以科學的方式增強學生英語復述能力,提高大學英語聽說課效果

【摘 要】復述是外語教學中的一種綜合能力的訓練，是培養學生運用英語的有效手段之一。任何一種復述都包括理解和表達的雙重性，所以它也是增強學生興趣；提高學生聽力能力；發展口語、筆頭的一種重要方式。本文就這一主題論述在大學英語聽力課中，如何以科學的方式，讓學生對所聽內容進行復述，達到理想的效果。

【關鍵詞】科學的方式 英語復述能力

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）19－0088－02

復述是外語教學中的一種綜合能力的訓練，是培養學生運用英語的有效手段之一。任何一種復述都包括理解和表達的雙重性，所以它也是增強學生興趣；提高學生聽力能力；發展口語、筆頭的一種重要方式。

復述不等同于背誦。它不是簡單、機械地對原文的重復，而是要求說話人在思于原文的基礎上，有表情、有感情、有發揮的講述。相比之下，單純的背誦、機械地重復不能達到真正運用英語的要求，而復述是集聽、說、讀、寫幾項訓練于一身，所以英語老師必須培養學生的復述能力。

培養復述能力可采用的方法多種多樣。教師應選取適合學生記憶規律的科學方法來進行，從而使這種記憶快速、準確、長久，還可以培養學生的創造意識。因此，學生的學習動機、興趣、情感、自信等非智力因素就會得到開發，并在英語學習過程中發揮巨大的作用，也給教學帶來有力的推動。

一 抓好基本功的訓練

要培養學生的復述能力，抓好基本功是基礎。很難想象一個學生對英語單詞、句型都知之甚少，卻能夠對整篇英語文章有透徹的理解，就更談不上復述了。

功在平時，作為教師必須做大量的工作，從單詞、句型、文章抓起，保證復述言之有物。與此同時，教師要有目的地進行連詞成句、連句成篇及擴展中心句的訓練。由于多媒體語言實驗室引入課堂，使這些訓練能夠在課堂上方便、快捷地完成。教師可將一課中所出現的新詞和表達方式，在電腦屏幕上放出來，在課間或新課結束后讓學生做造句連文游戲，并當堂給予評判。這種效果較好，但這種基本功的訓練是長期的，需要教師花大力氣堅持檢查、指導。尤其我校的學生有不少來自邊遠落后地區，英語基礎普遍不好，口語訓練更應作為一種技能去抓。當然基本功訓練的內容包括對學生進行語音、語調等其他方面的訓練。

二 分析文章的結構

每篇文章都有自己特有的結構，并按某種線索有機結合每個句子和段落。學生們找出這條線索既能提高他們對原文的理解，使復述訓練條件井然，又可以在今后的寫作中應用某些模式。常見的文章結構有：

1．以時間為線索

以時間的先后順序為推進復述的線索，這種方式常用于人物傳記性文章中。這樣的文章便可采用Name（名）——Time（時間）——Events（事件）的形式，讓學生以填充，達到復述人物生平的目的。

2．以地點為線索

以地點的轉換作為復述全篇的線索，這種方式常用于說明文，有時記敘文也可采用這種方式。

3．以故事情節的發展為線索

故事性強的文章都可以選用此法進行，一環接一環的復述使全文生動、有趣味性。這樣的文章，無論以正敘、倒敘、插敘來訓練都會收到較好的效果。

4．以文章主題為線索

它適于各種文體，尤其是在復述說明文、議論文時使用。教師可讓學生找出全文的中心句、每段的主題句、中心句與主題句間的關系、主題句與擴展的每個句的聯系，畫出結構圖，為復述打好基礎。例如：

First－aid 急救

（1）having an accident 出事故

a. check one’s breath檢查呼吸系統

b. start one’s breathing開始吸氣

c. stop the bleeding止血

（2）having common injuries 一般的傷

a. animal bite 動物咬傷

b. burns 燒傷

c. cuts 刀切傷

（3）others 其他

以這樣的結構為參照，學生進行復述既容易，又準確。

三 安排好復述的形式

長時間進行一篇文章的復述是枯燥無味的，會降低學生的參與興趣。教師必須尋找適合年輕人尋找新奇、爭強好勝的特點，搞好復述這個教學環節，充分發揮教師主導、學生主體的作用。在大學英語聽說課中，教師可以利用聽力訓練的時機，有選擇性地在做完聽力之后，要求學生即興復述，這種訓練既省時又有效。另外，教師還可以組織幾組學生進行接龍復述，評比打分，選出優勝組，這樣可以使水平較好的學生起到良好的帶頭作用，激發全體學生提高自己的水平、積極參與訓練的欲望。

教師在發揮主導作用的同時，千萬注意不要侵占學生的主體地位，在練習中要注意以下幾點：一是多鼓勵學生完成復述。可以用眼神、表情、手勢、話語等提示來進行。二是學生復述中出現錯誤在所難免，教師切忌不可任意中止學生復述而去糾正錯誤。三是復述后教師要有點評。點評包括語音、語調、內容、準確率、流利程度及說話人形象等方面。這時教師可進行糾錯，指正指導，并提出新的要求。四是活動尤其是競賽活動時，教師既要有嚴密的組織、維持好室內紀律，又要保證調動學生的參與熱情。

四 結束語

復述是對學生聽、說、寫能力較高的訓練。復述能力的培養不僅僅是完成上述所提到的內容就能一蹴而就的。通過幾年來對大學英語聽說課的教學實踐，我認為復述對提高學生的綜合語言能力是行之有效的。教師可以利用年輕人記憶佳的優勢，規定他們集中一段時間，用科學的方法記憶一些常用的詞匯，并強調記憶的規律，通過反復和循環，加深記憶。并根據學生的英語水平，制定合理的復述方法，采用包括歷史、地理、文化、科技等內容豐富的材料，切實提高學生英語的綜合能力。

參考文獻

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［3］王久華.如何提高高職學生復述英文的能力［J］.職業，2010（17）

〔責任編輯：高照〕