班主任工作中的賞識教育

本人特別推崇周弘的賞識教育，曾看過他的賞識教育系列叢書和光盤，并在教學中加以探索和應用，實踐經驗證明賞識教育至關重要。

俗話說：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。”當莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼。在對待學生的問題上，筆者認為班主任應該向農民學習，不要怨學生，要從自己身上找原因，采用適當的教育方法。采用賞識教育就是一項行之有效的措施，下面具體談談本人在班主任工作中采用賞識教育的幾點做法：

一 采用賞識教育突出學生個性發展

賞識教育要求重視學生個體差異的存在，公平地對待每個學生的短處。學生是活生生的人，個性千差萬別，不能一概而論，絕不能因學生成績差而稱之為“差生”，更不能總是繃著臉、目光嚴厲、振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點，然后一一要求其改正，并威脅若不改正，將報告家長、送校長教育等。有的教師在教育過程中更是夾雜著“白癡”、“笨蛋”等有傷學生自尊的話語。我們應該認識到，學生成績差或某些方面表現不盡如人意，并不意味著這個學生就一無是處，有的學生可能在書法上有造詣、有的在體育上有專長、有的對音樂有靈性、有的在班上勞動時表現突出，所有這些方面都體現了學生個性的發展。老師應該對他們的長處倍加贊賞和肯定，即使是批評，也要蘊含深愛，讓學生感覺自己還有希望，這樣師生之間的交流才能自然親近，學生就會對老師的教育帶著一種感激而欣然接受，缺點改正起來也真誠和執著，他們的長處也會得以發揮。

對于學習、行為或性格有缺陷的學生，缺少尊重、愛護和賞識，就不會有啟發和誘導；而沒有啟發和誘導，就無法找到開啟學生心靈的金鑰匙。老師一句短短的表揚話語、一個鼓勵的眼神、一句淡淡的安慰、一個淺淺的微笑，都會讓學生獲取莫大的力量，恢復自信，以極大的勇氣去面對遇到的困難，積極健康地發展。這也正如冰心所說：“有了愛，有了賞識教育，便有了一切。”

二 采用談心作為賞識教育的重要手段

人都好面子，學生也如此，犯了錯誤絕對不愿老師當眾批評，老師要懂得尊重學生的“隱私”，哪怕他所犯的錯誤已是眾所周知，也當做“隱私”來對待。有的問題確屬學生“隱私”，老師更不能“公之于眾”了。這時，談心就成了最好的教育方法。采用賞識教育與學生談心，可以從其閃光點入手，以此作為談話激勵的中心，引導其重拾自尊、自信，從而端正其紀律、學習態度。每帶一個班，我都會花很多時間分析學生的情況，與他們談心。曾經帶過一個讓人頭疼的學生賴×，他是一個單親家庭的孩子，清秀的臉，但目光中卻有一種小學生不該有的冷漠。他媽媽對他除了打罵，完全不知所措。他對學校的日常行為規范要求不加理會，常常遲到，或將同學的本子扔在地上，或上課時扯女生的頭發，或在同學的水杯里吐口水，導致班里同學對他“恨之入骨”。

了解賴×的各方面情況后，我決定找他談話。我親自到教室，不理會同學們詫異的目光，牽著賴×的手，一同走到辦公室。面對他的疑惑不解，我不動聲色地說：“賴×，先坐下來，老師有話對你說。”他一臉疑惑地坐了下來。“老師想向你了解一下班上同學的優點，你能給我做一個介紹嗎？”“不知道。”他很生硬地告訴我。“那么，說說你的優點吧。”“優點？我哪有優點，我身上全是缺點。”“怎么會呢？我覺得你身上的優點挺多的，幫矮個同學擦黑板；大掃除時，你一人提的水比兩個同學一起抬的還多……”我把我開學以來尋找到的閃光點都講了出來。聽著聽著，賴×失聲痛哭。我摸著他的頭，讓他盡情哭出心中的委屈。哭完后，他向我說出了原委。原來，父母離異后，父親就不管他們兄妹了，母親整天忙于生計，疲累之下，缺少耐心，賴×一犯錯誤，非打即罵。在家感受不到溫暖，在學校受同學譏笑諷刺，因此他產生逆反心理：通過惡作劇來報復母親、同學。我指出他這種想法、行為上的錯誤，鼓勵他勇敢地面對自己的錯誤，用實際行動改變母親和同學們的看法。他點頭答應了，決心從此改正錯誤。談心后，我又牽著他的手，把他送回教室，在大家詫異的注視下，摸摸他的頭，離開了教室。后來的結果可以預見，賴×轉變非常大，他成了媽媽的幫手、同學眼中的上進生。

三 采用賞識教育要恰到好處，不能濫用、過度

賞識要正確客觀地分析，要了解學生的身心需要，要了解學生心理狀態，根據真實情況進行表揚、鼓勵。而不能為達到某種目的而牽強地賞識，這不僅對學生本人起不到真正作用，而且會影響周圍的學生，讓他們感覺到賞識的虛偽，同時也失去對教師的信任。事實上，懲罰也是一種愛的表達方式，“金無足赤，人無完人”，特別是處在成長階段的學生難免會犯錯，一味地賞識而不敢批評、不敢懲罰，只會扭曲學生的認識，是對學生的不負責。不過，批評和懲罰應該是明確針對學生的過失。每個學生都有值得賞識的地方，同時也有需要批評之處。正確的賞識，可以給學生極大的鼓舞；恰當的批評，也會促使學生進步。賞識不能過度，否則會導致學生對自己認識不足，會產生自滿自傲的心態，稍遇不順就會一蹶不振。同時賞識要因人的性格而操作。例，對膽小的學生要多肯定、鼓勵，對調皮、好動的學生，要適當賞識，同時要多提新要求，幫助其克服不良習慣。

學生是成長中的人、學生是有獨特個性的人、學生是蘊含潛力的人，作為老師，我們必須尊重每一位學生做人的價值與尊嚴。我們應該真誠地幫助他們，多一份寬容，多一份鼓勵，多一份賞識，樹立他們的自信、希望，我們的教育才無愧于心。

〔責任編輯：龐遠燕〕