淺析會計電算化教學現狀及對策

【摘 要】《會計電算化》作為中等職業學校財會專業的一門必修課，其任務是培養學生掌握會計電算化基本理論知識和基本實踐技能，達到熟練操作和維護的目的，增強學生對社會需求的適應性。因此，《會計電算化》教學要根據課程的特點及目前教學的不足進行改革，以適應新時代的發展。

【關鍵詞】會計電算化 教學現狀 對策

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）12－0181－01

當人類走過了以耕地和畜牧為基礎的農業時代，經歷了以發電機和燃料為基礎的工業時代后，1946年第一臺電子數字計算機ENIAC問世，加快了現代文明的步伐，把人類社會帶進了一個以計算機及其網絡為基礎的、嶄新的信息時代。中職學校擔負著培養會計行業初級人才的重任，這就要求我們要跟上時代的步伐，因此，《會計電算化》成為了中職會計專業的一門主要課程。

一 會計電算化教學現狀

1．教師能力制約了電算化的發展

會計電算化不是簡單的計算機加會計學，而是一門融會計學、管理學、計算機技術、信息技術為一體的邊緣學科。然而，會計與計算機畢竟是兩個跨度較大的學科。很多學校長期以來都采用“兩張皮”的教學模式，由于教計算機課程的教師不懂或很少懂會計專業知識，而教會計專業課程的教師又不懂或很少懂計算機知識，這樣就使得計算機課程的內容與會計系列課程的內容脫節，極大地阻礙了會計電算化教學的進一步發展。因此，培養和引進具有復合型知識結構的教師成為當前亟待解決的問題。

2．教學環境較差，不利于學生實踐技能的提高。

會計電算化是將計算機應用到會計中的一門實踐性很強的學科，沒有足夠課時的上機實驗環節，是不可能學好這門課程的。但有較多的學校都沒有專門為財會專業配備機房，這就限制了財務軟件的應用。由于大部分學生素質較低，人為搞破壞，經常刪去有用的程序，使計算機無法正常運行，只好安上還原系統，這樣給財會專業有連續性的電算化教學帶來了困難。

3．學生基礎差，學習興趣淡薄

前幾年，由于高考的門檻較高，讀中專和當兵一樣成為很多人走向工作崗位的捷徑，那時職高還能收到品學兼優的學生。而隨著高校大面積的擴大招生、部隊轉業政策的調整和社會勞動力需求對學歷要求的盲目提高，使得很多地方的中等職業技術教育大度滑坡，招生工作變得異常艱難。招收到的學生大部分都是不參加中考的，他們基礎較差，對學習不感興趣。

二 會計電算化課程教學對策

1．加強教師隊伍建設，提高他們的技能

要教好會計電算化等專業課，所有會計專業的教學人員都應該掌握計算機操作技能，并運用計算機手段進行會計教學。計算機操作技能不應該成為計算機老師的專利，而應該作為會計專業教師必備的崗位技能。要做到這一點，教師應主動地再學習，力求知識更新。同時，老師要培養學生的實踐能力，自身應具備一定的實踐能力，這樣才能更好地組織、指導學生實踐。

2．建立獨立的會計電算化模擬實驗室，保證學生具有良好的實踐基地

大部分經濟類中職院校都有會計電算化實驗室，但實驗能力、實驗效果的差異卻很大，真正能夠完全滿足教學需求的并不多。對于非經濟類學校，財會專業學生較少，為了不浪費資源，很多學校沒有建立獨立的會計電算化模擬室，不能保證學生的全面實訓。而我校為了讓學生實訓網絡通用財務軟件有關的操作過程，每次實作課都要將實作結果保存在教師機上，下次上課再從教師機分發給學生，使學生繼續上次的操作，效果較好。

3．教師應充分調動學生學習的主動性，采用案例教學法

案例教學法是一種具有啟發、誘導、決策等功能的新型教學法。所謂會計電算化案例教學法，即在學生學習和掌握一定的會計電算化理論知識的基礎上，通過剖析案例，讓學生把所學理論知識運用到會計電算化中去的“實踐活動”。它可以分為三個步驟：（1）由教師根據會計電算化的教學內容、重點、難點、目的編制一定的案例。（2）案例在課堂上由學生討論，教師引導、提示、總結。（3）由學生撰寫報告，對案例的認識和所學到的知識等進行總結。案例教學也可以采用小組學習、模擬實驗、辯論、公開演示課等形式，對案例進行分析，培養學生科學的學習方法和積極的學習態度，擴大和提高學生的表達技能、知識運用技能、人際交往技能以及信息技術運用技能等綜合技能。因此，會計案例可以大量地應用在會計電算化模擬實驗中。

4．在教學中靈活運用“任務驅動”教學方法

任務驅動教學法就是教師以任務（范例）引路，學生邊學邊練，完成自己的學習任務。讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流合作的能力，這是新時期培養新人的要求。而電算化會計教學非常適合這種方法，讓學生在“做”中“學”。

總之，會計電算化事業的蓬勃發展需要大量的人才。同許多新生事物一樣，需要我們在實際工作中，不斷摸索總結和完善，才能更好地為社會服務，而職業學校在會計電算化教育中則是“開辟先鋒”和基石。正因如此，職業學校的電算化教育才顯得尤為重要。

參考文獻

［1］胡文娟.中職會計電算化教學探討.馬鞍山職教中心，2006

［2］羅莉娜.改革會計電算化教學的思路［J］.湖北成人教育學院學報，2004（2）

［3］郝玉峰.會計電算化教學如何適應中等職業教育［J］.農村、農業、農民（B）版，2007

〔責任編輯：李繼孔〕