莫讓規(guī)定絆住了你的心

由于教育資源配置的不均衡，一些學(xué)校人滿為患，一些學(xué)校備受冷落。鑒于這種情形，教育部門采取措施，一方面盡可能地均衡教育資源，另一方面規(guī)定了就近入學(xué)原則（當(dāng)然，這個(gè)規(guī)定也是為了解決農(nóng)民工子女上學(xué)難的問(wèn)題）。各地政府紛紛響應(yīng)就近入學(xué)原則，給本地各個(gè)學(xué)校劃分了學(xué)區(qū)，這本來(lái)是件好事，但我卻在執(zhí)行這個(gè)規(guī)定時(shí)傷害了一個(gè)孩子。

那是十幾年前的事了。我剛師范畢業(yè)，被分配到小營(yíng)盤二大隊(duì)學(xué)校當(dāng)老師，這是一個(gè)有小學(xué)部和中學(xué)部的學(xué)校，規(guī)模比較大，是全鎮(zhèn)第二所設(shè)有中學(xué)的學(xué)校。我被分到小學(xué)部，代二年級(jí)兩個(gè)班數(shù)學(xué)兼一個(gè)班班主任。

開學(xué)報(bào)名時(shí)，一個(gè)一年級(jí)班主任老師讓我?guī)退o學(xué)生報(bào)名，問(wèn)其原因，她告訴我她是本村人，認(rèn)識(shí)的人多，有些話不好說(shuō)、有些事不好做。當(dāng)時(shí)我也不明白她有什么話不好說(shuō)、什么事不好做，因?yàn)槌鮼?lái)乍到，我也不好貿(mào)然追問(wèn)，既然別人開口請(qǐng)你幫忙，當(dāng)然不能拒絕，況且又是小事，我就欣然答應(yīng)了。

她交代我，屬于二大隊(duì)學(xué)區(qū)的學(xué)生，比如家庭住址是一大隊(duì)、二大隊(duì)的，在9月1日前滿6周歲的可以收，不滿6周歲的不能收；不屬于二大隊(duì)學(xué)區(qū)的，必須在9月1日前滿7周歲的才能收，不滿7周歲的不能收。我就嚴(yán)格按這個(gè)要求去執(zhí)行，一會(huì)兒就報(bào)了20多個(gè)學(xué)生。又一個(gè)家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子來(lái)報(bào)名，我一看戶口本上的地址，不屬于這個(gè)學(xué)區(qū)，再看出生年月，年齡也不到7周歲，還差3個(gè)月，我就告訴他不能收，家長(zhǎng)一聽(tīng)就急了，“為什么不能收？”“因?yàn)樗皇沁@個(gè)學(xué)區(qū)的，年齡也不到7周歲，”我頭也不抬地回答。“可我們住在這個(gè)村子，他已經(jīng)6歲9個(gè)月了，再過(guò)一年就7歲9個(gè)月了，那也太晚了吧，老師，麻煩您給報(bào)上吧！”我抬頭看了看這個(gè)小男孩，的確，小男孩個(gè)子已經(jīng)不矮了，看上去像一年級(jí)學(xué)生，長(zhǎng)得也很機(jī)靈。我于心不忍，想要給他報(bào)名，一個(gè)聲音在我耳邊響起：你是誰(shuí)呀？怎么能擅作主張呢？這可是學(xué)校的規(guī)定，你這么做，不怕違犯學(xué)校的規(guī)定嗎？不怕領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)你嗎？怎么，剛來(lái)就想挨訓(xùn)呀？

我停下了手中的筆，遺憾地告訴家長(zhǎng)“不行，真的，這是學(xué)校的規(guī)定，我也沒(méi)辦法”，“規(guī)定是死的，人是活的，我兒子都這么大了，不能再等了，你今天必須給我報(bào)，”家長(zhǎng)憤怒了，音量也提高了八度。我也生氣了，大聲說(shuō)：“你吵什么吵，這也不是我規(guī)定的，有本事你去找校長(zhǎng)，吼我有什么用。”男孩的父親漲紅了臉，眼睛瞪得大大的，呼呼直喘粗氣，他一把抓起桌上的戶口本，拽起兒子就往外走，“不上了，這個(gè)學(xué)我們不上了”，兒子跌跌撞撞地被父親拉走了。想起小男孩留戀的眼神，我有些后悔了，我安慰自己“你沒(méi)做錯(cuò)，你完全是按學(xué)校的規(guī)定辦事，這個(gè)規(guī)定是學(xué)校定的，又不是你定的，你沒(méi)權(quán)利打破”，這才稍稍安了心。

事后，我才知道，這個(gè)班主任所說(shuō)的不好說(shuō)的話、不好做的事就是這種。每年開學(xué)報(bào)名，非常令人頭疼，尤其是一年級(jí)，一邊是學(xué)校，一邊是鄉(xiāng)親，左右為難，所以許多老師都不愿意當(dāng)一年級(jí)班主任。

后來(lái)，我問(wèn)了幾位老班主任，他們告訴我這條規(guī)定也不是絕對(duì)的，有變通的余地，我也在一年級(jí)學(xué)生的報(bào)名冊(cè)上證實(shí)了這一點(diǎn)。我馬上在報(bào)名冊(cè)上尋找這個(gè)男孩的名字——李××，希望它能奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前。一年級(jí)有三個(gè)班，也許他在另外兩個(gè)班主任那兒報(bào)了名。結(jié)果很失望，沒(méi)有這個(gè)名字，我還不死心，反復(fù)找了幾遍，確實(shí)沒(méi)有，我一下子跌坐在椅子上，懊悔不已。

幾年后，我做了母親，也當(dāng)了幾年班主任，隨著角色的轉(zhuǎn)換和情感的積淀，我越來(lái)越覺(jué)得自己在這件事上做得不明智，心中的愧疚和不安一圈圈擴(kuò)散，最后竟溢滿了全身。我常常問(wèn)自己“那個(gè)小男孩有沒(méi)有到其他學(xué)校去上學(xué)？那年他真的沒(méi)上成學(xué)嗎？他會(huì)不會(huì)因?yàn)橥砩弦荒陮W(xué)而影響一生呢”，事已至此，除了祈禱，我還能做什么呢？

的確，我們有時(shí)徘徊在規(guī)定和良心之間，要做出選擇，確實(shí)很難，但我依然想說(shuō)：“莫讓規(guī)定絆住了你的心。”

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕