動(dòng)畫片對學(xué)齡兒童道德發(fā)展的影響及其機(jī)制探究

【摘 要】動(dòng)畫片是現(xiàn)代兒童的親密伙伴，在兒童成長過程中有著舉足輕重的作用。學(xué)齡兒童正處于生理和心理發(fā)育的高峰，可塑性非常強(qiáng)，道德人格易受到動(dòng)畫片的影響，因而成人對學(xué)齡兒童觀看動(dòng)畫片的行為和心理進(jìn)行干預(yù)變得十分重要。本文是將理論和調(diào)查相結(jié)合，從“動(dòng)畫片視聽語言”、“動(dòng)畫片的角色和故事”以及“動(dòng)畫片的時(shí)間條件”三個(gè)角度理清動(dòng)畫片對學(xué)齡兒童道德發(fā)展的影響機(jī)制。再論證動(dòng)畫片對學(xué)齡兒童道德發(fā)展的影響，包括：強(qiáng)化道德認(rèn)知的基本影響；培養(yǎng)道德情感的核心影響；引發(fā)道德行為的潛在影響。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)畫片 學(xué)齡兒童 道德發(fā)展

【中圖分類號】G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）19－0094－02

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，“動(dòng)畫片”已經(jīng)成為兒童日常生活中必不可少的一道“甜品”。然而，令人擔(dān)憂的是動(dòng)畫片對兒童道德發(fā)展的影響顯現(xiàn)出消極大于積極的勢態(tài)。兒童在6～12歲的小學(xué)階段，即所謂的“學(xué)齡兒童”正處于開始形成自我思維、進(jìn)行獨(dú)立判斷的時(shí)期，動(dòng)畫片對他們的影響已不再像學(xué)齡前那么“膚淺”，而是在潛移默化之中不斷加強(qiáng)。

一 動(dòng)畫片對學(xué)齡兒童道德人格發(fā)展的影響機(jī)制

動(dòng)畫片，英語為‘卡通’（Cartoon），含義是活動(dòng)漫畫。①動(dòng)畫片對于兒童的影響毋庸置疑。“童年概念的核心在于承認(rèn)兒童具有獨(dú)立的人格，他們應(yīng)該享有與自己身心發(fā)展相適應(yīng)的生活。”②

1．動(dòng)畫片視聽語言——便于學(xué)齡兒童感知識(shí)別

李澤厚先生在《略論藝術(shù)種類》一文中提出動(dòng)畫影像形態(tài)屬于再現(xiàn)與動(dòng)的藝術(shù)。③動(dòng)畫以美術(shù)的形態(tài)和范疇為基礎(chǔ)，用夸張、變形等手法來創(chuàng)造形象、角色和背景，是一種綜合性的視聽藝術(shù)。④

第一，易于兒童識(shí)別的影像特征。動(dòng)畫有其獨(dú)特的視覺特點(diǎn)，符合兒童的視覺接受模式。

首先，動(dòng)畫片中畫面形象呈現(xiàn)出有序化和條理化的特色，識(shí)別較為容易。其次，鮮明的色彩。美國科學(xué)家F#8226;培廉研究發(fā)現(xiàn)低齡男童喜歡檸檬黃等明亮色彩，女孩無論年齡高低均喜歡明亮色彩。動(dòng)畫片中的色彩正好符合了兒童對色彩的審美要求。再次，動(dòng)畫的“運(yùn)動(dòng)感”也是吸引兒童觀看的原因。兒童在欣賞動(dòng)畫時(shí)所產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)幻覺激發(fā)了其對動(dòng)畫的好奇心。

第二，易于兒童接受的聲音特色。動(dòng)畫片的假定性使它在聲音表現(xiàn)上有最大限度的自由。

“語言”因素是最重要的一點(diǎn)。在動(dòng)畫片中，語言的表現(xiàn)者得到了無限的延伸，小動(dòng)物、機(jī)器、桌子都會(huì)說話。兒童就不用靠動(dòng)作、眼神來猜測。另外，動(dòng)畫片的“音色”也“童聲化”，即使是成人角色，配音演員也會(huì)用兒童可以接受的語速、語音、語調(diào)來表現(xiàn)。

除此之外，動(dòng)畫片中的音樂同樣體現(xiàn)兒童的特色。主題曲都非常有趣，如動(dòng)畫片《櫻桃小丸子》的日文主題曲中就有“噼里啪啦”這種簡單上口的歌詞，孩子們十分喜愛。

2．動(dòng)畫片的角色和故事——易于學(xué)齡兒童接受理解

動(dòng)畫片的角色和情節(jié)是專門針對兒童設(shè)計(jì)的，符合其審美情趣。

第一，“小而強(qiáng)大”的角色設(shè)計(jì)。動(dòng)畫片角色的設(shè)計(jì)是“兒童化”的。角色多半是以兒童或者擬人化的動(dòng)物為主角。動(dòng)畫片對主角人物的設(shè)計(jì)普遍遵循了一條準(zhǔn)則：小而強(qiáng)大。主角們雖然是弱小的兒童、動(dòng)物，但往往表現(xiàn)出強(qiáng)大的能量。《中華小當(dāng)家》里的小當(dāng)家，他是史上最年輕的“特技廚師”。《名偵探柯南》里的柯南，雖然身體像小孩，卻擁有成人的智慧。孩子們對于這種“小而強(qiáng)大”的角色，有一種自然的親近感。

第二，脈絡(luò)清晰的敘事結(jié)構(gòu)。動(dòng)畫片的故事脈絡(luò)較簡單。例如《三個(gè)和尚》，其敘事結(jié)構(gòu)就是單線。就算是雙線結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫片，也不會(huì)“錯(cuò)綜復(fù)雜”。《海底總動(dòng)員》中，兩條故事線索很清晰：一條是父親馬林的尋子過程；另一條是兒子尼莫重回大海的過程。可見，動(dòng)畫片即使想用多條線索的敘事結(jié)構(gòu)，也會(huì)非常簡單。

3．動(dòng)畫片的時(shí)間因素——促使學(xué)齡兒童專注投入

這里所說的時(shí)間條件，是指動(dòng)畫片的片長和兒童觀看動(dòng)畫片的時(shí)間長度。

第一，片長短，抓住兒童的注意力。動(dòng)畫片比起普通的電影或電視連續(xù)劇較短。

先說“動(dòng)畫連續(xù)劇”，一個(gè)分集為10～20分鐘，鮮有超過25分鐘的。而一部普通連續(xù)劇，時(shí)長在40～50分鐘。再說“動(dòng)畫電影”，普通電影的長度在120分鐘左右，而《教父1》和《泰坦尼克號》都達(dá)到了3個(gè)小時(shí)。動(dòng)畫電影短得多，《玩具總動(dòng)員》為79分鐘，《馬達(dá)加斯加》是81分鐘，《功夫熊貓》為80分鐘。動(dòng)畫片這種“短”擊中了兒童注意力不集中的特點(diǎn)。

第二，兒童觀看頻度高、周期長。在調(diào)查中，“讀書日（周一至周五）每天看多少時(shí)間的動(dòng)畫片”的題目，只有5名被試收看時(shí)間少于50分鐘。到了雙休日，觀看時(shí)長基本超過61分鐘，甚至有學(xué)生說雙休日全天都會(huì)看動(dòng)畫片。高頻度、長周期的觀看會(huì)讓孩子們逐漸“上癮”。

二 動(dòng)畫片對學(xué)齡兒童道德發(fā)展的若干影響

動(dòng)畫片對學(xué)齡兒童的道德發(fā)展的影響主要包括三方面：對道德認(rèn)知的影響、對道德情感的影響和對道德行為的影響。

1．基本影響——強(qiáng)化學(xué)齡兒童的道德認(rèn)知

道德認(rèn)知，即“道德再認(rèn)”，指由于當(dāng)前道德知識(shí)或道德范例的刺激作用，主體通過再認(rèn)舊有的道德知識(shí)或道德范例，從而形成道德新知的過程。⑤

動(dòng)畫片對道德認(rèn)知的影響主要通過傳播道德知識(shí)和道德規(guī)范。通過展現(xiàn)善與惡兩方面，來對比沖擊學(xué)齡兒童的神經(jīng)，從而強(qiáng)化他們的認(rèn)知。2008年《中華傳統(tǒng)美德經(jīng)典故事》在央視《動(dòng)畫城》欄目播出，就是一次道德知識(shí)的傳播。

調(diào)查也證實(shí)了動(dòng)畫片對兒童道德判斷的強(qiáng)化作用。“你覺得以下哪幾個(gè)詞語可以用來形容《喜羊羊與灰太狼》中的喜羊羊和灰太狼呢？”他們將“勇敢、英雄、聰明、好人、果敢、可愛、榜樣”選給了喜羊羊，將“懦弱、可憐、狡猾、愚笨、悲慘、兇殘、壞人”給了灰太狼。這兩個(gè)角色鮮明的反差和命運(yùn)強(qiáng)化了兒童的道德認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，也有一些包含打斗色情場景的動(dòng)畫片對道德認(rèn)知起消極作用，《虹貓藍(lán)兔七俠傳》在播放后，臺(tái)詞“撲克、骰子、牌九可是樣樣精通”、“啊？謀殺親夫啊”、“小的們，跟我上”成為部分兒童的口頭禪。

2．核心影響——培養(yǎng)學(xué)齡兒童的道德情感

“所謂道德情感，指人們依據(jù)一定的道德準(zhǔn)則，對現(xiàn)實(shí)的道德關(guān)系和對別人或自己的道德行為進(jìn)行評價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的一種好惡愛憎的情緒體驗(yàn)。”⑥

第一，動(dòng)畫片促進(jìn)學(xué)齡兒童產(chǎn)生“道德移情”。美國心理學(xué)家M.L霍夫曼提出了道德移情（Moral Empathy），之后的心理學(xué)研究也告訴我們，每個(gè)孩子天生就有與他人的情感相匹配的傾向，即“道德移情”。

在動(dòng)畫片中，讓兒童發(fā)生“道德移情”的是主人公。由于對主人公及其生活欲望的認(rèn)同，兒童就可以去體驗(yàn)動(dòng)畫片中的生活。1994年《獅子王》風(fēng)靡一時(shí)，兒童通過觀看很容易同“辛巴”產(chǎn)生共鳴，在“移情”助推下，他們體會(huì)到辛巴身上的“責(zé)任感”。

第二，動(dòng)畫片協(xié)助學(xué)齡兒童構(gòu)建道德情感體系。“我國心理學(xué)家對小學(xué)兒童的道德情感的發(fā)展趨勢進(jìn)行了研究，主要涉及愛國主義、良心、榮譽(yù)、義務(wù)和幸福五個(gè)道德情感范疇。”⑦在多個(gè)主題的動(dòng)畫片共同作用下，兒童的道德情感體系就能快速建立起來了。

在《獅子王》的熏陶下，兒童知道了“責(zé)任感”，在《星際寶貝》中兒童能感悟到對動(dòng)物的“愛心”。《櫻桃小丸子》里小丸子對爺爺?shù)淖鹁茨苁箖和瘶淞⑵饘﹂L輩的尊重和體恤。《灌籃高手》里“不到最后一刻就不能放棄”的經(jīng)典臺(tái)詞告訴兒童永不放棄。《小熊維尼歷險(xiǎn)記》、《馬達(dá)加斯加》展現(xiàn)了友誼和團(tuán)結(jié)；《美女與野獸》、《怪物史萊克》告訴孩子真正的美是“心靈”上的；《101忠狗》提示我們智慧和善可以戰(zhàn)勝邪惡……

動(dòng)畫片構(gòu)建起孩子的童年，也幫助他們搭建起道德情感體系。

3．潛在影響——引發(fā)學(xué)齡兒童的道德行為

雖然學(xué)齡兒童的模仿行為減少，但動(dòng)畫片對其道德行為的影響仍是存在的。動(dòng)畫片《豬豬俠》中有一個(gè)教導(dǎo)主任，其經(jīng)典動(dòng)作為一手掐腰，一手指向門外，“給我滾……”一副專政蠻橫簡單粗暴的樣子。主人公豬豬俠是怎樣對付她的呢？無禮的搞怪、捉弄，讓教導(dǎo)主任摔掉假發(fā)。許多學(xué)生看了動(dòng)畫片之后對老師的尊敬程度減少。《神廚小富貴》中有一個(gè)場景是一群人送賀禮，丑態(tài)畢盡，這種污濁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象會(huì)給孩子帶來什么影響呢？

當(dāng)然，這里舉了一些較為負(fù)面的例子并非表明動(dòng)畫片對兒童道德行為的影響都是負(fù)面的，當(dāng)然還有很多正面作用存在。但是“負(fù)面”影響仿佛要比正面影響來得更快、更兇猛，如果說要讓孩子產(chǎn)生良好的道德行為需要十部動(dòng)畫片的熏陶，那么讓他做出非道德的行為可能一部動(dòng)畫片就夠了。

三 結(jié)束語

一個(gè)人品德的發(fā)展是其人格形成的重要方面，是比知識(shí)習(xí)得更為重要的成長層面，學(xué)齡兒童正處于道德認(rèn)知、道德情感和道德行為形成的關(guān)鍵時(shí)期，如何運(yùn)用好動(dòng)畫片在其中發(fā)揮的作用，取其精華、去其糟粕，是我們需要進(jìn)一步思考的。

注 釋

①《中國大百科全書》編輯委員會(huì).中國大百科全書－電影卷［C］.北京：中國大百科全書出版社，1991：277

②卜衛(wèi).大眾媒介對兒童的影響［M］.北京：新華出版社，2002：44

③李澤厚.美學(xué)論集［C］.上海：上海文藝出版社，1980：392

④殷俊、王平.動(dòng)畫視聽語言［M］.蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2006：2～3

⑤李建華、羅國杰.中國倫理學(xué)百科全書#8226;倫理學(xué)原理卷［M］.長春：吉林人民出版社，1993：91

⑥李淮春.馬克思主義哲學(xué)全書［M］.北京：中國人民大學(xué)出版社，1996：91

⑦趙燕香.影響兒童道德情感發(fā)展的主要因素［J］.教學(xué)與管理，2004（11）：44

〔責(zé)任編輯：高照〕