電子專業(yè)學(xué)生如何上好實(shí)訓(xùn)課

【摘 要】職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課是提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)興趣的重要方式之一，也是讓學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)的重要途徑，有利于學(xué)生繼續(xù)教育或就業(yè)，筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，從中摸索出一套電子專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革 電子專業(yè) 實(shí)訓(xùn)課 體會(huì)與探討

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）12－0187－01

職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生一定要有一技之長。因此，教師要手把手地教會(huì)學(xué)生技能，重要的是上好實(shí)訓(xùn)課。實(shí)訓(xùn)，是指對實(shí)訓(xùn)設(shè)備操作訓(xùn)練，對實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)電路進(jìn)行練習(xí)的過程，也是對已學(xué)的或者正在學(xué)習(xí)的理論知識(shí)的驗(yàn)證或擴(kuò)展，是對某個(gè)產(chǎn)品生產(chǎn)工序的訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)的作用是對理論知識(shí)的形象化，對實(shí)際操作的具體化，實(shí)訓(xùn)可以促進(jìn)學(xué)生更好地理解知識(shí)，對實(shí)訓(xùn)設(shè)備操作更加熟悉。總之，如果實(shí)訓(xùn)做得好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大提高，求知欲就會(huì)增強(qiáng)，對實(shí)訓(xùn)的重要性就認(rèn)識(shí)得更加深刻，對教師的信任程度更會(huì)增強(qiáng)，使學(xué)校在學(xué)生心目中的地位大大提高，實(shí)訓(xùn)可達(dá)到“一石多鳥”的效果。專業(yè)實(shí)訓(xùn)如此重要，該如何進(jìn)行呢？筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，從中得到一些啟示。

一 實(shí)訓(xùn)器材的準(zhǔn)備

電子專業(yè)的常用工具有：萬用表、電烙鐵、鑷子、斜口鉗、尖嘴鉗、剝線鉗、螺絲刀等，實(shí)驗(yàn)電路所需要的元件和電路板等，學(xué)生應(yīng)人手一套。常用儀器儀表：直流穩(wěn)壓電源、毫伏表、信號(hào)發(fā)生器、示波器等，可以3～4人一套（當(dāng)然，有專用的電子電工成套實(shí)訓(xùn)設(shè)備則更好）。這樣上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有儀器儀表、工具、元件和電路板和必要的設(shè)備，就會(huì)有事可做，不會(huì)在實(shí)訓(xùn)室虛度光陰或影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。如果多個(gè)學(xué)生才有一套器材，勢必會(huì)造成學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，看的看，做的做。如果學(xué)生還不太熟悉就停止操作，讓那些沒有實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這樣肯定會(huì)造成學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能技巧不熟，更不過硬，實(shí)訓(xùn)器材也不好管理，達(dá)不到預(yù)期的目的。

二 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師配備應(yīng)該合理

因?yàn)閷?shí)訓(xùn)是讓學(xué)生具體操作訓(xùn)練，不可避免的是，在實(shí)際操作中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的操作失誤，或者在操作過程中遇到問題而無法進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這時(shí)教師應(yīng)給予幫助。有了教師的幫助指導(dǎo)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的勇氣和信心。如果在實(shí)訓(xùn)中一個(gè)教師同時(shí)指導(dǎo)五六十個(gè)學(xué)生，效果肯定不好。因此，一人一組的實(shí)訓(xùn)，一名指導(dǎo)教師能指導(dǎo)10組，若2～3人一組，一個(gè)指導(dǎo)教師就只能指導(dǎo)6組。因?yàn)槊拷M人數(shù)增多，學(xué)生所遇到的問題就會(huì)增多，指導(dǎo)教師能指導(dǎo)的組數(shù)自然就減少了。

三 在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生應(yīng)做好實(shí)訓(xùn)過程的記錄

做好記錄有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，也有利于學(xué)生掌握儀器的使用，有利于學(xué)生實(shí)訓(xùn)后相互討論、相互促進(jìn)。那么，在實(shí)訓(xùn)中如何做好記錄呢？

例如：在教學(xué)生使用萬用表的實(shí)訓(xùn)課時(shí)，首先，學(xué)生應(yīng)記錄轉(zhuǎn)換開關(guān)所指示位置的功能，使用轉(zhuǎn)換開關(guān)的注意事項(xiàng)，表筆的正確插法，面板上其他插孔的功能和作用。其次，應(yīng)記錄每個(gè)功能該如何操作及讀數(shù)。如在學(xué)習(xí)萬用表歐姆檔的使用時(shí)，要記錄使用注意事項(xiàng)，測前或換檔后應(yīng)調(diào)零；慎用R×10K，R×1檔；測量大阻值電阻時(shí)，要注意不要并接人體電阻；測量在路電阻時(shí)，必須切斷被測電路電源等。記錄如何選檔，如何校驗(yàn)，表筆的正確接法，如何讀數(shù)，如何記錄。尤其是歐姆檔刻度值讀法很重要，要求學(xué)生記錄；學(xué)生理解了歐姆檔刻度值的特征后，才能熟練、準(zhǔn)確地測定電阻阻值。至于萬用表的其他功能，教學(xué)生使用時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生做好記錄，每次都要求學(xué)生按規(guī)定、按要求進(jìn)行操作，學(xué)生自然就能正確掌握好萬用表的使用方法。若是實(shí)驗(yàn)線路，應(yīng)記錄線路原理圖，線路安裝和調(diào)試的方法、步驟和要求以及注意事項(xiàng)等，包括調(diào)試成功的現(xiàn)象。

四 實(shí)訓(xùn)后，對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要及時(shí)總結(jié)

及時(shí)總結(jié)是對正確操作過程的肯定，對多余、錯(cuò)誤操作過程進(jìn)行否定，還可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維。這樣，學(xué)生在進(jìn)一步實(shí)訓(xùn)時(shí)就會(huì)知道如何操作，并使操作更加熟練。總結(jié)的形式可以由教師直接總結(jié)，也可以與學(xué)生一起討論，還可以學(xué)生之間討論。無論如何總結(jié)，學(xué)生都要達(dá)到掌握正確的操作，拋棄多余、錯(cuò)誤的操作。

如，學(xué)生進(jìn)行“充電電路”的制作實(shí)訓(xùn)后，教師則直接要求學(xué)生從電路特點(diǎn)，元件選擇，制作要領(lǐng)及調(diào)試與使用等方面進(jìn)行歸納總結(jié)。又如，在完成“收音機(jī)組裝”實(shí)訓(xùn)后，先引導(dǎo)學(xué)生從元件的選擇和檢測、電路制作步驟和要求、故障現(xiàn)象及排除等方面進(jìn)行討論，學(xué)生根據(jù)討論情況自行總結(jié)，然后老師再進(jìn)一步歸納總結(jié)。

五 學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)后，教師要對每一位學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)

這種評(píng)價(jià)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉之一，對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為這樣學(xué)習(xí)就可以學(xué)好本專業(yè)，不斷對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生達(dá)到一個(gè)良性循環(huán)，學(xué)習(xí)積極性自然而然就會(huì)提高，學(xué)習(xí)信心也會(huì)驟增。

對于學(xué)生的評(píng)價(jià)該如何進(jìn)行？首先，對學(xué)生實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、要求重新按正確的操作步驟再進(jìn)行一次（可能有創(chuàng)新，但應(yīng)符合要求）。教師在旁進(jìn)行考核，對學(xué)生的操作過程進(jìn)行打分或評(píng)等級(jí)，可以是書面評(píng)語，也可以是面對面的交流。這些評(píng)價(jià)一定要有利于學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)。其次，對明顯操作失誤是不允許的，但可以再給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，重新去考核這些學(xué)生，直到他們會(huì)操作為止。總之，評(píng)價(jià)的目標(biāo)是激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，而不是刁難學(xué)生、為難學(xué)生。

總之，在指導(dǎo)電子專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都可以照此進(jìn)行。教師指導(dǎo)要有的放矢，不漫無目標(biāo)。在職業(yè)學(xué)校三年的學(xué)習(xí)期間，學(xué)生經(jīng)過這種實(shí)訓(xùn)，對他們今后走上工作崗位，不會(huì)因操作失誤而造成不可避免的損失。教師的聲譽(yù)和威望，學(xué)校的聲譽(yù)度就會(huì)進(jìn)一步提高，學(xué)校才會(huì)真正成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，并成為學(xué)生向往的地方。

〔責(zé)任編輯：李繼孔〕