做個陽光快樂的班主任

【摘 要】做個快樂的班主任，不但自己要快樂，也要帶給學生以快樂。從這出發，筆者展示了自己20多年來班主任工作經歷中如何遵循“不壓制天性，讓我們的生活奔放快樂、充滿色彩，讓這樣的追求，成為我們每個人內心的呼喚，這才是我們追求的人生智慧與境界”的原則。

【關鍵詞】快樂 幸福 寧靜 幽默

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）12－0171－01

被譽為“真正熱愛并懂得生活”的法國文藝復興運動的代表人物之一蒙田，以智者的眼光告訴我們：“不壓制天性，讓我們的生活奔放快樂、充滿色彩，讓這樣的追求，成為我們每個人內心的呼喚，這才是我們追求的人生智慧與境界。”還有一首詩寫得更好：“你快樂，你高興，花兒努力地開。你郁悶，你悲傷，花兒也努力地開。”所以我告訴自己：一定要學會去做一個陽光快樂的班主任。要快樂、要陽光就從以下幾點做起：

一 從那片寧靜中尋找陽光

在物欲橫流的今天，如果你成天只想著升官發財出名，一心想著別人有的我都要有，你是難以快樂的。培養一種縱向比較和向后比較的能力，把今天的自己和昨天的自己作比較，把生活和不如自己的人作比較，不求飛黃騰達，不求一夜成名，只求日有所進，在精神的世界里不斷辛勤耕耘，把自己的飯碗當成職業，把自己的職業做成事業。

我的座右銘是：“敬業是一種美德，樂業是一種幸福，創業是一種境界”。我盡心恪守自己的精神家園，從中尋求幸福的元素。

二 從孩子們成長中尋找快樂

曾有一篇短文：《每棵草都有開花的心》。作者說的是小時候自己淘氣，吃茅針，嚼膩了，扔了。誰能知道，扔的原來是一朵花蕾，一朵藏在葉子中間待放的花。是啊，再惡劣的環境也不能阻擋一棵草開花。每一棵草都有一顆開花的心，不論這棵草怎樣逃出人的視線，也不論這棵草有多么卑微。我們的這些孩子不也都是這樣嗎？記得剛開學時，坐在第一排的小文同學，每天都眉頭緊皺，臉色也都是陰郁的，有一天他到講臺上交作業，我隨口問了一句：“你很不愿意到這個班級來嗎？”他回答說：“沒有。”我又問：“那你為什么不笑？”他當時就笑了，我覺得他笑的時候很陽光，比陰天的臉色好看許多。經了解，他是因為青春期的懵懂受過刺激，一直使自己很壓抑，甚至于不敢用眼睛直視任何人。了解到這一情況以后，我經常和他開玩笑，使他開朗了很多，之后我和他成為了無所不談的好朋友，而今他也已變成了心理上很健康的一個學生。

所以我給自己這樣一個定位——做一個欣賞者！我相信，只要欣賞孩子們的點滴成長之心存在，幸福快樂自然會眷顧我。

三 從融融的氛圍中尋找幸福

營造和諧的氛圍，首先要處理好班主任和任課老師的關系。任課老師對班級的不滿是常有的，班主任要正確對待，做到寬容大度，并且要營造一種讓任課老師暢所欲言的氛圍。盡量化解矛盾，真誠交流，始終相信任課老師與班主任是站在同一戰線上并肩作戰的戰友。尤其是在學生和家長面前，要盡可能多地提任課老師的優點，讓學生和家長對任課老師充滿信心。

營造和諧的氛圍，關鍵還是要調適好自己與學生的關系。學生希望班主任“嚴如父、慈如母、親如友”，而不是像老鼠見了貓。身為班主任，要成為學生活動的平等參與者，把班級作為和學生平等交流的橋梁。

四 從凝聚的團隊中感受燦爛

很多班主任都知道，一個好的班級，一定有一個快樂的、積極向上的班集體，有正確的輿論導向。為此我也做了許多努力。

第一，用積極的方法處理學生與任課教師的關系，使學生能夠接受任課老師，包括科任教師之間的密切合作，作為班主任，要方方面面維護每個科任教師，使學生必須尊重教師。例如：我們每年的分班，學生和任課教師都會有個磨合期。這時無論出現什么矛盾，我都不會直接訓斥學生，因為這樣只會使矛盾更加激化。我總是找適當的時候告訴學生某老師有很高的教學水平和教學能力，在學生中樹立科任教師光輝和偉大的形象，使學生愉快地接受所有的任課教師，看到任課教師和學生和諧的課堂互動，我感到很欣慰。

第二，充分發揮班級干部的工作主動性，放手讓他們去。借助集體的力量享受快樂。在班級培養優秀的班級干部體系，現在的學生，無論在學習上還是學校組織的其他活動上都很愿意展現自己。

五 運用幽默語言尋找快樂支點

樂觀、開朗的性格是創造幽默的基礎。班主任要用自己的情感去培養學生的情感，因此，在工作中，一定要有熱愛工作和生活的積極向上的表現，這樣才能時時處處樂觀開朗，才能形成幽默氣質。班主任每天與學生在一起，他的一顰一笑、舉手投足都會給學生帶去開心或抑郁的信息。當出現在學生面前的是一位充滿陽光與活力的班主任，他們的情緒一定會很快地受到感染，化身為快樂的分子，加入到積極向上的行列中。反之，一位對什么都缺乏興趣、氣質抑郁的班主任會給學生帶來沉重的感覺，甚至會影響師生的正常交流。

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你具有幽默感，那么，最緊張的、有時能引起長時間氣憤的局面就可以得到緩和。孩子們之所以熱愛和尊重快樂、不泄氣，不悲觀失望的班主任，是因為孩子們自己是快樂的、具有幽默感的人。”

從某種意義上說，教育就是較少不完美的人帶領著較多不完美的人向著完美前進的過程。我希望在育人這條道上我都一直帶著燦爛而美麗的心情前行……

參考文獻

［1］李晶、李湘蓉.班主任工作新探——做一個快樂的班主任［M］.北京：科學出版社，2007

［2］田恒平.做一個智慧的班主任［M］.太原：山西科學技術出版社，2006

［3］李鎮西.做最好的班主任［M］.桂林：漓江出版社出版，2008

〔責任編輯：李繼孔〕