略談對中學物理實驗教學的探索

【摘 要】物理實驗教學既是基本物理知識的教學基礎，也是學生認識物理概念、理解物理規律以及發展和拓展物理知識的一個有效的驗證實踐，它對于培養學生解決實際問題的能力、創新思維能力和實驗探究能力有著極其重要的作用。

【關鍵詞】物理實驗 探索 創新性 生活化 研究性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）12－0163－01

新課程改革的最終目標是為中華民族的繁榮和富強培養合格的建設者和接班人。這種要求決定了我國基礎教學課程體系的價值轉型，要求新課程應全面推進素質教育，提高國家所需人才的整體素質，努力培養學生心理健全的人性和完整的人格，造就新一代高素質的創新型人才，為國家做貢獻。物理課程是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學是物理課程教學的重要組成部分，充分發揮物理實驗教學對學生掌握物理知識和驗證物理概念有著十分重要的指導和推動作用，能充分調動學生學習的興趣，提高物理教學的效率。因為物理實驗教學既是基本物理知識教學的基礎，又是物理課堂教學中，教師實施素質教育的重要渠道和有效手段，也是學生認識物理概念和理解物理規律以及發展和拓展物理知識的一個有效的驗證實踐，所以，物理實驗教學對培養學生解決實際問題的能力、創新思維能力和實驗探究能力有著極其重要的作用。

一 物理教師應注重物理實驗的生活化，以培養學生解決實際問題的能力

物理課程是一門與人們生活息息相關的課程，人們生活的方方面面都蘊藏著深刻的物理知識和物理原理。物理課程標準明確要求物理教學要注重物理實驗，加強理論聯系實際，這意味著教師在進行物理實驗教學時，要從物理課堂走向社會實踐，要從社會實踐聯系人們的生活，要把物理理論知識的驗證與人們的生活融為一體，將物理實驗規律應用于人們的生產生活實際，從中激發學生的學習主動性，充分調動學生的學習興趣。例如：雞蛋握在手里使勁捏也難以破碎，但手拿雞蛋在碗邊輕輕一敲即能破，提問學生這是為什么？讓學生自己考慮總結，得出答案，教師只做必要的引導或點撥，這種教學模式重視了學生實驗的生活化，用學生已有的知識經驗出發建立實驗內容與日常生活之間的聯系，拓寬學生思維的活動范圍。還可以激發學生在實驗中勤動腦、勤動手、例如：我在教“探究影響滑動摩擦力大小的因素”時，不管是教師還是學生，在實驗操作中對控制物體勻速直線運動都有難度，這時我給學生提出我們能否通過改進實驗方法，去尋找一個可控、可操作的有效辦法來解決這一問題呢？從而鼓勵學生大膽地提出各種假設，我們共同討論完成實驗設計方案，指導學生積極動腦思考，積極動手進行實驗探究，要求他們觀察要詳細、認真，記錄數據要細致、正確，引導他們相互交流、共同討論，學生們紛紛發表不同的意見或建議，參與探討的意識強、情緒高漲，最后通過歸納和總結，得出固定彈簧測力計、拉動長板的方法，這樣既解決了勻速難以控制的問題，又便于準確讀數，這些問題都與人們的生活息息相關，通過物理實驗處理生活中的問題，誘發了學生愿意動腦、喜歡動手的激情，提高了學生自主實驗的積極性，加強了學生積極實驗的決心，培養了學生解決生活中實際問題的能力。

二 物理教師應強化物理實驗的創新型，以培養學生的創新思維能力

創新能力的提高既是大面積提高教學質量的有力保證，也是培養具有創新性人才的根本保證，而物理實驗教學與人們的生產、生活、科技密切相關，為學生創新性的思考提供了寬廣的空間，物理實驗教學要強化學生實驗的創新性，通過創新思維的培養提高學生對知識、方法、能力的理解和掌握，增強學生學習物理知識的自信心，增強學生探求科學知識的欲望，不斷提高學生的綜合素質，為培養新型人才打下堅實的基礎。因此，物理教師在物理實驗教學中必須重視培養學生的實驗技能和獨立實驗能力，促使學生養成創新思維。做實驗時，教師要知道學生如何理解實驗原理、掌握實驗操作步驟、學會正確使用物理實驗儀器、掌握技術和讀數以及處理實驗數據的技巧，讓學生通過分析、推理，得出正確的實驗結論。例如：在電學實驗中，教師要反復強調安培表、伏特表的鏈接特點及正負極的接線位置，讓學生學會用歐姆定律正確估算量程，既要避免量程過大使測量值的誤差過大，又要避免量程過小使電流燒壞儀表。學生掌握了基本的實驗技能后，就能獨立進行動手實驗操作，就能打好實驗的基礎，也可以學到課本上沒有的或者是一帶而過的知識，通過實驗不僅能有效地幫助學生領會物理知識，而且更重要的是通過觀察實驗現象、分析實驗現象、解決實驗中的問題，更加促進了學生的創新思維向正確的方向進行，培養了學生的創新思維。

三 物理教師在實驗教學中應增強物理實驗的研究型，以培養學生的實驗探究能力

物理實驗不僅能增長學生的感性知識，而且能加深學生理性知識的理解和記憶，同時還可以促進學生獨立思考，鍛煉學生獨立設計實驗方案和獨立進行實驗的能力。增強物理實驗的研究性，有利于培養學生的探究能力，因為研究性的教學和學習是學生探究科學知識的基礎，而實驗過程始終是以學生為主體，學生自覺動手操作、自覺動腦思考，有利于培養學生獨立自主的學習能力，激發學生學習的主動性和積極性，因此，教師在物理實驗的教學中，要充分利用現有的實驗資源來引導學生認真細致地觀察物理實驗現象，研究實驗中探究的問題，激發他們的探究興趣，滿足學生的求知欲望，從而培養學生的實驗探究能力。

〔責任編輯：李繼孔〕