西門小學的校園文化“一盤棋”

“我漫步在西小的每一個角落，處處都洋溢著‘書香校園文化’的氣息，真不愧是名校呀！”這是一位衢州市女作家毛盧盧臨走時留給我們的一句話。是呀，我們西小人一直重視“書香校園文化”的建設，眼觀六路，耳聽八方，像一盤棋來布局“書香校園文化”的陣勢，這種陣勢不僅僅局限于讀書的范疇，而是有更廣闊領域的文化理念。在整個“書香校園文化”建設活動中，作為學校的校長應起到主“帥”的作用；而學校的教導處、德育處起到布局謀劃副帥的“士”的作用；年級組長起到一個全面落實“相”的作用；教研組長起了一個具體執行的“車”的作用；少先大隊部又卻起到了一個跨年級實施“馬”的作用；學校工會同樣起到一個遠程“炮”的作用；而每位教師均起到了一個步步落實“兵”的作用。這樣就形成了龍游縣西門小學“書香校園文化”建設的統攬全局的一盤棋，責任到學校各機構，落實到人，扎扎實實，贏得了“衢州市首屆名校”、全國體育傳統項目先進單位、全國雛鷹紅旗大隊、省文明學校、省文明單位、省示范性小學等榮譽稱號，在社會上贏得了高度廣泛的贊譽。

一 校長確立“書香校園文化”建設的方向與目標

在西小校長的理念中，品牌學校就是“書香校園文化”建設的理想學校。校長呂立給“書香校園文化”構建起了一個亮麗的名字——正德尚學。還把這蒼勁有力的紅色四字題寫在高大石頭上，在遠遠的校門處便醒目黯然。顧名思義，這四字充分體現著我校的辦學理念：那就是一手抓學生的思想品德，另一手抓學生學習與其學習的內容、方法。整個理念凸顯了文化以及育人滲透性，體現了以人為本，和諧發展的“書香校園文化”建設的辦學理念，凸現了辦學的全面性、科學性、時代性、前瞻性。全校圍繞主“帥”的“正德尚學”這一中心全面開展有聲有色的教育教學活動。“帥”起到了一個引領全局的作用。一個響亮的號角——正德尚學，為贏得“書香校園文化”建設的全面勝利贏得了信心，指明了方向。

二 教導處、德育處職能謀劃的“書香校園文化”建設

“士”為“帥”助手，是全局取得勝利的保障，也是具體執行任務的實施者、督察者。西小的德育處職責在“正德”上做工作，而教導處職責在“尚學”上做落實。德育處負責少先大隊部、雛鷹廣播站、體育組、音樂組、美術組、綜合組、圖書室等相關組織與活動。也包括具體落實校園環境包括綠化樹木、綠化草坪、墻體美化等工作，具體計劃執行出操活動、小干部組織、校廣播活動、文娛活動、體育健身活動、圍棋活動等活動。教導處負責教科室、語文教研組、數學教研組、科學教研組的相關組織與活動。具體謀劃與落實學生養成教育、習慣培養、古詩文考級、校刊出刊、各科興趣培養與輔導、課余實踐等活動。描繪出實施“正德尚學”的具體藍圖，為保證“帥”的意圖，實現可實施方案。

三 年級組長實施目標要求的“書香校園文化”建設

“相”做到了“士”的保駕護航作用。年級組長具有接受目標與要求，落實本年級的相關工作，如實完成相應的任務。同時各自年級有重點的要求：如一年級的重點是日常行為規范的訓練；四年級的重點是家長教育；六年級的重點是轉型培養。低段是游戲活動，高段是跳繩、球類活動。古詩文考級各個年級也有不同的目標與要求等。整個年級組為實施“書香校園文化”建設保證了時間與空間、人員組織。同時年級組又可以適度調配相關教師落實有關具體工作。

四 教研組長實現各自內容的“書香校園文化”建設

語文組做好各年級語文知識競賽與古詩文考級，做好墻體上的幾十首古詩的篩選；而美術組則完成墻體的寫字與圖案、完成藝術長廊的設計與畫畫、完成各走廊通道的藝術畫布置；數學組完成各年級的數學競賽與興趣輔導；科學組完成13個項目的興趣實踐輔導與競賽；體育組完成圍棋活動與每日的陽光體育活動、田徑賽活動；音樂組則完成舞蹈、健美操、聲樂、器樂、文藝匯演；電腦信息組則完成廣播室與學生信息制作比賽；地方課程組完成地方信息采訪與寫作活動。這樣在教研組中真正起到了“車”的作用，凡是該組的工作，一貫到底，毫不猶豫地落實到位，一氣呵成，很有起色。

五 少先大隊部實施組織職能的“書香校園文化”建設

“馬”是長驅直入，為目標直奔而來的。少先大隊部重點負責禮儀教育、入隊儀式、校廣播站、星星火炬欄目、各個節日的重大活動的主持、集會的主持與講話、每日的文明班評比值日等工作。他們的工作有時橫跨年級、覆蓋全校，履步為營，勤勤懇懇，扎扎實實，是實施“書香校園文化”建設的一面旗幟。

六 學校工會活躍在“書香校園文化”建設

工會組織重彈實發，遠程實施，又起到了“炮”的功能。工會組織教師外出取經——觀摩學習（上海華外英語聯誼）；組織教師外出觀光——開拓視眼（臺灣、海南旅行）；組織教師掛職培訓——汲取涵養（杭州、長興等校結對）。

七 每位教師步步為營的“書香校園文化”建設

全校每位教師既是“書香校園文化”建設的出謀劃策者又是其具體行為者。在整體的活動中都有各自的責任與要求。全員都是參與者、實施者，是一個全民皆“兵”的大集體，又是每個細節的具體工作者。

“書香校園文化”建設活動的特點就是把節日課程化，即把節日做成學生的“營養課程”，如中秋節的愛老敬老活動，母親節的感恩教育等；同時又把課程的節日化：游戲節、讀書節、圍棋節、體育節、英語節、科技節、音樂節、藝術節串聯于一個學年。而這些活動中離不開全員教師的工作。

“書香校園文化”建設活動的另一個特點就是靈活處理教材。如小學三年級的重點是作文教學，這也是家長最為擔憂的一點。學校有針對性地開展班級讀書會等；數學的“趣味數學”課程，立足于教材，略高于教材，補充于教材，這些也同樣有全員語文、數學教師的參加。

“書香校園文化”建設還有一個特點就是拓展學科課程、創建“快樂課堂”。如語文的古詩詞考級活動、數學趣味活動、文學社活動、口風琴教學、線描專題學習、圍棋課程。同時開展“書香校園文化”建設的學科滲透活動，又如，在體育課程中加入圍棋教學和圍棋文化教學；對音樂學科課程進行改革，進行穿插口風琴教學；開展語文的古詩詞考級活動，某文學社活動成果初現。這些都離不開相應的教師參與。

“讓書香到校園的每個角落，讓書香到校園的每個活動，讓書香到校園的每個學生。”這是西小人“書香校園文化”建設所特有的廣闊天地。早晨，陽光明媚，只要你來到西小，便可聆聽到輕盈的樂曲聲，或是雄壯的國歌聲，或是悠揚的朗讀聲。近處的左側墻體上可以欣賞到圖文并茂的《陶母退魚》、《楊震拒金》……，連廁所的墻體上也寫有圖文。右側司令臺上掛著醒目的“西門小學第六屆‘科力王字’杯圍棋賽”的紅橫幅。正北面教室墻體上寫著紅色的“以棋啟智，以棋養德，以棋陶情。”其底下是6首古詩詞引人入目。東面是廣玉蘭樹、桂花樹、梧桐樹綠蔭下長達300米的藝術長廊：書畫天地、年級板報、童話繽紛……翠綠的柵欄上鑲嵌著扇形的20幅書畫，教室的白色長廊里懸掛著100余幅學生作品。

西小的“書香校園文化”建設一方面構建了校園環境“靜”的文化氣氛，另一方面構建了有活力的“動”的課程結構文化氛圍，對學生的全面發展確立了良好的質量觀、教育觀起到指導作用。西小人的“書香校園文化”已逐步彰顯特色，并在教育這塊肥沃的土壤上開出了奇葩。

〔責任編輯：李繼孔〕