全景特寫 鳥瞰細視

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全景特寫本是攝影術語，是指被攝主體和畫面形象在屏幕框架結構中所呈現(xiàn)出的大小和范圍不同的景別。全景特寫有別于一般的特寫，全景特寫是一幅完整、連貫的畫面，具有較廣闊的空間與較強的震撼力。寫作中的全景特寫是在某一具體場景全貌中，著重寫一個人物或一個物件，其他人物或事物都是陪襯；是從整體的角度來刻畫人物或事物，表現(xiàn)所寫對象的特征的。

全景特寫能渲染氣氛。全景畫面能夠完整突出地表現(xiàn)地域特征、環(huán)境特色，可以通過對人物形體動作的表現(xiàn)來反映人物的內心情感和心理狀態(tài)，可以通過特定環(huán)境和特定場景來表現(xiàn)特定人物，又可使人物的整個動作和人物間相互的關系得到充分展現(xiàn)，使讀者備受感染。

全景特寫可以將所有景色統(tǒng)攝于一體，使它們之間的空間關系、具體方位一目了然；也可重點突出某個具體的場景，把有關場景的各個方面都交代清楚，給讀者帶來一種探索的意味，從而激發(fā)讀者的閱讀興趣。

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1.培養(yǎng)對景物的觀察力及熱愛自然、追求美好生活的情感。

2.能夠針對某一景點進行景物描寫，并能通過寫景來抒發(fā)自己的感情。

3.能夠對某一場面進行全景式描寫，突出主體，渲染氣氛，表達中心。

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1.全景特寫要視野廣闊，對象宏大。如朱自清筆下的《春》，春草是那么的天真爛漫、活潑可愛。“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”園子不知是哪個園子，坐著、躺著的人都是春天出來活動的人，一切的活動都是概括的，昭示著春回大地的勃勃生機。還有那熱烈開放的花，縹緲朦朧的雨；春天來了，讀著朱自清的《春》仿佛正在春風中盡情地欣賞一幅春天的寫意畫。“天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。”這些描寫沒有具體到哪個人，卻寫出了人們迎春的喜悅和心中的希望。

2.全景特寫要有層次感。景物一般是立體的、有層次的，因此全景特寫要有遠、近、俯、仰的變化，這樣寫景富有變化而不顯呆板，使讀者真正地欣賞到景物之美。老舍在《濟南的冬天》一文繪山景、描水色，從里到外，層次清晰，有條不紊。如“濟南真得算個寶地。設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準保暖和。’真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：‘明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？’就是這點幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！”

這一段寫“陽光朗照下的小山”，先從空中俯瞰，再從地面仰視，用擬人的修辭手法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”，表現(xiàn)了濟南冬天溫情的特色，表達作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情。“薄雪覆蓋下的小山”與“城外的遠山”則從地面遠眺的角度進行描述。

3.全景特寫要具有氣勢。如沈從文的《端午日》一文中“端午日，當?shù)貗D女、小孩子，莫不穿了新衣，額角上用雄黃蘸酒畫了個王字。任何人家到了這天必可以吃魚吃肉。上午11點鐘左右，全茶峒人就吃了午飯。把飯吃過后，在城里住家的，莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。河街有熟人的，可到河街吊腳樓門口邊看，不然就站在稅關門口與各個碼頭上看。河中龍船以長潭某處作起點，稅關前作終點，作比賽競爭。因為這一天軍官、稅官以及當?shù)赜猩矸莸娜耍辉诙愱P前看熱鬧”。

這一段寫全茶峒人爭看劃船的全景。“上午11點鐘左右，全茶峒人就吃了午飯。”真是迫不及待，三個“莫不”句展現(xiàn)了人人參與的場景，到了萬人空巷的程度，充分體現(xiàn)了端午日賽龍舟這一傳統(tǒng)活動在人們心目中的分量，突出節(jié)日的喜慶氛圍，讓讀者從中感受到了人們喜悅的心情。

4.全景特寫要手法多樣。在一些全景的場面描寫中，著重寫一個人物或一個物件，其他人或物都是陪襯，可兼顧正面與側面、直接與間接、對比與烘托等。如《斜塔上的實驗》：“為這次‘表演’選定的地點是比薩斜塔。指定的日期到了，教授們穿著他們的紫色絲絨長袍，整隊走到塔前。學生們和鎮(zhèn)上的很多人則走在這些人的前面。大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準備看伽利略出洋相，對他的人品宣判死刑。

當伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他。他一只手拿著一個10磅重的鉛球，另一只手拿著一個1磅重的鉛球。時間到了，伽利略讓兩個鉛球從塔頂同時落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑——然后隨之是大吃一驚的竊竊私語。難以相信的事情真的發(fā)生了！兩個重量不同的鉛球，同時從塔頂下落，同時越過空中，同時落到地上。”

這段文字寫伽利略在比薩斜塔上做“兩個鉛球同時落地”著名實驗時的場面，用觀眾的表現(xiàn)渲染出一種反科學的強大勢力來烘托人物。“教授們穿著他們的紫色絲絨長袍，整隊走到塔前。學生們和鎮(zhèn)上的很多人則走在這些人的前面。”說明他們對這次實驗的重視。“大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準備看伽利略出洋相，對他的人品宣判死刑。”寫出了場面大，人數(shù)多，議論多，他們認定伽利略會失敗。“當伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他。”“噓”字說明就在實驗的最后關頭，人們都不忘給伽利略施加壓力。這些細致入微的描寫，使文章既有豐富的內容，又生動形象，表現(xiàn)了伽利略孤軍奮戰(zhàn)的勇氣和膽略，以及堅定偉大的科學研究精神。

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綠

□朱自清

我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。

梅雨潭是一個瀑布潭。仙巖有三個瀑布，梅雨瀑最低。走到山邊，便聽見花花花花的聲音；抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了。我們先到梅雨亭。梅雨亭正對著那條瀑布；坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個環(huán)兒擁著；人如在井底了。這是一個秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著；巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；瀑流經過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。據(jù)說，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像楊花，格外確切些。輕風起來時，點點隨風飄散，那更是楊花了。——這時偶然有幾點送入我們溫暖的懷里，便倏的鉆了進去，再也尋它不著。

梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀！仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個妄想呀。——站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠呢！這平鋪著、厚積著的綠，著實可愛。她松松地皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，重疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的，故能蘊蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀。——那醉人的綠呀！我若能裁你以為帶，我將贈給那輕盈的舞女；她必能臨風飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摩著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個名字，我從此叫你“女兒綠”，好么？

我第二次到仙巖的時候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。

（選自《朱自清散文全集·溫州的蹤跡》）

【寫作借鑒】

本文之所以膾炙人口，傳誦至今，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.形象鮮明，層次分明，氣勢十足。本文以游蹤為線索，先后以“山邊”“亭邊”為觀察點，先描寫山邊所見瀑布遠景：“走到山邊，便聽見花花花花的聲音。抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了。”這里對瀑布的聲音和概貌的描寫，使讀者對梅雨潭有了一個總體的印象。接著，作者轉換觀察點，描寫在亭邊看到的近景：“那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹”，由遠及近地變化觀察角度，勾畫出梅雨潭的外貌、瀑布的氣勢、水花的活潑可愛，給讀者留下準確、鮮明而又完整的形象。在這飽含詩情、充滿生趣的綠意中，升騰著作者熱愛生活的激情。

2.手法靈活，用詞生動，情景交融。作者運用了比喻、擬人、聯(lián)想等多種手法，從各個角度，波瀾起伏地描繪了奇異、可愛、溫潤、柔和的梅雨潭的水，把自己傾慕、歡愉、神往的感情融入在這一片綠色之中。“梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離和的神光了。”“招引”與“追捉”兩詞把梅雨潭的綠對“我”的強烈吸引和“我”領略那可愛的綠色的急切心理融為一體。作者通過比喻的修辭手法不僅描繪了潭水靜態(tài)的美，“仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀”，使作者禁不住產生想抱住她的妄想；更形容了她那動態(tài)的美，虛實相映，一種柔和、明快、親切的感情也會從心頭漾起。

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片段一：

天空好像被濃濃地涂了一層墨水，除了星和月看不到一點明朗的色調。天際邊朦朦朧朧的云，像仙女披著紗在酣睡。幾顆星眨著興奮的、孩子似的眼，我想它們也一定喜歡這樣的夜，不然何以這樣歡快？路燈開始還亮著，后來想是被月看得害了羞，知趣地睡了。于是，我便真的見到這地地道道的靜夜了。雖還不到月圓時，月卻也亮得很，萬物在它溫柔的撫摩下靜靜地睡著。樹像喝了好多的月光酒，愜意極了，把影子投在墻上，微微搖曳著，體味著這靜夜里無邊的韻意；幾縷風，你牽著我的手，我拉著你的袖，在花兒頭上繞來繞去；花兒發(fā)出輕輕的笑聲，忙著四下里送著芳香；夜來香仰著嫩嫩的臉兒望著月，像孩子望著母親，甜甜地笑著。這靜夜里便滿是慈愛與歡樂了。

遠處一幢幢高大的樓房隱在天際，儼然是一尊尊龐然大物威嚴地立著，窺視著世界萬物。忽然，不知是誰家的燈亮了，就像天上突然現(xiàn)出一顆星。

點評：本片段放眼夜空，極盡想象，虛實結合，雖靜卻充滿活力。本片段語言優(yōu)美生動，多處運用比喻、擬人、排比等修辭手法，把月照耀下的靜夜中的美景描寫得極富動感，極有情趣。以一“醉”字貫串全篇，使描寫富有詩情畫意，體現(xiàn)了作者對月照耀下的靜夜的深深喜愛和眷戀之情。

片段二：

不知何時，各個小區(qū)房前屋后的墻角處，被一種藤狀的綠色植物覆蓋了。藤上長出許多彈簧狀的卷須，有的緊緊貼著墻面，有的高傲地昂著倔犟的頭，尋找適合自己發(fā)展的位置，還有靠墻邊的不甘心受別人的擠兌，拉著枝藤繞過墻角，硬是爬到人家的陽臺上，順著窗戶垂下來，蕩著秋千，形成天然的翠簾。那層層疊疊的綠葉，均勻地、浩浩蕩蕩地鋪蓋了整個墻面，陣陣清風佛過，滿墻的綠葉整齊地翻騰著，猶如葉爾羌河涌動著的波浪。

清澈透明的東湖湖水上空，那一朵朵潔白的云，似縹緲的煙霧，將喀什的古城、新式現(xiàn)代樓房、高臺居民、寬闊馬路、森林、楊柳、小橋流水和小徑，和一群群搖頭擺尾的魚兒，還有叫不上名字的各種追波逐浪、展翅飛翔的小鳥兒隱身其中，切切實實拼湊成一幅完美和諧的圖畫。寬闊的湖面上，每年春天，天鵝也從不遠萬里來到此處湊熱鬧，歡度“蜜月”，產卵孵雛，直到秋意變涼、秋風簌簌，小天鵝長出豐滿的羽毛，這才拖兒帶女，展翅高飛。登上高處看此景，盡情地欣賞這美景，任大腦在美中陶醉，任心潮在美中起伏。如此山清水秀、海綠天藍、勝似江南的迷人景色，堪稱人間天堂。

點評：本片段從色彩方面來寫，綠藤和東湖無不透露著春的活力。放眼全城，綠波涌動，清澈透明的東湖湖水把所有景物“切切實實拼湊成一幅完美和諧的圖畫”；俯視來寫，層次清晰，視角變換。手法巧妙靈動，用詞生動形象，如“貼”“擠兌”等，寫出藤的長勢之旺盛。

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1.觀察不仔細，抓不住景物的特點，不符合客觀事實。例如：“積雪初融的山坡，遠遠望去還是一片枯黃，走近卻發(fā)現(xiàn)已是草色青青，春意盎然了。”一般觀察事物時，多是遠看模糊、近看清楚，早春草色卻正相反，唐代詩人韓愈有詩云“草色遙看近卻無”，沒有實地觀察，卻想當然地把自己的想法強加到事物上，顯然失真了。

2.情與景不符。同一事物，在不同心境下的觀察印象是不同的。寫景狀物既要符合客觀真實，又要符合主觀真實。例如：“掛鐘已敲了十下，弟弟還在桌上做那道數(shù)學題，他一手拿著鉛筆，一手托著腮，在苦苦地思考。我擔心弟弟累壞了身體，想勸他休息，又不知怎樣開口。窗外天空湛藍，月亮從一朵輕云里露出了橢圓的笑臉。”這段文字關于“天空”“月亮”的描寫不符合事實，并且不是“我擔心弟弟累壞了身體”時的觀察印象，而應是弟弟順利地做完作業(yè)，“我”從憂慮轉為高興時的觀察印象。

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春天的色彩

□陳萍

春天的色彩真是五彩繽紛。太陽是黃燦燦的，天空是湛藍的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嫩黃的……難怪詩人都愛歌頌春天，畫家愛描繪春天，因為春天是一切美好事物的融合，一切色彩的總匯。我很奇怪，這些色彩為什么會不約而同地選擇春天來到大地？（總寫春色的五彩繽紛。）

春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤著大地，撫摩著大地，輕聲地喚醒著大地。在不知不覺間，雨水靜悄悄地匯成了小河，積成了深潭。啊，原來是春雨給潭水帶來了綠色的生命。（承接上文，寫春雨。）

風和雨總是結伴而來的。早春的風吹醒了萬物。樹梢綠了，大地綠了，連高聳的樓房里的平臺也綠了。王安石云：“春風又綠江南岸。”說得多么好啊！但又何止是“綠”？（引用詩句，突出“綠”。）

在風的吹拂下，漫山遍野的野花睜開了眼，一朵、兩朵、一叢、兩叢……連成片，匯成海。人們身在這藍的、紅的、黃的……氣勢磅礴的色彩的海洋中，煩惱趕走了，委靡趕走了。感謝春天的色彩給我們帶來力量和信心。

再看看春天的天空吧。怎么天空也是五顏六色的，使人眼花繚亂？原來是孩子們放的風箏。在藍天白云的映襯下，千姿百態(tài)的風箏瀟灑自如地飄舞著，多么令人心曠神怡的景象啊！春天屬于孩子們，天空屬于孩子們，然而他們不是同時也在努力地裝扮著春天，增添了春天的色彩嗎？（變換角度，仰視天空，描繪空中五顏六色的風景。）

但是，如果你俯下身子去仔細觀看，你會發(fā)現(xiàn)在繽紛的色彩中，還有零星的枯黃，那是殘冬留下的痕跡。你也許會嘆息：“真是美中不足啊！”的確，望著那些折肢斷臂、垂頭喪氣的小草，誰還會有好心情？可是，若你透過枯黃的冬衣，會有更新奇的發(fā)現(xiàn)：嘿！里面是綠的！原來外表枯黃的小草也在孕育著更絢麗的色彩。（與上段虛實配合，給人以想象的空間。）

我終于明白了春天的色彩為什么這樣豐富。原來是春姑娘用手中的彩筆描繪著，是稚氣的孩子們天真地打扮著，是被人們忽視的小草默默地孕育著。盡情地享受著春之色彩的人們啊，你為春天的色彩貢獻了什么呢？（以反問句結束全文，激發(fā)人們上進奮發(fā)。此段照應開頭。）

秋日

□楊麗麗

不知不覺，充滿詩情畫意的秋天披著金色紗衣、邁著輕盈的腳步、伴隨著瑟瑟的秋風緩緩地來到了我們身邊。在炎炎烈日過后，便會感到一身的爽朗。（開頭部分運用了擬人的修辭手法，使文章生動鮮明。）

于是，滿載著希望和夢想，我們熱情地擁抱著秋天。一切都是那么的自然。（過渡自然。）

你瞧，山嶺是豐碩的。大大小小的樹木，遍布溝凹野坡、南山北嶺。樹枝上掛滿了各種各樣的果實，郁郁蔥蔥，充滿了生機。那掛滿紅棗的樹梢順著風吹的方向彎著柔軟的腰，織成一幅色彩斑斕的圖案：那一顆顆紅棗像鑲嵌著繁星般的紅色瑪瑙，晶瑩剔透，嬌艷無比。身穿深紅色禮服的蘋果躲在綠葉底下好像一個個準備出嫁的新娘，羞羞答答的，遮遮掩掩的，探頭探腦的，笑得枝條直搖晃。黃澄澄的梨掛在枝頭，像一盞盞碩大的燈籠，遠遠望去更像是一片美麗的朝霞……此時的街市上一定擺滿了許許多多的果實，多美好的季節(jié)啊！（比喻、擬人等修辭手法的運用，使秋色更加燦爛輝煌。）

田野是忙碌的，陣陣秋風過后，農民伯伯們忙碌著收起了莊稼，田野里傳遞著豐收的喜悅。他們有的掰，有的扛，還有的用車拉。金黃的玉米被收回家，院子里金光四溢；沉甸甸的谷穗像狼尾巴似的，堆滿了打谷場；紅了臉的高粱也等待著人們來收割。秋色映襯著收獲者的笑臉，構成了一幅動人的豐收美景圖。好一個鋪金撒銀的季節(jié)啊！（全景特寫豐收美景，突出收獲之喜色。）

你看，院子里的白楊樹，葉子碩大而肥厚。青翠的綠色，挺拔的枝干，偉岸高大。它站立在碧空白云下，汲取天地之精華，沐浴日月之光輝。颯颯的葉子如泣如訴，傾吐著一片秋的戀情。身旁簇擁著各式各樣的鮮花，開得那樣鮮艷，那樣豐滿，散發(fā)著誘人的香氣。是秋天給了它們希望與自信，讓它們更加生機勃勃。一叢叢，一簇簇，白的如雪，黃的似金，粉的若霞，婀娜多姿。秋陽照耀，光彩迷人。（“你看”照應前文“你瞧”，層次清楚，脈絡分明。）

藍藍的天，淡淡的云。到處是碩果，到處是金色。我愛這迷人的秋日。（結尾點題，照應開頭。）

總評：兩個作者觀察都很仔細，并抓住了所寫景物的特點。春天的色彩給人以鼓舞，秋天的景色美麗迷人。《春天的色彩》一文層次清晰，總—分—總的結構運用得非常自然，按“雨——風——花——天空——地面”的順序進行分述，把讀者帶入了一個和諧的春的世界；《秋日》一文用“你瞧”“你看”來組成文章的主體部分，寫了秋天里的山嶺、田野、院子的美麗景色。

兩篇文章語言準確生動，不僅多用擬人和比喻的修辭手法，而且特別注意運用確切的動詞，如“擺動”“鉆”“掠”“泛”，還有“追逐嬉鬧”等。景物描繪得栩栩如生，充滿生機與活力。兩篇文章不僅有美麗的景色，更有濃郁的人文特色；不僅帶給人感官的美好享受，更給了人奮發(fā)向上的心境。

延伸閱讀

1.選擇某一景點（如公園、校園等）開展觀察活動，寫一篇繪景文章。

要求：題目自擬；文體自選；不少于600字。

思路點撥：景物描寫要收到動人的藝術效果，就要注意寫景的層次和角度。寫景的層次，可從景物在不同空間和不同時間里的特點來體現(xiàn)；寫景的角度，可調動多種感官去體味，動靜兼有，實（眼前之景）虛（聯(lián)想想象之景）互補。此外，寫景離不開深刻的意趣，見景又見情，景物描寫才動人。

2.街邊，站立著一盞盞路燈。在橘黃色的燈光里，細雨愈發(fā)迷蒙，人們忙忙碌碌……

請以“路燈下，_______”為題，寫一篇情景交融的文章。

要求：先將題目補充完整，立意自定，文體自選，不少于600字。

思路點撥：這是一道要求描寫某一特定環(huán)境的作文題。關鍵要抓住“路燈”這一景物的特征進行環(huán)境描寫，來表明人物的身份，烘托人物的心情，突出人物的性格。文章結構可以采用橫向式，鋪列一組路燈下的鏡頭；也可以采用縱向式，描畫一個路燈下的場景。