感知山水 情景相映

“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴”，看到的是澗邊青草的清幽之景，聽到的是深樹黃鸝的悅耳之聲，這讓讀者感受到作者悠然恬靜的閑適心情；“去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回”描寫的是重復單調的亭臺，無法挽留的夕陽，讓讀者體悟到現實生活的空虛無聊。作者將自己的感情寄托在精心描繪的景物中，或借景抒情，含而不露；或情景交融，情溢于文。觸景生情，情隨景至，情景交融，這樣的文章更具魅力。

通過閱讀文章，我們可以品味“仁者樂山，智者樂水”的人生情懷，可以體驗作者“花前醉酒，月下思鄉”的人生情趣……寫景抒情的文章，作者都會寄情于山水。

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1.首先要求我們通讀全篇，初步把握作品的主題，形成對作品的整體印象，感受文章的抒情基調；其次關注借景抒情的語句或語段，體味其蘊涵的思想感情。

2.有時的景物描寫是一個個間斷的畫面，這就要求我們必須通過想象把一個個畫面串聯起來，形成動感的影片，以便能走進作者所描繪的情境之中，從而真正融入作者寄情山水的情感世界。

3.要求我們通過閱讀用“自己的心”去體會“作者的心”，用自己的人生體驗去解讀“作者心靈彈奏的歌聲”。考查方法多以問答題形式出現，這要求我們必須結合自己的知識積累和生活閱歷。

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1.了解文章的寫作背景。

文學作品是社會生活的折射。社會環境影響著作者的寫作目的及其表達的感情。因此，了解文章的寫作背景是體會作者感情的一把鑰匙。比如宗璞的《紫藤蘿瀑布》的寫作背景：弟弟身患絕癥，作者悲痛焦慮，神州了無生氣。作者面對眼前生機勃勃的紫藤蘿花，深受鼓舞，產生了精神上的寧靜，感受到了生命存在的美好。

2.抓住議論抒情的文句。

寫景抒情類散文常常采用邊寫景邊抒情的方式，作者或在集中寫景之后集中抒情，或在寫景之前談自己的感受。品讀這些議論抒情性語句或語段，有助于我們體味作品蘊涵的思想感情。我們在閱讀時，只要找到議論抒情的句子，就能把握住文章的抒情基調。在魯迅的《從百草園到三味書屋》中找到了“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”“單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味”這兩句，我們自然就能感受到作者在第二自然段的景物描寫中所寄寓的情感了。

3.抓住描繪景物的特點。

在寫景抒情文章中，景物是作者抒情的載體。準確把握景物的特點，能加深我們對作者所抒發的感情的理解。作者所描繪景物的特點主要體現在作者在行文時運用的修飾限制性的詞語上。如魯迅的《從百草園到三味書屋》一文中的“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了……油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”。“碧綠”“光滑”“高大”“紫紅”“輕捷”“低唱”等都是修飾限制性的詞語，我們從這些修飾性詞語中，可以感受到作者對百草園的喜愛之情。

4.關注文中的次要角色。

寫景抒情類文章往往會借助對其他景物的描寫，并通過對比、烘托或襯托手法來表達作者的思想感情。

如宗璞的《紫藤蘿瀑布》一文中，主角是眼前的紫藤蘿——“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布……只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長……就像迸濺的水花……在和陽光互相挑逗”，次要角色是十多年前的紫藤蘿——“忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了”。作者用今天紫藤蘿的花繁葉茂和過去紫藤蘿的衰敗作對比，引發出對生命的感悟——生命的途徑是曲折的，但生命的存在是美好而永恒的。

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閱讀下文，回答文后各題。

一、家鄉的那條小河

□吳仲堯

家鄉的那條小河，那波光粼粼的河水，纖細飄逸的柳枝，翠綠欲滴的竹林，以及小伙伴們天真爛漫的歡聲笑語，猶如一幅心曠神怡的鄉村風景畫卷，深深地印在我的記憶里。

每當春風微拂，春水盈盈，岸邊的柳樹便會發出嫩黃的小葉，好像一位位披著長發的少女，在裊娜的春風中與河面親吻，柳葉與春水共綠，水草與漣漪共舞。成群的小鳥在岸邊的竹林里飛來飛去，歌聲婉轉動聽。嬉水的鴨子時而鉆入水底，時而伸頸晾翅，時而親密依偎。姑娘們在青石板上洗衣時濺起的水珠，宛如一串串晶瑩透亮閃閃發光的珍珠當空而舞。姑娘們甜美的笑聲和著嘩嘩的水聲，儼然是一支悠揚動聽的水鄉小曲。姑娘們健美的身影倒映在清澈的河水中，隨著漣漪扭動出婀娜多姿的身軀，如一群青春靚麗的舞女在碧綠如洗的舞臺上翩翩起舞……

小時候，夏天是我最渴望，也是最開心的季節。邀上幾個小伙伴，把衣裳脫得精光，烈日將身子曬得黝黑發亮，我們就像一條條油滑的小泥鰍，整天在河里鉆上鉆下捕魚捉蝦摸螺螄……累了，就靜靜地躺在被河水漫過的青石板上，A岸邊的竹林柳樹在習習清風中投下一片陰涼，絢麗的陽光被茂密的枝葉分割得色彩斑斕，柔和的水波輕輕地撫摩著我的肌膚。而我在河水的蕩滌和洗禮之中，慢慢地滋生出了那份綿綿延延的故土之情、家園之戀。

B秋風乍起，紛紛揚揚飄落的柳葉蕩漾在纖塵不染的水面上，宛如無數只小船，隨著河水緩緩漂向遠方。岸邊的雜草早已變成金黃，在秋風里依然搖曳出曼妙的舞姿。皓月當空的夜晚，小河就像一條舞動的銀白色的絲帶纏繞著村莊，給寧靜的村莊增添了幾分神韻。

冬天的小河停止了往日川流不息的步履，那堅硬的冰嚴嚴實實地覆蓋在河面上，在冬日的陽光下閃爍著刺骨的寒光。小伙伴們穿著厚厚的棉衣棉褲，頂著凜冽的寒風，在光潔的冰面上追逐打鬧，哪怕有時跌得鼻青臉腫也在所不惜，盡情地享受著大自然賜予的愉悅。

人近中年，對家鄉的一山一水更顯得留戀，難怪小河會時常走進我的夢境。我恍如回到了無憂無慮的少年時光，情不自禁地捧起純凈無瑕甘甜清潤的河水，仿佛又親吻到了那割舍不斷的濃醇鄉情，感受到了那流淌在血脈里揮之不去的情結。

（選自《野草》2008年第1期）

1.文章按春夏秋冬的順序寫了一年四季的景色，請你使用簡短的話概括“家鄉的那條小河”一年四季的不同特征。

2.文章語言生動、表現力強，很多句子寫得很精彩，請從A、B中任選一句作簡要賞析。

A：岸邊的竹林柳樹在習習清風中投下一片陰涼，絢麗的陽光被茂密的枝葉分割得色彩斑斕，柔和的水波輕輕地撫摩著我的肌膚。

B：秋風乍起，紛紛揚揚飄落的柳葉蕩漾在纖塵不染的水面上，宛如無數只小船，隨著河水緩緩漂向遠方。

3.結合具體語境，理解下面句中的黑體詞。

家鄉的那條小河，那波光粼粼的河水，纖細飄逸的柳枝，翠綠欲滴的竹林，以及小伙伴們天真爛漫的歡聲笑語，猶如一幅心曠神怡的鄉村風景畫卷，深深地印在我的記憶里。

4.恰當使用修辭手法能使語言表達得準確，鮮明而生動。寫景抒情的文章常借用修辭手法來表達作者內心的情感。試從修辭的角度分析文章第二自然段。

5.有人寄思鄉之情于落日，有人寄思鄉之情于明月，有人寄思鄉之情于美酒，而本文作者寄思鄉之情于小河，請你寫出幾句有關思鄉之情的經典名句。

二、蘆葦，激蕩人心的大美

□李漢榮

綠樹擁岸、蜿蜒流淌的河是很美的，要說河的最美的地方，那肯定是蘆葦蕩。

那大片大片的蘆葦蕩，那么濃郁熱烈的綠，像旗幟招展在河流的身體上。微風吹來，葦浪就開始有節奏地起伏，那么綿軟、優雅、節制，那么美好的動作。也許只有蘆葦能做出這么美好的動作。風大起來了，葦浪起伏的弧度明顯放大了，眼看要匍匐在地上，然而并沒有完全伏下去，你也不愿意看見可愛的蘆葦做出這么委屈的姿勢。（1）蘆葦們互相依托著、呼應著，只把柔韌的腰彎到有幾分悲壯的程度，就又挺起來，然后隨了風繼續那哀而不傷、伏而不倒的動人舞蹈。

是的，水在流動，風在跑動，岸在移動。在變動不居的河流里，在變動不居的歲月里，蘆葦們不知聽到了誰的暗示，不聲不響地在低處做著準備，然后集結成浩蕩的軍隊呼啦啦開出來。就在流動的河里，流動的時間里，流動的生活里，切割了這么一些安靜的、綠色的島嶼，宣告美的征服和溫柔的占領。

到了秋天，葦花如彌漫的白雪，被覆蓋的河灘成了起伏的雪原，走近它，你能聽見大地深長、細微的呼吸，你能感受到一種只有從風浪和霜寒中一路走來才會有的那種深沉、憂郁，而依然保持著純真情操的成熟之美和內在之美。在葦花的雪浪里行走，你會重新發現你內心深處原來有一片柔軟地帶，此時它正在落雪，正在不斷展開靈魂的空闊和潔白。

許多個秋夜，我來到葦花飄曳的河灘。月亮小心地、踮著腳輕輕從上空走過，生怕讓這唯美、柔弱的夢受驚。（2）月光落下來，一層層落在葦花上，天上的雪與地上的雪相遇了，塵世的夢與天國的夢匯合了。我目睹并參與了兩個夢的交接儀式和匯合過程，并榮幸地成為那超現實夢境中的一個細節。我在大地的一隅邂逅了天堂。

（選自《漢中日報》2010年11月10日，有刪節）

1.“到了秋天，葦花如彌漫的白雪，被覆蓋的河灘成了起伏的雪原，走近它，你能聽見大地深長、細微的呼吸，你能感受到一種只有從風浪和霜寒中一路走來才會有的那種深沉、憂郁，而依然保持著純真情操的成熟之美和內在之美”，這句話運用的表達方式是，表達了作者 的思想感情。

2.揣摩文中畫橫線的句子，體會作者所表達的感情。

3.本文寫出了蘆葦的哪些特點？

4.文章描繪了哪些場景？表達了作者對蘆葦怎樣的感情？

5.通讀全文，結合自己的理解談談你對最后一自然段中“我在大地的一隅邂逅了天堂”的理解。

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1.天意憐幽草，人間重晚晴。

——［唐］李商隱《晚晴》

2.暮靄生深樹，斜陽下小樓。

——［唐］杜牧《題揚州禪智寺》

3.春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

——［宋］葉紹翁《游園不值》

4.一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。

——［宋］王安石《書湖陰先生壁》

5.稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

——［宋］辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》

6.林間新綠一重重，小蕾深藏數點紅。

——［金］元好問《同兒輩賦未開海棠（其一）》