怎樣培養中學生的歷史意識

【摘 要】人類經過了世界大戰的洗劫，現在正像一條經歷了暴風雨的大船又再度駛向一個未知的大海。水手們需要觀察星座、校正航向，而歷史學與歷史教育正是懸在天上的星座。當我們回首往事的時候，不禁要問：歷史學和歷史教育是否成了“懸在天上的星座”，起到了校正航向的導航作用？作為一名歷史教育工作者，是否充分注意到并發揮了歷史教育的功能？本文僅就培養中學生的歷史意識，談談自己的看法與認識。

【關鍵詞】意識 歷史意識 歷史教育 培養

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）19－0121－01

一 意識

主要指觀念中對現實的再現能力，同時也指這種再現在它的不同水平上的特殊形態。歷史意識，即是人們對歷史事實、觀點、理論的再現能力。這種再現，是在時間與空間的變化中進行的，是與現實社會生活相聯結的。學習歷史，接受歷史教育，應置身于人類歷史長河中體驗、考察演進的社會，并不斷與現實對話，不斷從現實中尋求歷史規律的延伸軌跡，從而更深刻地理解與把握現實社會的變革。

歷史教育中歷史意識的培養已日益引起人們的重視。在各國的歷史教育目標中，均注意到歷史意識的培養問題。由國家教委頒布的九年義務教育全日制初級中學《歷史教學大綱》（試用）中明確指出：歷史教學在社會主義精神文明建設和進行國情教育中占有重要地位……對提高全民族的素質、增強民族自尊心、自信心和自豪感起著積極的作用。現實是歷史的延續，只有了解歷史，才能更好地了解今天和展望未來，并規定要培養學生初步運用歷史唯物主義的觀點觀察問題、分析問題的能力。同時在各有關部分將這一總的指導思想列入思想教育或能力培養的要求。如對中國近代、現代歷史的教學提出要引導學生向前看，使他們認識到堅持社會主義是唯一正確的道路，以及能運用所學的中國近代、現代歷史知識，在教師的引導下去正確觀察和認識當前社會生活中的一些問題。在世界歷史教學中，提出要樹立奮發向上、積極改革、追趕先進的精神；要樹立放眼世界、虛心學習、取長補短的精神，以及聯系當今世界和社會生活中遇到的某些重大問題，運用所學的世界歷史知識加深理解等要求。通過學習歷史，使學生認識到歷史就是研究連續性和變化性的，對當前和將來的每個問題，也只能以那些在歷史上已發生過的事件和人們的看法為依據，加以理解和認識。這是因為，形成和發展學生的歷史意識，需要以歷史知識為基礎，對過去一無所知，或知之不確，就不可能有歷史意識，或不可能形成科學的歷史意識。另外，意識與感知、記憶、想象、思維是緊密聯系在一起的，與智力的發展和能力的培養是分不開的。同時，學生歷史意識的培養，也滲透著思想教育的要求，愛國意識、民族意識、憂患意識、參與意識等，都是歷史教育的基本要求。因此，培養學生的歷史意識與實現歷史教育的目標是完全一致的。

二 培養學生歷史意識的措施

近年來，中學生歷史意識的培養問題也日益引起各國歷史教育工作者的重視。那么，在歷史教育中如何培養學生的歷史意識呢？

1．深化課程教材的改革

20世紀80年代中期以來，我國開展的課程教材改革已經取得了初步的成果。無論是課程開設的合理性，或是教材編寫的適用性，均比以往有了很大改進。單一的必修課程結構的突破，有助于學生歷史意識的增強。從調查資料所顯示的情況看，選修課程的開設，不僅有助于歷史知識面的拓展，而且有利于學生將歷史與現代聯結。培養學生具有聯系的觀點、發展的觀點，同時受到愛國主義、國際主義和科學方法論教育。這對歷史意識的培養有益處。

2．提高歷史教學的質量

學校歷史教學肩負著三項基本任務，即基礎知識的落實、智力的發展和能力的培養以及思想教育。要全面地認識和處理好三者的地位與關系，著眼于學生素質的提高。學習歷史，絕不能停留在記住一些年代、人名、地名和事件上，歷史教學并不是單純地傳遞歷史知識，同時透過教學活動，對歷史因果的分析、歷史人物的介紹和評價，以培養學生分析、批判的能力，獲得正確的歷史觀念，從而產生所謂的“歷史意識”。

最近，在一出譴責南京大屠殺的朗誦劇中，結尾時這樣說道：讓悲劇不再發生，讓歷史不再重演，這是今天對昨天的承諾，這是生者對死者最好的紀念。也可以說這是文學創作中的歷史意識的反映。在紀念中國抗日戰爭和世界反法西斯戰爭勝利之際，作為歷史教育工作者，讓我們努力培養學生的歷史意識，使下一代成為面向未來、放眼世界的新人。

〔責任編輯：王以富〕