把脈政治教學(xué) 提出解決策略

在新課改背景下，高中思想政治課教學(xué)在多方面取得了突破。但由于高考“指揮棒”的存在和影響，導(dǎo)致該學(xué)科教學(xué)陷入幾大誤區(qū)，嚴重影響了教學(xué)的實效性。本文現(xiàn)就思想政治課教學(xué)存在的問題及對策進行探討。

一、高中思想政治課教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方式單一化

新版高中《思想政治》教材，一改舊版教材的嚴肅、呆板風格，給人強烈的時代感，不僅符合高中生的身心發(fā)展和認知規(guī)律，而且體系編排、內(nèi)容設(shè)置具有較強的人性化、生活化、操作性和實踐性特點。因此，就教學(xué)方式選擇來說，具有靈活性和多樣性特點，這便于教師在實際教學(xué)中靈活采用多種方式進行教學(xué)，如組織學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)、小組合作性學(xué)習(xí)等。但在實際教學(xué)中，教師們拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)理論和教學(xué)方式，普遍采用講授法的單一教學(xué)模式。在“我的課堂，我做主”的傳統(tǒng)思維范式的影響下，“霸占”整節(jié)課，進行“一言堂”“填鴨式”教學(xué)，從而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和認知規(guī)律，讓思想政治課變得過于嚴肅和呆板，往往成為空洞的理論說教。思想政治課教學(xué)方式的單一化，不僅不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強思想政治課吸引力，而且也不適應(yīng)新課改的要求，使得思想政治課教學(xué)效果大打折扣。

2.方法“背多分”化

在目前高考制度未發(fā)生根本改變的情況下，思想政治課教學(xué)在客觀上形成了兩個目標：主觀、現(xiàn)實目的是為了高考；客觀、終極目標是提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展。由于高考的壓力，思想政治課教學(xué)只注重于短期的、現(xiàn)實的高考這一功利目標，而忽略了長期的、最根本的促進入的全面發(fā)展的終極目標。這就使得很多政治教師陷入這樣一個思維誤區(qū)，“不管黑貓、白貓，抓到老鼠就是好貓”，不管教學(xué)手段、方式如何，只要高考取得高分，就是好方法。于是，死記硬背就成了政治教師屢試不爽的教學(xué)“金點子”，要求學(xué)生不管“三七二十一”死記硬背，以至于發(fā)展到上課“勾勾重點、背背書”的地步，比如要求學(xué)生抄寫教材，默寫考試答案，相互抽背重要知識點等?！氨扯喾帧边@一蠻干方法，不僅使學(xué)生身心痛苦不堪，對思想政治課失去興趣，也有違新課改情感、態(tài)度和價值觀的教學(xué)目標，更違背了思想政治課促進人的全面發(fā)展的終極目標。

3.備課方案隨心化

一堂課能否上好，關(guān)鍵在于課前準備是否充分。課前準備一般包括三個部分：備學(xué)生、備教材、備教案。在這三項準備當中，最重要的是對教材的把握和教案的設(shè)計。學(xué)生的認識具有變動性，學(xué)生的基本情況也具有變動性，教師對于學(xué)生信息的了解和掌握基本上不存在固定化傾向。相反，高中《思想政治》教材具有相對不變性，其教材結(jié)構(gòu)、編排體系、內(nèi)容設(shè)置、目標要求在一定時期內(nèi)具有相對穩(wěn)定性、固定性特點。

二、針對問題的對策思考

高考體制的畸形發(fā)展是思想政治課教學(xué)進入誤區(qū)的根本原因。針對思想政治課教學(xué)中存在的問題，除了改革高考體制以外，筆者提出以下一些對策思考：

1.深挖教材，廣積糧

“深挖教材”，就是指政治教師要善于利用教材，挖掘教材潛力，升華教材內(nèi)容，在熟知教材邏輯結(jié)構(gòu)、編排體系、內(nèi)容安排、重難點把握的基礎(chǔ)上，進行適當創(chuàng)新?！皬V積糧”，是指政治教師在生活、學(xué)習(xí)中善于思考，積極總結(jié)，博覽群書，積累知識，自覺主動地提高自己的思想素質(zhì)和文化修養(yǎng)。思想政治課具有強烈的思想性、時代性特點，要求教師必須具有淵博的知識和與時俱進的積極進取心態(tài)。

2.新舊結(jié)合，促教學(xué)

“新舊結(jié)合，促教學(xué)”，是指充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)在思想政治課教學(xué)中的積極作用的同時，有效利用傳統(tǒng)教學(xué)工具和手段。多媒體信息技術(shù)具有集圖片、文字、視頻、音頻于一體的特點，改變了傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)單一、呆板、說教的模式，使課堂變得立體和豐滿起來，非常適合于情景教學(xué)。但其缺陷就是活躍有余而思考不足，面寬而深度不夠，不適合于理論的講解和闡述。而黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)模式是嚴肅有余而靈活不夠，深度有余而拓展不足。因此，針對不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的授課對象，要選取不同的教學(xué)工具和手段。

3.聯(lián)系生活，出真知

“聯(lián)系生活，出真知”，是指思想政治課教學(xué)生活化，使思想政治課教學(xué)與學(xué)生生活實際緊密結(jié)合，教學(xué)聯(lián)系實際，生活融人教學(xué)，相互聯(lián)系，有機統(tǒng)一。以此拉近課程與學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生在日常生活中感受到思想政治課的魅力，在無形中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模式，立足于學(xué)生實際生活經(jīng)驗，放眼于學(xué)生未來發(fā)展需要，將理論知識講解寓于實際生活的主題中，建立起生活現(xiàn)象與理論知識有機結(jié)合的課程模式，提倡“引進來”與“走出去”相結(jié)合的教學(xué)模式?！耙M來”，即把生活帶入課堂，比如組織學(xué)生針對朝核問題、食品安全問題、重慶武隆山體垮塌事件等熱點時事進行課堂討論。“走出去”，即引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，帶著問題進入生活，比如實地參觀、調(diào)查研究、訪談等活動。這就需要政治教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，具有敏銳的洞察力，善于捕捉生活、提煉生活，并把生活實例與教材內(nèi)容的闡述有機結(jié)合起來。思想政治課具有較強的實踐性和開放性。因此，思想政治課教學(xué)生活化不僅是對教師的要求，也是對學(xué)生的要求。要積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，進人生活，在認識社會、適應(yīng)社會、融人社會的實踐活動中，感受思想政治課與政治、經(jīng)濟、文化生活緊密聯(lián)系。這樣不僅有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，實現(xiàn)思想政治課的三維目標，也有利于促進人的全面發(fā)展的終極目標的實現(xiàn)。

（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)中學(xué)）