊扣考點

所謂考點，指的是當地考試部門編制的《中考化學說明》（即考綱）所規定的考試范圍。復習之前，教師應將復習計劃印發給學生，這份計劃確定了首輪基礎知識復習的安排，以考綱規定的化學基礎知識“五大主題”為綱目，把各章分別納入包容它的主題之中，形成知識構架編排復習體系，但仍要以課本為依托按章復習。

2．剖析熱點，精查精練

熱點，指的是歷屆化學考試反復測試的知識要點。例如：以化學用語為中心的各種化學式、化學方程式、分子、原子、離子、化合價等表示法，判斷物質的類別及化學反應的基本類型，常見的酸堿鹽及O2、CO2、CO等重要物質的性質，實驗室制取O2和CO2的原理、裝置圖、收集方法、檢驗方法及操作注意事項，科學探究題及化學方程式的簡單計算等，幾乎是年年必考的熱點問題。為突出熱點，每章教材的復習之初，教師都應勾畫出部分典型例題，編寫熱點分類題型來引導學生，而這些題則成了教師課堂歸納知識要點的提綱。

3．講評難點，師生互動

所謂難點，指的是學生在明確考點、掌握熱點過程中所遇到的知識障礙、理解疑難和易混淆之處。初中化學只有一年，所學知識點較少，但較為分散。因此，教師應注意從學生認知的實際出發，舍得在熱點的難點問題上花時間、下工夫，以保證學生腦海里構建的知識體系脈絡暢通，統攝自如，啟動靈活。具體的做法是：在復習過程中，及時掌握學生存在的疑難問題，并記錄答疑時認為比較典型或容易出錯的地方，然后在知識要點分析歸納和練習評講時，通過階梯思考、師生討論或思維點撥等手段，幫助學生清除這些障礙，并引導學生做好講評筆記。

三 精煉復習策略

化學教師所要關注的是教學復習與學生復習的有效結合。

1．夯實基礎，提升能力

在復習中，應做到不同階段有所側重。單元復習階段，要把重點放在基礎知識的落實上，指導學生如何“啃書本”，為學生做示范，必要時勾畫精讀精思部分，并引導學生運用比較、篩選、歸納、逆向等思維方法；強調學生對某些重點實驗的再回憶，熟悉其操作流程與方案并明白其道理。在專題復習階段，應將重點放在學生能力的提升上，所涉及的題型應有一定的難度與綜合性，同時提醒學生對已復習的相關部分進行查漏補缺。

2．精選題型，規范訓練

今后的中考將逐步向題量減少，分值增高的方向發展。所以，在做題上切忌“貪多嚼不爛”，應引導學生走出“題海戰術”的誤區，避免養成答題不仔細或形成思維定勢等不良習慣。因此，在選題上，要做到落實典例，注重審題，糾錯徹底，補償強化。在訓練量上，分兩頭進行，一方面做到精選精練，限量用題，以保證復習質量；另一方面，引導學生安排固定題量與時間的小測試，意在對于基礎題型不生手，保證做題的速度，提高準確率。

總而言之，教師如把這“復習三部曲”實施好了，并時刻保持信息暢通，和學生溝通良好，初中化學復習的質量一定能得到較大的提升。

〔責任編輯：高照〕