高校教師信息素質培養的必要性

【摘要】信息時代引起了教育的信息化。教師作為教育教學活動的引導者和組織者，在教育教學活動中起著舉足輕重的作用。教育環境的變化要求教師尤其是高校教師要不斷提高自身信息素質。本文從教育的信息化、教師自我發展、教學改革、參與國際競爭四個方面淺析了高校教師提高信息素質的必要性。

【關鍵詞】高校教師；信息素質；必要性

隨著信息技術的發展，計算機作為一種輔助教育手段和工具被引入教學過程中，教育方式發生了深刻地變化。這種信息化社會要求教師必須掌握信息技術并具備一定的信息素質。

一、信息素質內涵

信息素質的概念是美國信息產業協會的波爾于1974年提出的，被概括為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能”，后來被解釋為 “人們在解決問題時利用信息的技能”。關于信息素質的定義在我國還沒有定論，國內比較公認的觀點是：信息素質是人認識、創造、利用信息的素養和品質。包含四個方面的基本內容：信息意識、信息知識、信息能力和信息道德。信息意識主要包括對信息重要性的認識，對信息的敏感性與洞察力；信息知識主要包括對信息理論的理解和對信息技術的掌握；信息能力主要包括判斷、獲取、分析、加工、利用、交流及創造、駕馭信息能力；信息道德主要指在信息化環境中所應該具有的道德、情感、法律意識與社會責任。

二、教師信息素質的特點

教師信息素質主要是指向教育教學實踐的。它除了具備以上一般性信息素質的內涵外，又具有其職業的獨特性，可概括為以下幾個方面：

1.強烈的信息觀念和敏銳的信息傳播意識

教學過程本身就是一種信息交流和傳播活動。作為教師，能運用信息傳播規律來科學地設計和組織教學過程，是教師信息素質培養和提高最重要的組成部分，是教師適應信息環境、實現自我發展的內在驅動力。教師只有具備良好的信息主體意識、信息傳播意識、信息使用意識、信息更新意識，才能把握對自己的教學有價值的信息，積極主動地運用現代信息技術來處理學習和工作中遇到的問題，把有效的信息整合到所教課程的教學當中，才能在教育理念、教學內容、教學模式和手段以及學科建設方面進行全面創新。

2.應用信息及信息技術的能力

應用信息的能力也稱為現代信息社會的讀寫能力。其主要因素是信息重要性的認識、信息的責任感、對信息的判斷、選擇、整理、處理的能力以及對新的信息創造和傳遞的能力。信息技術的應用能力是指對信息科學的基礎和信息手段特征的理解以及技術手段基本操作的能力。這種能力是整個教師信息素質的核心內容，是現階段教師急需具備和提高的主要能力。因為掌握了計算機基本的操作和信息處理方法不是目的，目的是要具有利用信息解決實際問題的能力。

3.教學媒體和功能的選擇能力

科學技術為教育教學活動提供了先進的、豐富的教學媒體，但教育教學的真正目的不是追求媒體的先進性，而是提高教學質量和教學效率。不同的教學媒體具有不同的教學特性，沒有一種萬能的媒體，也不存在一種適用于各種學科內容和學習對象的媒體。教師必須具有根據教學目標、教學對象、教學內容、教學條件來選擇合適、實用的媒體的能力。這種信息化的教學設計要求教師充分利用信息資源培養學生的信息素質，培養學生對信息的綜合應用能力，這是教師應具備的重要能力。

4.高尚的信息道德和健康的信息心理

教師的信息行為應在不侵犯別人的合法權益、不危害社會、不違背道德規范的情況下發生。教師作為信息的吸收者，應了解信息安全、防范計算機病毒和抵制計算機犯罪的常識。在對信息的獲取、加工、處理、傳輸過程中自覺遵循一定的倫理道德規范，按照一定的信息規律辦事，言傳身教，以身作則，為學生樹立信息倫理道德的典范；同時能夠解決和處理學生所面臨的信息倫理道德問題，關注學生的信息倫理道德發展，促進其健康的發展。

二、高校教師信息素質培養的必要性和迫切性

1.高校教師信息素養培養是教育信息化發展的需要

信息時代引起了教育的信息化，影響到了教育系統的各個方面。高校教師作為教育系統的一分子，必然受到信息化這一大環境的巨大沖擊。為了迎接信息時代對教育的挑戰，各高校建設了計算機校園網，并接入了相關的國家主干網和國際互聯網，網絡教學、多媒體教學、遠程學習等新的教學環境和教學方式不斷形成和出現，這些信息技術在現代教育中的具體應用，客觀上為教育實現信息化創造了物質條件。然而，要使這些現代化的教學信息資源充分發揮作用，對不同內容和不同來源的知識信息進行有效的收集、組織、利用和傳播，作為教學活動中起主導作用的教師的素質必須提高，特別是信息技術和信息素養能力的提高是當前迫切需要解決的問題。否則，教學信息資源利用率不高，甚至閑置的現象將會在許多學校長期存在，無法適應信息時代要求。

2.高校教師具備良好的信息素質是終身學習，自我發展的需要

在信息時代的社會中，一名高素質的高校教師應具有現代化的教育思想和教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用網絡、電腦等信息工具對信息資源進行有效的收集、組織、運用，通過網絡與學生進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。如果高校教師沒有良好的信息素質，就不能成為一名滿足現代化教學和科研需要的高素質的教師。在高等教育信息化的環境下，信息素質決定著高校教師競爭力和生存能力。因此信息素質成為了終身學習的必備素質之一。

3.高校教師信息素養培養是教學改革的需要

在新型的教學結構中，應用了先進的信息技術媒體，教學過程和教學模式發生了重大變革，學生成為教學的中心和主體。學生更多的通過教學媒體，利用信息資源自主地學習，而教師的主導地位主要體現在對教學方向的把握、教學節奏的調控和教學環境的創設上。教學的目的不僅只是向學生傳授知識，讓學生獲得知識，而且能夠使學生進行知識重構和創造，使學生獲得學習知識、創造知識的能力。可見，教學結構和教學模式的改革，對現代教師提出了更高的要求。作為教學一線的教師，新課程的實踐者，掌握并創新地運用信息技術是創建新型教學結構和教學模式必備的條件。提高教師信息素養是教學改革的需要，也應成為衡量教師教學能力的重要指標。

4.高校教師具備良好的信息素質是參與國際競爭的需要

我國大學長期受計劃管理體制的局限，所培養的人才多表現為創新能力不足，遠不能適應高等教育國際化的競爭。在信息化社會，如果我們培養的人才缺乏捕捉信息的能力，缺乏有效利用信息迅速發現新機會的能力，就很難在激烈的競爭中求得生存與發展。因此，要求這些高素質的人才具有良好的信息素質。而這些人才的培養速度、數量和質量直接由高校教師的信息素質的好壞來決定。

信息時代，只有不斷提高教師尤其是高校教師的信息素質，才能不斷深入開展創新教育和素質教育，推動我國的高等教育改革，更深層次地開發我國豐富的人力資源，使我們贏得21世紀全球人才戰略競爭的制高點和主動權。

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（作者單位：河北科技師范學院）