淺議教學目標的設置與陳述

【摘要】目前，教學目標的設置存在著指向不明、籠統模糊、缺乏梯度等誤區。本文試圖從教學目標的設計原則與陳述方式的角度提出自己的見解：教學目標要分層表述，要能反映學生行為和心理的變化，要措辭明確具體，要陳述學生學習的結果，要面向全體學生。

【關鍵詞】教學目標；設置誤區；設計原則；目標陳述

一、教學目標設置的誤區

教學是學校教育的主要途徑和形式，也是學校的中心工作，它有著自己的目標，即整個學校教育對學生的培養目標。教學目標是預期在教師指導下，學生學習活動的結果或所要達到的目標。對教師來說是教的目標，對學生來說是學的目標。目前，教學目標的設置存在著一些誤區，提出來與大家商榷。

1.指向教師還是指向學生混為一談

目標應是課堂結束時學生心智行為與技能行為的變化，不是教師的變化。如某課目標：（1）了解作者，認識作者在中國歷史上的貢獻和地位。（2）積累課文中出現的字詞及名句。（3）熟讀課文，感受作者對青年學生的諄諄教誨。這些目標，既從學生的角度來表述，如“了解”“體會”，又從教師的角度來表述，如“感受”等，是不妥的。

2.教學目標的陳述籠統模糊，不能體現可操作性與可檢測性

首先，模糊籠統的教學目標不利于對教學任務完成情況的監控。“感受”“感知”“了解”“理解”“領會”“體會”等詞，不具有可操作性與可監控性。其次，模糊籠統的教學目標不利于教學結果的測量與評價。如，“熟讀課文，感受作者對青年學生的諄諄教誨”和“品味小說的語言，提高語言的運用能力”“感受人物的內心世界”及“反復誦讀，鑒賞詩歌清新明麗，節奏歡快的詩歌語言”等。其中“體會”“品味”“領會”“鑒賞”“感受”的標準是什么？如何判斷學生有沒有達到這些目標？師生對這些問題都心中無數，哪里談得上精確測量，更談不上效度和信度了。

二、教學目標的設計原則與陳述方式

1.教學目標設計的原則

首先，教學目標的設計要從整體效應出發，注意縱橫聯系。任何課時目標都應成為一系列教學目標的有機組成部分。確定教學目標，都必須從整個教學目標體系出發，在明確課程目標、學段目標、單元目標的基礎上設計課時目標，使目標之間相互配合，產生整體效應。其次，教學目標的設計要適應個別差異，具有一定的梯度。我認為每課都要設置三個梯度的目標：基礎目標，提高目標，體驗目標。這就不會使學生產生饑飽不均的后果。

2.教學目標的陳述

行為主義心理學家馬杰指出：寫得好的目標應該具有三個要素：一要說明通過教學后，學生能夠做什么；二要規定學生的行為產生的條件；三要規定符合要求的作業標準。陳述教學目標，要注意行為主體不是教師而是學生。用“使學生……”“培養學生……”等方式來表述，是不符合教學目標陳述要求的。

第一，教學目標應分類分層表述。每篇課文都包含著多個層次和要素。從語文素養看，包括字詞句篇、聽說讀寫、思想情感、方法技巧等多方面的素養；從層次方面看，各類素養都不在同一層面中，而是有高低之分的，共同構成一個完整的“知識樹”。下面的一則教學目標就很好地體現了這一點：《醉翁亭記》教學目標：1.看注釋后能解釋文中的幾個難詞（環、輒、瞑、觥、籌）。2.反復閱讀課文后，能結合自己的感受說出“而”“也”的作用。3.獨立找出主旨句。4.學完課文后能說出自己喜歡本文語言的理由（至少兩條）。5.能運用文中出現的成語造句。其中，1，2，3項是認知領域，4是情感領域，5是技能領域。認知領域的三項目標層次清晰，且不重復，重點明確。

第二，語文教學目標的陳述應反映行為和心理的變化。語文教學目標是對教學活動之后學生行為和心理變化的預期。如“讀課文后能說出自己的感受”這句表述中的“說出”“感受”就是學生學完課文后應有的表現和應達到的程度。

第三，語文教學目標的措辭必須具體明確。馬杰在《準備教學目標》一書中提出了行為目標，指的是用可觀察，可測量的外在行為表述教學目標。使用“認識”“領會”“把握”等抽象籠統的動詞，是導致語文教學目標陳述不明確具體的一個重要原因。而“說出”“指出”“寫出”“找出”“解釋”“復述”“讀準”“默寫”“背誦”等行為動詞，對學習結果能作出明確具體的規定，可操作性強，便于觀測、測量，應該在教學目標的陳述中多加使用。

第四，語文教學目標必須陳述學生的學習結果，即明確學生的學習結果是什么。所采用的行為動詞是可觀察、可測量的。

第五，語文教學目標是全體學生都能達到的基本目標。新課程告訴我們：教學目標是基本目標，包括字（寫、讀、解），詞（解、用），句（解、仿、改），段（述大意、寫作用、分層次、讀背默），篇（述作家作品、寫結構與中心、背讀默等）。這是學生學習的底線，是無須通過特殊方式都能達到的。

總之，一個好的教學目標應陳述通過一定的教學活動后學生內在能力或情感的變化，所陳述的行為主體應該是學生，而不是教師，其行為動詞應該是明確具體的，而不應該是模糊抽象的；應該用可觀測、可測量的詞語來陳述；應該規定都能達到要求的標準。如果說良好的開端是成功的一半，那么好的教學目標就是這樣的開端。

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[4]葛慶文、湯知慧：《精編教材全解·語文》.江蘇科學技術出版社.2006年1月第一版

[5]09年秋季九年級語文講學稿

（作者單位：江蘇省沛縣孟莊中學）