淺談英語詞匯的學習和記憶

【摘 要】英語學習中，詞匯占有較大的比重。英語詞匯數量龐大，記憶困難，使用時也較為復雜。文章從學習詞匯的重要性和詞匯學習的常見現象及問題出發，分析詞匯特點，搜集整理了一些記憶方法。

【關鍵詞】詞匯學習 現象及問題 方法與策略

【中圖分類號】H313 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）19－0113－02

在英語學習的過程中，詞匯的匱乏直接影響語言能力的進一步提高，這在很大程度上影響了學生進一步學習英文的信心和決心，詞匯的記憶和運用也就成為英語學習中的一個較大障礙。事實上，英語詞匯量大，很難記憶，即便是認真學習了，遺忘率也較高；而勉強記住的詞匯，學生們卻也不能完全正確使用。因此，如何學習、記憶詞匯并能正確運用成為了英語學習中學習者亟待解決的問題。

一 詞匯學習的重要性

據國外權威機構測定，詞匯低于6000時，語言者在進行讀寫及交際時會遇到巨大障礙。而我國中學生畢業時一般只能掌握大約2000個單詞。語言學家McCarthy指出，不管一個人的語法學得多好，如果沒有足夠的詞匯，他就無法表述自己的感情或理解對方的觀點，也就無法與別人交流。許多從事外語教學的語言學家也認同詞匯在外語教學中的重要作用。因為人們在表述某一事件時，只有通過豐富的語言，才能正確表達自己的思想和感情等。也就是說，交際的核心不是句子平面以上的知識，而是語言知識，而詞匯是核心的核心。

二 詞匯學習過程中常見的幾種現象和問題

1．同音詞或近音詞

英語詞匯中，有較大一部分詞匯讀音相同或相近；若是不加以注意或拼讀不準確，也會影響到詞匯的正確書寫和運用。如two to two（兩點差兩分）；farther和father等等讀音近或相同，而意思卻有天壤之別。

2．形近詞

這主要表現在寫作的過程中，如adapt和adopt、power和powder、ant和aunt等等；另一種情況就是不能正確運用詞匯，一個詞稍有變化就不能理解了，而英文詞匯只有一個詞性的詞較少，大部分詞匯都有兩個或兩個以上詞性。如practice（實踐）、形容詞practical的意思是“實際的，實用的”、副詞practically意思是“幾乎，簡直”。

3．多義詞

學生們背了很多單詞，在實際運用英語詞匯的過程中卻很被動，許多詞句很難理解，不知道原文在講些什么。事實上，有很多詞匯是一詞多用或一詞多義的，如果不能正確記憶詞匯的全部詞意，學起來就會很無力。如，hardly（難的；幾乎不），例，There was hardly any guests left by the time we got there.（我們到那兒時客人差不多都走了。）

4．局限于詞典上對詞匯的解釋

很多詞匯，其含義廣泛，在具體的語境中又能根據文章而另作其他的解釋，如stand，意思是“站立，容忍”；但是“stand by”意思卻是“支持”。學生不能正確辨認文中詞匯的準確含義，這主要是對詞的用法學習不夠。事實上，詞與詞之間，句子與句子之間有一種協調，不能機械地只記憶詞典上詞匯的含義，更需要我們抓住這些特點，把特殊用法和固定搭配作為背記的重點，僅背基本詞匯和基本用法是遠遠不夠的。

5．俚語或約定俗成

兩種語言幾乎不可能存在完全對應的語義關系，因此要注重文化內涵。如中文“小菜一碟”，翻譯作英文便是“a piece of cake”。雖然“Long time no see.”等Chinglish現在已然被外國人所接受，但在應試中還是缺乏相應的實踐應用能力。

6．記憶手段單一

許多學生在記憶單詞時，慣用的方法都是反復地背誦單詞的拼寫及相應的中文譯文，雖然在短期內盡快擴大了詞匯量，但學習枯燥無味，勉強記住了也很難使用，回到文章里還是不能正確地應用，這是因為在學習的過程中脫離了上下文語境。

三 詞匯學習的方法與策略

1．掌握基本的拼寫規則，充分利用構詞知識

雖然詞匯量大，但是詞匯的構成大部分還是有一定規則的。根據構詞法將其分類，英語的詞可分為簡單詞、派生詞和復合詞。

第一，簡單詞是由單一自由詞素構成，多半是一些短小的詞，如，in、at、down、far、hand、take等。這部分詞大多較為短小，且有較高的出現頻率和較強的派生能力，記憶較為容易。

第二，派生詞是由詞根加派生詞綴構成，詞綴主要分為前綴和后綴，在詞匯學習中占有很大比率。大多數前綴不影響詞根的詞性，只是對詞根的意義加以修飾。如un－unhappy（不高興）。然而英語的后綴具有較強的語法作用，加在詞根上構成派生詞，雖然不改變詞根的基本意義，但是改變了詞性。如rain（名詞，“雨”）－rainy（形容詞，“下雨的”）。這類詞需要記住各個后綴在常規下的詞性類型。

第三，復合詞，常由兩個或兩個以上自由詞素構成。掌握了這些基本的規律，把詞根和常用的前后綴記下來，單詞意思及詞性明確，應用能力加強，閱讀變得簡單了，也就有興趣了。

2．借助讀音規則，注意音、形、義三者的結合

要記住一個單詞，一定要弄清它的讀音，記住它的拼法，分清它的詞義，要做到音、形、義三結合，亦要做到耳、口、眼、心相結合。不要孤立地死背硬記，要開動腦筋分析一個單詞的各方面的聯系，要聯系詞源、聯系上下文。同時，重復是不可缺少的，勤讀、勤聽、勤說、勤寫很重要，持之以恒，方能見效。盡量不要“死記硬背”，雖然能有效強化短時記憶，但脫離了語境，不利于長期的有效學習，畢竟詞匯學習的最終目的是為了運用和交際。

3．在閱讀中揣測和記憶詞匯

我們都有這樣的經驗，因為某個關鍵詞不懂，我們很可能不能理解整個句子；但是卻可以根據詞匯的意義猜出一句話的大概意思。結合語境來理解詞與詞之間的搭配，或者是其語義關系，如近義關系、反義關系、上下關系等。事實上，閱讀的要求很低，只要手頭有本書，隨時隨地都能進行閱讀。

4．采用更多有效的記憶方法

鼓勵學生制作生詞卡或是生詞本，盡可能用所學的詞匯造句，使詞匯學習有意思，有興趣繼續進行。

5．對外國文化的進一步了解

文化之間有差異，部分詞匯在兩種不同的文化體系中不可能完全呈一一對應的詞義關系，因此學習過程中多了解外國文化，注重文化內涵。能記住并正確運用目的語詞匯，注意該詞所包含目的語國家的文化內涵，只有這樣，才是真正掌握了一個詞匯。

總之，學習詞匯要注重音形義的結合，結合語境，系統、全面地掌握詞匯知識，讓習得的詞匯成為有靈魂的詞匯、有生命的詞匯。勤于探索，找到適合自己的詞匯學習、記憶方法，走出詞匯學習誤區，通過大量閱讀、反復練習，穩固增加詞匯量，才能提高英語學習的應試和實踐應用能力。

參考文獻

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