淺談如何有效培養中職生的數控技能

【摘要】數控技能的培養是中職生學習的重要任務之一，這正是適應社會需要大量技術型的人才的需要，如何比較有效地培養中職生的數控技能，以使他們畢業后能盡快適應崗位，適應社會，本文結合教學實際，從社會需求、課程教學和方案實施等方面作了一定的探討。

【關鍵詞】中職生；數控技能 培養策略

數控技術是集機械、信息和電子等學科于一體的新興交叉學科，數控技術的不斷發展對人才的素質、知識、能力結構提出了新的要求。據資料顯示，中國要成為“世界工廠”，需要造就數十萬乃至數百萬的數控技術應用領域的編程人員、操作人員和維修人員，這對我們中職生來說，既是機遇又是挑戰，需要我們這些中職生掌握的數控技術專業必須適應市場需求。中等職業教育作為培養數控技術人才的一個重要的基地，如何有效地培養中職生的數控技能呢？我在教學中作了些粗淺的摸索。

1.調查了解社會需求，培養社會需要的人才。根據近年來數控人才的需求，中職數控技能培養應達到的要求大體有這幾方面：(1)熟練掌握數控機床結構的基本知識；(2)具備數控機床的操作、日常維護和手工編程能力；(3)熟練掌握主要數控系統的特點、接口技術、PLC、參數設置和機電關聯知識；(4)熟練掌握數控加工工藝專業知識；(5)能夠運用至少一種CAD／CAM軟件進行三維造型和自動編程；(6)需要具備數控機床的機械和電氣調試及維護能力。前五項是中職學校在教學實踐中應重點培養的，中職數控技能培養專業課程體系制定應根據以上培養目標及職業教育的特點，來進行教學內容的調整，且要緊密結合勞動部門職業技能的鑒定要求，從而選擇課程內容。

2.探究教學課程方案。進行教學課程方案的探究，大致可以遵循這樣的步驟：（1）分析并了解本專業畢業生的預期就業方向；(2)工作崗位的職責和任務，據此制定相應的教學目標等編制工作；(3)掌握上述專業知識和技能所需要的課程體系和實踐教學環節；據此決定各門課程的教學內容、重點、時數、教學手段與方法；每個實踐教學過程所承擔的技能培養的內容、重點、手段與方法等；（4）構成各門實踐教學課程的教學大綱。

3.具體實施教學課程方案。首先，做好實施方案前的準備工作，就是確立以能力為本位的教學課程體系。在專業課程體系設置時，一方面，要從數控技能職業教育的特點入手，按職業崗位應掌握的知識和能力來進行，以知識應用為主，以技能培養為中心。當前中職數控技能培養教育所面臨的核心任務是教學課程的改革，其中，課程項目化是突出中職學校教育辦學特色、促使課程改革走向優質化的一條比較有效的途徑。另一方面，通過對“數控技能”專業培養目標和“市場”對人才需求的進一步分析，我們將職業崗位需求的綜合能力劃分為若干單項職業能力，其次是找出這些單項職業能力是由哪些職業崗位知識結構和技能結構組成的，需要進行哪些技能訓練，其知識點又是由哪些課程體現，從而確立了以能力為本位的教學體系。最終使學生達到培養目標的要求，滿足“市場”對人才的需求，成為合格的中職技術應用型專門人才。

其次，整合教學的課程。根據技能培養目標認真對教學課程的改革方案進行了探究，對傳統的教學課程體系進行優化重組。在課程整合過程中，理論教學內容以應用為目的，實踐教學內容以技能為準，刪除不必要的理論推導內容，從而有更多的時間來針對新的能力要求設置課程，不斷拓寬學生知識面，辦出教學特色。此外，課程整合的教學目標是體現知識、技能及態度三方面的有機整合，改變原有的教學模式和教學方法，制定符合職業教育、素質教育要求的新型教學模式和教學方法。在技能培養過程中，應不斷引導學生從實驗中得出理論知識的學習方法，這樣不但培養了學生的實際操作能力，而且培養了學生的創新精神。

第三，做好職業技能鑒定。職業技能鑒定是對操作者所具備的理論知識與技能水平的一個全面鑒別認證的過程。職業資格證書在一定程度上反映被鑒定者的職業技能水平，成為中職生畢業后走上工作崗位的敲門磚和用人單位用工的首先條件。自然，在實踐數控技能培養的教學課程中，學校及學生對職業技能的鑒定都不敢懈怠、大意。目前，勞動和社會保障部門都在大力提倡職業技能鑒定，貫徹實施職業資格證書制度，很好地促進了中職學校對數控專業教學體系的完善，社會、企業對數控技術人才的評定和選用。

第四，借助校企合作平臺，充分培養學生綜合職業素養。產、學、研結合教育對于提高勞動者素質、拓寬就業渠道具有不可忽略及不可替代的作用。我國正在大力發展新型工業，高新技術得到廣泛的推廣應用，對技術型等人才的需求量將越來越多，這就帶來了人才需求結構的改革。通過產、學、研結合，企業、社會在參與專業建設、參與教學全過程中，合作企業也可通過頂崗實習過程對學生進行能力考察，挑選到他們滿意的準員工；在一定程度上必然促進企業、社會對職業學校畢業生的認可程度，從而提高畢業生的就業率，同時也可利用企業的設備等，彌補中等職業學校教學資源的不足。很顯然，借助校企合作平臺，可進一步擴大了學生的就業渠道，達到了雙方共享校企合作成果的目的。

盡管，目前在數控技能培養方案制定與教學課程的實踐與探索中，還存在著一定的問題，比如課程設置還不盡合理，教材建設跟不上現代教學改革的步伐等，這些都會在發展中得到探索與完善。我們中等職業教育現在能做，也能做好的就是不斷地分析市場，積極探究職業教育發展規律，堅持以就業為導向，面向市場辦學，深化辦學模式和人才技能培養模式改革，探索出適合自身發展需求的數控技術教學課程，努力培養高素質的數控專業應用型及創新型人才。

（作者單位：江蘇省海安職業教育中心）