思想教育融入高職就業(yè)指導(dǎo)課的探索與思考

【摘 要】就業(yè)指導(dǎo)是提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的重要途徑。將思想教育融入高職就業(yè)課教學(xué)中，對(duì)轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感、事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神，實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)具有重要意義。文章針對(duì)高職院校學(xué)生思想現(xiàn)狀，探索了思想教育融入高職就業(yè)指導(dǎo)課的途徑。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)指導(dǎo) 思想教育 探索

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）19－0049－02

一 在就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中滲透思想政治教育的意義

原教育部部長(zhǎng)周濟(jì)同志在教育部學(xué)習(xí)貫徹中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》座談會(huì)上指出，要切實(shí)做好新時(shí)期新形勢(shì)下的高校思想政治教育工作，就要“堅(jiān)持解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合”，“要進(jìn)一步建立健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和就業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)，提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)”。高職院校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課，為大學(xué)生思想政治教育提供了一個(gè)很好的切入點(diǎn)。思想政治教育是就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，在就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中，無(wú)論是宣傳就業(yè)政策、培養(yǎng)正確的擇業(yè)觀，還是訓(xùn)練就業(yè)技巧，都離不開(kāi)思想政治教育。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)中進(jìn)行思想政治教育，對(duì)轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感、事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神，實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)具有重要的意義。

二 高職學(xué)生政治思想現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

1．思想開(kāi)放，心理需求多元化

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，在全球化趨勢(shì)下以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，受外來(lái)文化和社會(huì)價(jià)值觀念傳播的影響，高職大學(xué)生的思想狀況和內(nèi)心需求也呈現(xiàn)出多元化的趨向，90后的大學(xué)生富有激情，思想開(kāi)放，易于接受新事物，但也出現(xiàn)部分學(xué)生思想道德滑坡的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在理想信念薄弱，政治素質(zhì)低，部分學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不關(guān)心國(guó)家大事，缺乏社會(huì)責(zé)任感，集體觀念、榮譽(yù)觀念、紀(jì)律觀念和法制觀念淡薄、拜金主義、重利輕義等。有的學(xué)生由于自身家庭的問(wèn)題，在思想上存在不少問(wèn)題并以各種方式呈現(xiàn)。有的學(xué)生自理能力欠缺，有的不善與人交往，不會(huì)調(diào)整心態(tài)，缺乏克服困難的勇氣。有的大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，缺少實(shí)踐鍛煉和與人交往的機(jī)會(huì)，減弱了獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。有的學(xué)生來(lái)自貧困家庭，有的學(xué)生來(lái)自單親或離異家庭，在情感發(fā)展和性格方面有各種問(wèn)題。

2．自我意識(shí)強(qiáng)，追求個(gè)性獨(dú)立

有的學(xué)生不會(huì)感知?jiǎng)e人的需求，不會(huì)站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題；有的學(xué)生重視個(gè)人利益，忽視集體利益；有的學(xué)生缺乏處理問(wèn)題的能力，不會(huì)處理細(xì)節(jié)問(wèn)題，在生活上常與人產(chǎn)生沖突；有的學(xué)生在就業(yè)中單方違約，不辭而別；在就業(yè)觀念中存在的突出問(wèn)題是“高不成，低不就”，缺乏實(shí)干精神。

3．缺乏自律性，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

隨著高等教育規(guī)模的發(fā)展，高等教育的大眾化帶來(lái)高職院校生源層次的多樣化，一些文化基礎(chǔ)差的學(xué)生難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，加上對(duì)高職教育認(rèn)識(shí)的偏見(jiàn)，認(rèn)為讀高職沒(méi)前途，因此產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力，自我約束、自我管理的能力較差，曠課、打架、酗酒、考試作弊等違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

4．自我認(rèn)識(shí)不足，缺乏正確的擇業(yè)觀

部分學(xué)生不能恰如其分地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)就業(yè)和職業(yè)選擇的期望值過(guò)高，步入職場(chǎng)后對(duì)自己沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。通過(guò)思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生把個(gè)人的選擇建立在社會(huì)需要的基礎(chǔ)上，將個(gè)人的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等主觀愿望和條件同國(guó)家、社會(huì)、人民的需要有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。在就業(yè)指導(dǎo)課中加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，有利于大學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)選擇采取客觀的評(píng)價(jià)并做出正確選擇。

三 在就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中滲透思想政治教育的措施和方法

1．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展對(duì)高職學(xué)生的思想政治教育

第一，開(kāi)展對(duì)學(xué)生就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)的教育。針對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)不明確、急功近利的思想狀況，在《就業(yè)政策和職場(chǎng)認(rèn)知》的教學(xué)中，以政策教育為導(dǎo)向，幫助大學(xué)生全面了解我國(guó)發(fā)展?fàn)顩r，分析目前就業(yè)政策、就業(yè)現(xiàn)狀和用人單位需求，使學(xué)生客觀評(píng)價(jià)自己的工作能力，避免擇業(yè)時(shí)的隨意性和盲目性，將自身的需求、個(gè)人才能和社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)。

第二，開(kāi)展對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀、擇業(yè)觀和職業(yè)道德的教育。要善于挖掘思想政治教育的知識(shí)點(diǎn)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、人生觀，把思想教育、觀念教育、法律教育和職業(yè)道德教育滲透到課堂教學(xué)過(guò)程中。對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的新矛盾、新問(wèn)題，對(duì)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題和敏感問(wèn)題不回避，也不能只講大道理、唱高調(diào)，進(jìn)行抽象空洞的說(shuō)教，而是要引導(dǎo)學(xué)生理性分析。如在課堂教學(xué)中，針對(duì)存在的“就業(yè)腐敗”“性別歧視”等社會(huì)問(wèn)題，多從其成因分析，從正反兩方面比較，得出客觀的結(jié)論。請(qǐng)就業(yè)成功的校友回校舉辦講座，講述自身就業(yè)的經(jīng)歷，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)如何從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)角色，如何遵守職業(yè)道德。事實(shí)證明，大學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到個(gè)人的利益與單位利益的一致性、認(rèn)識(shí)到個(gè)人發(fā)展與單位發(fā)展的不可分割，才能真正地從思想根源上轉(zhuǎn)變職業(yè)價(jià)值觀，為個(gè)人的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。另外，為用人單位提供能與其同甘共苦、職業(yè)素質(zhì)發(fā)展全面的優(yōu)秀人才，增強(qiáng)用人單位對(duì)人才的吸納能力，促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)。

第三，開(kāi)展對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育。職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃有利于學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，主動(dòng)關(guān)注社會(huì)需求，了解職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，明確個(gè)人求職目標(biāo)和努力方向，并制訂行動(dòng)方案。職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容主要包括六個(gè)方面：（1）職業(yè)分析；（2）自我評(píng)估；（3）環(huán)境條件和機(jī)會(huì)分析；（4）職業(yè)目標(biāo)確定；（5）行動(dòng)方案制訂；（6）反饋與調(diào)整。

2．積累課堂教學(xué)素材，引導(dǎo)教育學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀

通過(guò)大量收集我院實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生的就業(yè)信息，把畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中和社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)生的典型事件作為案例，有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，這些就業(yè)的案例不僅反映了學(xué)生專業(yè)水平的問(wèn)題，還反映了學(xué)生思想意識(shí)和行為習(xí)慣的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中融入這些案例，學(xué)生更樂(lè)于接受和認(rèn)可。部分學(xué)生在就業(yè)上有“都市情結(jié)”，寧可往大中城市擠，也不愿到縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行《就業(yè)去向》的教學(xué)中，和學(xué)生分析個(gè)人發(fā)展的空間問(wèn)題，通過(guò)往屆畢業(yè)生在較偏遠(yuǎn)的縣城從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè)，個(gè)人事業(yè)發(fā)展的成功例子，學(xué)生認(rèn)識(shí)到真正的成功者在不同地區(qū)、部門(mén)都可以憑自己的真才實(shí)學(xué)開(kāi)創(chuàng)事業(yè)。

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)就業(yè)誠(chéng)信的“信用危機(jī)”，誠(chéng)信教育成為就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育的重要課題，在課堂中通過(guò)誠(chéng)信就業(yè)的例子讓學(xué)生體會(huì)誠(chéng)信品質(zhì)在職業(yè)生涯中的作用，職業(yè)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的必備條件。對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育是鍛煉提高學(xué)生潛能的一種很好的方法，學(xué)生從中體會(huì)到就業(yè)要有抵抗挫折的精神和吃苦耐勞的工作作風(fēng)，克服急功近利和浮躁心態(tài)。

學(xué)生初次步入職場(chǎng)，就業(yè)時(shí)較易產(chǎn)生心理問(wèn)題，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行深入而具體的指導(dǎo)和幫助，提前打預(yù)防針，幫助學(xué)生克服面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的茫然，調(diào)整就業(yè)心理，適應(yīng)工作環(huán)境，正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)和擇業(yè)中的挫折。人文關(guān)懷和心理指導(dǎo)有利于他們盡快適應(yīng)職業(yè)，完成角色的轉(zhuǎn)換。

3．靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高大學(xué)生思想政治教育效果

第一，運(yùn)用模擬教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。模擬教學(xué)是由教師設(shè)置一定的場(chǎng)景，學(xué)生按照要求進(jìn)入“角色”，完成規(guī)定的任務(wù)，這一過(guò)程中還可以互相提問(wèn)，如在進(jìn)行自薦材料遞送的教學(xué)中，除了介紹自薦材料的制作，也注重對(duì)學(xué)生講解遞送自薦材料應(yīng)注意的禮貌禮節(jié)問(wèn)題和怎樣做簡(jiǎn)短的自我介紹。在學(xué)生掌握了基本的理論知識(shí)后，布置學(xué)生制作自薦材料，模擬遞送現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)生在遞送自薦材料的3分鐘里出現(xiàn)許多禮貌禮節(jié)問(wèn)題，教學(xué)總結(jié)時(shí)指出自薦材料存在的問(wèn)題，再?gòu)恼咀恕?wèn)候、遞送和告別語(yǔ)各方面進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生從中掌握就業(yè)技巧，提高就業(yè)能力。模擬教學(xué)讓每一個(gè)學(xué)生得到展示自我的機(jī)會(huì)，不僅加強(qiáng)師生交流、活躍課堂氣氛，而且也是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

第二，運(yùn)用討論式、辯論式的教學(xué)，提供學(xué)生參與體驗(yàn)、品味的機(jī)會(huì)。模擬教學(xué)能讓學(xué)生在平等的交流中獲得信息，在坦誠(chéng)的討論中得到啟迪，在獨(dú)立的思考中有所提高，在共同的參與中接受教育。如在課堂教學(xué)中教師可以設(shè)計(jì)諸如“就業(yè)與擇業(yè)”“女生就業(yè)面面觀”“我為就業(yè)做準(zhǔn)備”“跳槽與職業(yè)轉(zhuǎn)換”等論題，供學(xué)生討論交流。

第三，運(yùn)用案例教學(xué)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。案例教學(xué)的方法，就是以案例的運(yùn)用為載體，以師生對(duì)案例的分析、討論為主要形式，其目標(biāo)是讓學(xué)生更好地獲得知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生成為教學(xué)的主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)的開(kāi)放式教學(xué)方式。以案例教學(xué)為主，從典型實(shí)例中引導(dǎo)學(xué)生參與討論，讓學(xué)生說(shuō)出其中的道理，比教師直接告訴學(xué)生該怎么做，不該怎么做效果要好得多，也更有說(shuō)服力和影響力。對(duì)案例的選擇要有針對(duì)性，案例的素材以學(xué)校的事例和社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題為主，真實(shí)可信，能引起學(xué)生的興趣。要做到新穎性、真實(shí)性、典型性三者的結(jié)合，尤其選取一些歷屆畢業(yè)生就業(yè)的平凡而真實(shí)的典型案例，更易于為學(xué)生接受。要正反兩方面的案例結(jié)合，有成功的案例，也有失敗的案例。通過(guò)對(duì)案例的闡析，理論結(jié)合實(shí)踐，提出啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生不斷反思，調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為。

第四，運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高課堂的效率。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，錄像、投影、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)入課堂已不成問(wèn)題。充分合理地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，相對(duì)于純黑板教學(xué)更能吸引學(xué)生的視線，更易將聲、像、影完美結(jié)合，使課堂具有生動(dòng)性、形象性、完整性，易于學(xué)生接受。例如，講授“面試禮儀”內(nèi)容時(shí)，播放相關(guān)的光盤(pán)或錄像資料，學(xué)生更易于理解和接受。播放學(xué)生熟悉的社會(huì)成功人士對(duì)職業(yè)發(fā)展的講座，學(xué)生非常感興趣。對(duì)職業(yè)發(fā)展多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用，既可豐富課程教學(xué)的內(nèi)容，又可開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

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〔責(zé)任編輯：陳晨〕