高中英語聽力教學淺析與對策

【摘 要】本文闡述了聽力教學的重要性，提高高中生英語聽力水平的途徑與方法，探討聽、說、讀、寫既是英語教學目的，又是英語教學的手段，四者相輔相成，聽說領先，是語言學習的基本規(guī)律。在日常教學和訓練中，要聽力先行，培養(yǎng)學生聽取整個詞組、句子、語段即獲取信息的能力，并提出了一些提高聽力的對策。

【關鍵詞】聽力教學 教學對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）19－0137－01

一 引言

隨著我國基礎教育的不斷發(fā)展，中學英語的聽力教學越來越被人們重視。但在以往的聽力教學中，教師采用“聽錄音，對答案”的訓練方法，英語基礎好的學生還能捕捉到零星的單詞或短語；英語基礎差的學生往往一無所獲，甚至產生畏難和焦慮情緒，繼而對聽力課越來越不感興趣。如何提高學生的聽力水平，是執(zhí)教者需要研究的一個重要課題。

二 學生存在的聽力問題

第一，對語音方面的特點、規(guī)律掌握不好。在英語連貫的發(fā)音過程中，往往由于弱讀、同化、連讀、音素省略和爆破音的關系，會發(fā)生音變，從而使學生在聽以英語為母語的人士講話或錄音時感到困難。

第二，語法方面存在不足。學生由于語法知識欠缺或運用不熟練，在聽力測試中經常出錯，他們往往抓不住所聽材料的中心，不能分辨內容的主次，抓不住關鍵詞，因而錯誤理解句意。

第三，詞匯儲備不足，對習慣用語和固定用法掌握不牢，導致對信息處理無法進行，無法達到聽力理解的目的。

三 提高學生的聽力能力的方法

1．培養(yǎng)學生良好心態(tài)，消除學生的心理障礙

平時教師在選擇聽力材料時，難易程度要適中，要循序漸進，避免學生一聽到要訓練聽力或測試就產生害怕心理。而且，在平時訓練時要多鼓勵學生，多表揚他們，增強學生對聽力的自信心。有了好的心態(tài)和穩(wěn)定的情緒，提高聽力水平才有可能，具體可以從以下三個方面著手：

第一，消除緊張心理，克服急躁情緒。不管是筆試、口試還是考聽力，都應該放下思想包袱，消除緊張心理，克服急躁情緒，保持良好平和的心態(tài)。

第二，學好基礎知識。英語基礎知識包括語音、詞匯、語法等方面的知識，只有學好了這些基礎知識，聽力才會是“有米之炊”。

第三，平時多“練耳”，考試不心慌。鼓勵學生多用英語交談、多聽有難度的英語廣播節(jié)目、多看英語新聞等，課本錄音磁帶以及配套用書的聽力磁帶也可以多聽。另外，聽英語歌曲也可以練習聽力。

2．堅持語音訓練，消除學生在語音上的理解障礙

教師必須精心選擇合適的聽力材料，聽力材料要難易適度，語速適中，避免過多生詞，可以由易到難，從短句到長句，從句子到對話或短文，逐步深入。材料的內容還可選取有關英美文化和風俗習慣的，被大多數學生所熟悉的、感興趣的，盡量讓學生多接觸不同的題材。

3．加強朗讀與背誦，提高學生英語語感

對學生而言，課本就是很好的材料。此外，一些短小精練的英文簡寫本也是誦讀的好材料，貴在堅持，不可間斷。對于那些詞句精美、語感豐富的段落，要求學生在理解的基礎上去背誦，日積月累，學生就會有所感悟，并能及時地對那些特定句型做出準確的判斷，提高聽力水平，進而增強讀寫能力。

4．培養(yǎng)學生的聽力技巧，提高學生的聽力能力答題水平

聽力能力雖然需要經過長期的訓練才能提高，但是在各類考試中，如果注意一些技巧，對于應試答題還是有利的。因此，教師在英語教學中要不斷滲透聽力技巧，提高學生聽力能力和答題水平。

第一，閱讀先行，聽前瀏覽與推測。在聽之前，先讓學生熟悉題目，知道題目的要求，做到心中有數，提高效率。

第二，在聽的過程中，為了避免分散注意力，要把注意力集中于放音上。可以閉上眼睛，或者目光盯著試題，當然也可依個人習慣。

第三，抓住要害，捕捉語言中的關鍵詞。錄音中有些句子很長，上面一句未聽懂，下句又來了，加上緊張，整篇文章有可能都得放棄。這種情況學生不必聽懂每個詞的意思，只要把意群分清，聽清其大意，抓住其關鍵詞（Key words）。手拿一支筆，記下關鍵信息。

第四，注意用英語思維，避免邊聽邊譯成中文。有些學生初聽錄音時，總想一句句地把其譯成中文，以求“聽”懂。在實際考試中，這幾乎是不可能的。因此，學生一開始就應形成用英語對其意群思維、理解的習慣，盡管開始不適應，但堅持一段時間，會有收獲的。

第五，充分利用好停頓的時間。在答題過程中，應充分利用它來選擇答案或瀏覽選項，并初步作答——在你認為正確的答案旁邊做上記號等。

第六，利用腦海中的“余音”來拾取信息。可以說這是一種聽力必需技巧。有時一句話未聽懂，如果錄音有短暫停頓，就利用這一寶貴瞬間對這句話快速追憶。這一能力的高低，是衡量聽力水平高低的一個因素，平時要注意培養(yǎng)。

第七，眼、耳、腦、手協同作戰(zhàn)。答聽力試題時應做到看得清楚、聽得真切、認真思考、聯想貼切，聽到復雜信息時應作簡要記錄，切忌手忙腳亂，顧此失彼。

四 結束語

提高聽力水平是一個相當復雜的過程，非一朝一夕之事，它涉及學生的認知能力、學習動機、學習內容等諸多因素，教師只要在思想上重視聽力教學，培養(yǎng)學生的信心，調動學生的興趣，使學生積極參與；在教法上進行探索創(chuàng)新，不斷改進自己的教學方法，學生的聽力水平一定能得到提高。

〔責任編輯：王以富〕