我院機電工程系人才培養方案中的課程體系研究

【摘 要】目前，機電工程系在人才培養方案上存在體系不成熟、課程結構設置不合理、方案不穩定等問題。為了符合科技學院的人才培養定位，培養企業需求的有用人才，機電工程系在制定人才培養方案中的課程體系時應對往屆畢業生進行就業調查，建立以企業需求為導向的課程體系。

【關鍵詞】人才培養方案 課程體系 企業需求

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】C 【文章編號】1674－4810（2011）19－0012－02

目前，我系已有4個專業，分別是機械設計制造及其自動化、機械電子工程、電氣工程及其自動化、材料成型及其控制工程，招生人數每年已達近400人。目前的課程體系僅是在母體學校機電工程學院同專業人才培養方案中的課程體系上作了略微調整和改動。母體學校和我院的辦學定位不同，母體學校主要注重學習和研究。如果我系以母體學校機電工程學院人才培養方案為基礎，再結合企業需求、三本學生特點，制定符合我院我系特色的課程體系，這將極大地促進學生學習質量的提高，符合社會需求，提高我系學生在就業中的優勢。

一 課程體系結構建立的依據與目標

根據對2004年到2010年畢業生就業情況和現在工作情況的深入調查，在掌握大量第一手資料的基礎上，開展專業人才規格、課程體系、教學內容、教學計劃和教學大綱的編制工作，程序如下：明確各專業畢業生的預期就業崗位（群）→各崗位（群）的職責和任務→履行崗位職責、完成工作任務所應具備的專業知識和技能指標體系→掌握上述專業知識和技能所需要的課程體系和實踐教學環節→由此所決定的各門課程的教學內容、重點、課時、教學手段與方法；每個實踐教學過程所承擔的能力培養的內容、重點、時數、手段與方法（構成各門實踐教學課程的教學大綱）。下圖是我系所制定的以企業需求為導向的專業培養目標與課程體系改革模型結構圖。

將培養目標分解到教學模塊單元，確定每一教學模塊單元所承擔的功能、應培養的知識和能力，以及相應的配套實踐教學環節，每一教學模塊單元主干課程的內容組成，每一課程要傳授的知識、能力以及考核學生的方法。其次，對各個教學模塊之間相互重復與交叉的知識進行優化組合，加以綜合化改造，強調知識間的相互聯系和銜接，堅決取消重復的教學內容。專業綜合性課程突出綜合應用知識的能力。整個課程設置既求理論知識的系統性和完整性，又強調針對性和應用性。

二 課程體系具體構建

在專業課程體系設置時，從我院人才培養定位入手，按就業崗位群應掌握的知識和能力來進行，以知識應用為主線，以能力培養為核心。機電工程系是一種復合型高技術專業，必須以專業理論技術為基礎，以勝任崗位要求為出發點，以培養畢業生的專業技術應用能力為主線來構建課程體系。

1．理論課程體系組成

大學四年的整個理論課程體系分成四大平臺：通識教育平臺、學科基礎平臺、專業基礎平臺和專業技能平臺。思想政治課、大學英語、體育、就業指導、社會實踐、人文素質選修課等組成通識教育平臺，通過這些課程，一方面增加學生的文化基礎，以適應不同專業的需要，促進學生個性特長的發展。另一方面設置隱性課程，主要體現在教學方法、教學活動組織上，結合課堂教學教會學生如何進行市場調查和社會調查，引導學生積極參加實踐活動，如區大學生課題研究、社會服務、暑期企業實踐等，組織校內各種學生社團和活動，如機器人協會、詩歌協會；在實踐中運用所學知識和技能。學科基礎平臺包括高等數學、概率論等數學課程、C語言、大學物理等，為學生的專業基礎和專業方向課程學習打下牢固的基礎。專業基礎平臺主要包含各專業基礎課，課程設置應以企業需求為目標，課程安排應遵循循序漸進、由淺入深的原則安排，授課內容主要圍繞重點知識內容、實踐需要、知識的可持續發展來講。課程設置上對重復的教學內容要進行優化、綜合、交叉，重點突出教材知識的先獨立、后相關、最后綜合。

2．實踐課程體系構建

我院的辦學定位是培養工程型、應用型人才，所以我系在制定人才培養方案時更應注重增加實踐教學環節的比例。爭取做到每門專業基礎課有實驗，重點課程如電氣專業的電工技術實驗必須獨立開課，每學期有專業基礎課的綜合實訓。每學期實訓內容與當學期學習課程相關，并且本學期實訓能為下一學期實訓奠定基礎，從第三學期開始累計做的實訓模塊到第七學期可以成為一個系統的實訓作品。以電氣工程及其自動化專業實踐教學進程為例，具體解析實踐課程體系構建，實踐環節總學分為45分，占總學分比例的35%。通過實踐教學提高各知識塊的融合，綜合考慮構建一套由基礎到專業、由簡單驗證到綜合系統設計、體現不同專業方向的完整的實踐教學體系。實踐教學的作用是輔助理論教、學，通過實踐教學加深學生對理論知識的理解，同時通過實踐教學對學生進行動手能力和創新能力的培養。因此，實踐教學體系的建設不能脫離課程教學體系，在依附于課程教學體系的同時也要獨自成章。只有這樣，學生才能做到有目的、系統地培養自身實踐能力和創新能力。因此，構建系統化的、完善地實踐教學體系是培養學生工程素質的基礎，并且要優化實訓和畢業設計選題，建立完善地系統制度。

另外，建議在專業教學計劃中設置考證要求作為學生畢業的必備條件，根據技術專業應用專業各崗位（群）的實際要求，根據專業要求學生畢業時必須取得電工證、數控機床操作證、CAD（計算機輔助設計）操作證等。

三 機電工程系人才課程體系的實施

1．引進國外先進教育理念，提高學生崗位應變能力

為了適應企業對人才的要求，借鑒國外獨立教育的先進理念、經驗和多種課程模式。例如，德國“雙元制”；加拿大和美國為主的CBE；以英國、澳大利亞為代表CBET等模式。對學生進行機電專業的專業教育，以專業就業崗位要求為目標，反向設計復合型人才的知識、能力、素質要求，在教學內容上立足于構建綜合性知識結構，強調基礎理論，強調自然、人文、經濟和現場生產管理的融通與綜合，要求學生基礎扎實、文理滲透、兼容并蓄、專業面寬、適應性強，能有機地實現本專業知識與其他相關專業知識的直接或間接融合。

2．課程內容與課程組合綜合化

為了適應機電專業復合型人才培養，必須將課程進行綜合化。企業中的許多問題幾乎都具有綜合化的特征，用單一的學科知識往往無法解決，需要綜合運用多方面的知識加以分析，然后找出各種辦法加以解決。為此，依據綜合化原則重組新的課程，如在大四第一學期開設一門綜合本專業所有專業知識的綜合性課程和一門專業綜合性實訓。例如電氣工程及其自動化專業工業自動化方向開設《工業電氣控制技術》，這門課程以前期學過的《電氣CAD》、《電工技術》、《傳感器與檢測技術》、《電氣控制技術》等課程為基礎，重點講述電氣控制線路的設計原則、方法、基本程序、基本環節、常用器件的選型以及車床、銑床、鏜床等機床的電氣控制系統。通過教學與專業綜合性實訓，從而達到學生綜合本專業知識和應用的能力。

3．改革畢業設計內容，適應崗位多樣性

獨立院校應保持和突出教學實踐動手能力強的特點。我系實踐教學內容以機電技能實習實訓為主，再穿插與現代高科技企業相適應的生產線管理技能訓練，盡量設計出能夠有機復合的實習實訓內容。如在生產實習與畢業設計的綜合實踐環節上，應根據畢業實習工作崗位選擇課題，其內容可以包括機電一體化設計；電氣產品制造工藝；機電產品生產管理、質量管理、物流管理等，由我院教師與企業技術管理人員共同給予指導，這樣既能培養學生綜合運用知識的能力，提高學生解決實際問題的工作能力和技能，又能充分挖掘學生的創新潛能。

四 結論

構建以就業崗位能力培養為主線的理論教學體系和實踐教學體系；深化教學方法與手段的改革，采用先進的教學方法和現代化的教學手段；強化實踐教學，加強精品專業、精品課程、實驗室和實習、實訓基地建設，打造專業品牌，以培養出適應我院我系發展需要的、更多的高素質、高技能的工程應用型人才。

參考文獻

［1］張平亮、辛望旦、唐育正等.高職機電一體化復合型人才課程體系的構建［J］.寧波職業技術學院學報，2009（3）：5～9

［2］杜洪香.機電一體化技術專業人才培養方案［J］.職大學報，2008（4）：12～16

〔責任編輯：李錦雯〕