淺談情感心理與體育教學的融合

【摘 要】初中體育課要以學生為中心，加強情感交流和心理調節，與體育教學融合互動，將有力促進良好體育教學質量的形成，要做到創設情感環境，強化體育氛圍；尊重愛護學生，創設交流環境；樹立教師表率，增強教學效果；關注心理健康，促進和諧發展。創設好的情感心理環境，能使學生的注意力集中，富有興致，精神振奮，促進良好體育教學質量的形成。

【關鍵詞】情感 體育 教學 融合 互動

【中圖分類號】G807.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）19－0161－01

新課標指出，要貫徹“健康第一”的指導思想，充分照顧學生的主體地位，關注學生的個體差異，確保人人享受體育健康的樂趣。新課程標準給了筆者新的啟迪：初中體育課要以學生為中心，加強情感交流和心理調節，與體育教學融合互動，促進良好體育教學質量的形成。

一 創設情感環境，強化體育氛圍

“教人未見意趣，必不可學。”激發、培養學生的學習興趣是教學得以成功的重要條件。無趣教學易使學生情緒低落，影響教學效果。但教師如能加強它的趣味性，就能有效消除學生聽而生畏和感到枯燥無味的情緒。有經驗的教師，往往注意通過不同的教法和練習，把“無趣”教材變為“有趣”教材，激發學生的學習熱情。

在“立定跳遠”的授課上，為了讓學生掌握立定跳遠的動作，我采用了多種練習方法：分解練習、分組對比練習等。在練習中，始終有些學生不感興趣，有的心不在焉，有的東張西望，有的甚至玩起了“剪刀、石頭、布”的游戲。……