怎樣做好班主任管理工作

【摘 要】教育的最終目的，是要把人引向優秀和幸福。只有幸福的教師，才能教出幸福的學生；只有快樂的教師，才能帶給別人快樂和活力。班主任除了直接和孩子打交道，還要與其父母、科任老師溝通。孩子在成長的過程中，班主任既是直接管理者，又是孩子的第二父母。

【關鍵詞】班主任 班級管理

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）19－0181－02

在教育事業蓬勃發展的今天，“與學生共同成長”已成為時代賦予教師的一種責任和使命。面對生動活潑、個性各異的孩子，學校承擔著更多的教育職責和管理任務，所以，“學生的成長”對于班主任而言，尤為重要。許多人認為班主任就是累、煩、忙的代名詞，我的看法則與之相反。只有用心、用愛去做班主任工作，用心、用愛去體會班主任工作的過程，才會感到快樂，人生才會更充實。鄭立平老師說得好，“教育的最終目的，是要把人引向優秀和幸福。只有幸福的教師，才能教出幸福的學生，只有快樂的教師，才能帶給別人快樂和活力”。班主任在孩子成長的過程中，既是直接管理者，又是孩子的第二父母。保持積極樂觀的態度，以實際行動感染并帶動孩子，方能更好地履行該崗位賦予班主任的神圣職責。

一 加強對孩子的了解

了解孩子不是一件簡單的事，尤其對我這種剛接任的班主任來說。如何盡快融入角色，我采用了邀請家長參加周班會“三步曲”的方法，以更好、更快、更全面地了解孩子。第一，第一周班會，我邀請了部分孩子的家長參加，讓家長談論其孩子在家的表現，家長對老師的要求、建議和意見。這讓我很快地了解了家長的想法，明確了自己下一階段努力的方向。第二，第二周家長會，聽取了家長對于班級管理的建議和意見、對孩子的要求。同時，和家長達成共識，如果孩子在家里的管理和教育方面有什么問題，大家第一時間溝通，共同來想辦法解決。第三，及時向家長反饋孩子在校的情況。每一個孩子出現的情況，如作業不完成、在學校和同學相處不好等，我都及時告知家長，力爭快速、高效地處理好存在的問題。

二 友愛每一個孩子

高萬祥老師說：“教育就是愛，愛就是教育。”世界上有成千上萬種教育方法，愛心教育是最有力的方法。只了解孩子是遠遠不夠的，作為班主任應該給予孩子更多關愛。我帶的這個班有個學生叫焦××，周五放學后與另一個同學打架。次日，家長來電告訴我，說孩子磕著了，且眼睛里伴有血絲。我告訴她，先帶孩子去醫院檢查，待檢查完畢再說。家長有些情緒地說“沒什么，不用去看了，我家孩子也不聽話”。的確，焦××同學平時比較調皮，有時也打架。但孩子在我眼中都一樣，不能因為孩子頑皮，犯了錯誤就不去管。于是，我向家長誠懇地表達了對孩子要關心、愛護的意見，家長終于同意帶孩子去醫院檢查。經檢查沒有發現異常，我和家長懸著的心終于放了下來。事情得到圓滿解決，家長對我的做法非常贊賞，她認為老師沒有用歧視的眼光看待她的孩子，而是十分關心和愛護學生，這使她非常感動。

三 加強與科任老師的溝通

在我校所屬地區，小學班主任均由語文或數學老師擔任，而我教的是英語，且每周只有兩節英語課和一節班會。搞好班級管理，與科任老師的溝通尤為重要。為此，我每天不厭其煩地向語文、數學老師詢問班上孩子的課堂紀律、課上表現、學習能力及作業完成等情況，對“學困生”更是重點了解，把他們的情況爛熟于胸。我不僅主動征求科任老師的意見，還邀請科任老師參加我班周二、周三下午的課外活動，和孩子一起跑步、談心，增加師生交流的機會，為師生交流創造平臺，以促進班級健康、和諧發展。

四 培養孩子良好的行為習慣

1．養成每天記錄作業題的好習慣

我要求家長給孩子準備記事本，專門用于記錄老師交代的事或布置的作業。同時，我每天堅持檢查記事本的記錄情況，看他們記得是否認真、交辦的任務是否完成等，以培養孩子有條理和細心的行為習慣。

2．養成良好的生活衛生習慣

我堅持要求孩子認真做“兩操”，且動作要準確、規范。要求學生積極參加集體活動和體育鍛煉，養成良好的衛生習慣，服裝整潔、愛護公物、愛護花草樹木、愛惜學習用品、節約水電等。對發現的不良言行苗頭，及時糾正，促進孩子健康成長。

3．培養孩子自己動手的習慣

我利用班級文化建設的形式，把對孩子的要求寫在校報上，讓他們更直觀地看到自己該做的事，而且知道自己的事必須自己做。每學期我要總結1～2次，做得好的表揚，不足的給予批評，逐步培養孩子自己動手的習慣，讓孩子真正學會走、學會做、學會讀、學會寫。

五 提高班級管理的參與率

怎樣才能把班級管理得有條不紊，充分發揮每個人的力量，各盡所能。我根據學生的性格特點、興趣來安排班干部，讓更多的學生“當官”，人人都成為班級的管理者。我班“官職”安排見下表：

通過上表可知：直接參與班級管理的人數多達28人，占全班總人數50%以上。且各個班干的職責明確，形成事事有人管，人人有事做的班級管理氛圍。

六 班主任要有一定的人格魅力

在我當班主任的二年級（1）班，由于孩子較小，并且不到兩年時間已換了三任班主任，孩子的很多習慣和能力尚未培養起來。開學第一周，正值周四大掃除，我安排一個孩子擦黑板、擦講桌、整理講臺，我認為這事非常簡單，可他卻說不會做！我當時有些不解，就問他在家的情況，孩子回答說，他在家什么都不做。我當時非常氣憤，批評一頓后還叫他站在一旁觀看別的孩子打掃。事后想想，這么小的孩子是不會撒謊的，便打電話問其家長，家長說，“孩子小，作業又多沒有時間做事。而且孩子也做不好，自然就不要孩子做了”。這時我才恍然大悟：這不是孩子的錯，而是孩子根本就沒有鍛煉的機會。于是，我決定親自安排每天的值日，親自看著學生做，手把手地教。通過一個月的努力，學生有進步了，做事也有模有樣了。

七 管理學生要講究藝術

所謂藝術，就是要講究方式方法。我認為，在班級管理過程中，除付出真情、用心去呵護外，還要做到會操心和會關心，講究工作的方式方法，才會取得事半功倍的效果。開學不久，家長常為孩子去同學家玩或跟誰在一塊，可就不知道怎么聯系上而犯愁。我發現此事后，把每個孩子的信息都匯集成冊，以便學校、家長、學生的及時溝通。另外，還要注意批評孩子的方法，做到對癥下藥、把握時機、選擇場合，在批評前首先學會聆聽孩子的聲音，肯定學生的優點，以鼓勵為主，在嚴愛中把握好批評的方法與藝術。

八 結束語

班主任工作是學校管理中極其重要的環節。班主任是班級的管理者、組織者。班主任要善于思考、勤于總結，要根據學生身心發展變化的特點、規律，不斷調整和改進自己的工作思路、方法，才能提高班主任工作的效率。

〔責任編輯：龐遠燕〕