淺談班主任工作的“語言藝術”

班主任工作從一定意義上說是通過語言來實現的，班主任的良好愿望、美好心靈、熱情態度、誠摯關懷等，均須通過語言來表達。有的一句話就能解開學生的思想疙瘩；有的一句話卻使學生背上思想包袱或產生誤解；有的話講得好，工作開展順利；有的話講得不好，工作則無法繼續開展。因此，講究語言藝術對做好班主任工作至關重要。

一 講究語言的真實性、準確性、簡潔性

1．語言的真實性

就是不說假話、大話，以事實為基礎，實事求是，決不主觀臆斷，文過飾非，謊言欺眾。所謂言必由衷，就是班主任要講真話，發自肺腑動真情，說話要樸實、親切，有誠心。實事實話，實話實說，學生聽了之后才會感到真切。

2．語言的準確性

就是確切地使用概念和術語，合理地進行判斷、推理，科學地得出結論。遵守遣詞造句的語法和約定俗成的語言習慣，注意選擇恰當的語言，避免使用傷害學生自尊心和可能引起誤解的語言，要考慮學生的情緒，注意語氣，區分不同情況。在語言表達上過之與不及，都會使真理走向謬誤，使真誠失去應有的作用。

3．語言的簡潔性

就是語言要重點突出，詳略有致。因為簡潔的語言最能讓學生從內心樂意接納。如果教師語言翻來覆去，拖泥帶水，冗長無味，學生就會不知所云，不得要領，產生厭倦情緒。其實，妙理并不在多言，古語云：“言不要多，達意則靈。”

二 講究語言的情感性、生動性、形象性

1．語言的情感性

班主任工作的對象是被稱為萬物之靈的活生生的人，人是有感情的。“感人心者，莫先乎情。”師生之間語言交流的過程，同時也是情感交流過程。教師語言只有使學生在感情上引起共鳴，才能達到語言傳遞和溝通的預期目的?！坝H其師”自然“信其道”，班主任應善于通過充滿誠摯和強烈感情的語言，去撞擊學生的心靈，使其迸發出火花。只有情深才能意切，只有通情才能達理。

2．語言的生動性

俗話說：“一句話可以把人說得笑起來，一句話也可把人說得跳起來?！边@就是語言藝術的魅力?！翱莶菔健钡恼Z言是沒有生命力的，只有讓語言“活起來”，才能產生強烈的吸引力和感染力。班主任是“學生靈魂的工程師”，要使自己說出來的道理令人信服，就必須把深邃的理性思維和完美的形象思維結合起來，使自己的語言通“電”帶“磁”，讓學生在形象生動的談話中接受洗禮，凈化思想。

3．語言的形象性

要做到語言生動、形象，應注意以下幾個方面：（1）使語言豐富多彩，恰到好處地使用一些簡潔、精煉、表達力強的句子。（2）使語言形象，多運用比喻、擬人等修辭。（3）使語言有趣，巧妙地穿插一些能說明主題的妙趣橫生的典故和故事。當然，語言生動形象，目的是為了說理。片面追求形象生動則會出現庸俗、油滑、做作的現象。只有讓形象緊扣思想，用事例闡明哲理，才能行之久遠，深刻醒人。

三 講究語言的針對性、新意性

1．語言的針對性

班主任工作的對象、情況千差萬別，不能用同一種方式、 同一種語言去做不同人的思想工作。只有針對學生的特點和具體情況，分別對待，運用不同的語言藝術，才會使班主任工作卓有成效。

2．語言的新意性

現代社會信息發達，人們愛聽有新意的話。新意，既包括新信息、新知識，也包括新觀點、新思路、新語言、新表述。做思想工作貴在話語鮮活，有針對性地用大家愿意聽、樂于接受的新鮮話去講解道理，這樣才易入腦入耳入心，學生才不致厭煩。這就要求老師要少說大話、空話、套話，不用別人用過的話。當然，講有新意的話是一項艱苦的創造性工作，離不開長期的學習積累與不懈探求的實踐。

四 講究語言的迂回、委婉、含蓄、幽默

1、語言的迂回、委婉

語言迂回法就是迂回繞取，以退為進，即避開具體問題，通過旁談側論，使人在不知不覺中受到教育。有經驗的班主任常常使用“表揚—批評—激勵”的迂回方式教育學生。先肯定其優點，然后指出其不足，并進行激勵，這樣，學生不但容易接受，而且還會增添其前進的信心和勇氣。如，有一次，一學生在掃完地后，垃圾沒有倒掉而是放在墻角，于是，我采取這樣的做法：第一：表揚，“今天的地面掃得很干凈”；第二：提醒（實為批評），“只是有一個地方需要重新整理……”；第三：激勵，“這是小問題，相信以后不會再發生了。”聽完后，這個學生立即把垃圾倒掉了。

2．語言的含蓄、幽默

古人云：“文似看山不喜平?！卑嘀魅喂ぷ鞯恼Z言交流同樣要避免枯燥、平淡的說教，要化平淡為詼諧，增強語言的幽默感。從心理學、教育學角度以及學生各方面的特點分析，教育學生需要幽默感。其實，幽默是哲理和情感的統一，是才學、知識、靈感、智慧的結晶，是語言的調味品和潤滑劑。它能使人們在笑聲中得到啟迪，愉悅情懷，溝通感情，領悟哲理。

總之，語言是一門科學，也是一門藝術。班主任要針對對象的思想、認識、態度、情感和個性等狀況和特點，講究語言的真實性、準確性、針對性、生動性、情感性，增強語言感染力，只有這樣，班主任工作才富有成效。

〔責任編輯：李繼孔〕