淺談案例教學法在農村成教德育中的運用

案例教學法是我國當前教學中日益受到關注的熱門話題。作為對傳統教學方式的革新，案例教學法的推廣和應用將對不同專業和學科的教學有重大意義。農村成人教育培訓教學活動中，參加培訓的學員都是成年人，具有工作實際經驗、社會經驗、有較強的理解能力，但記憶力差。而案例教學正是理論聯系實際，通過對具體案例的分析研究來探尋帶有普遍指導意義的內在規律，從中提出一般的原理。這種教學方法能很好地發揮農村成教學員社會知識豐富、理解能力強的優勢。筆者在應用案例教學法從事農村成人教育培訓思想品德教學活動的實踐中，初步摸索出應用案例教學應抓住的幾個環節。

一、注重教學案例的選擇

農村成人教育學員來源的成分比較復雜，思想修養、文化程度、年齡等參差不齊。選取的案例必須以大量細致的研究為基礎，選擇內部存在相應沖突，看似無法解決的事件，提出既可望又可及的要求，滿足不同學員的學習要求。教師在具體選擇案例時主要把握以下幾個特征：

1.真實性。所選案例與教學內容相關，教員一定要親身經歷、深入實踐采集真實案例、并注意案例的細節，讓學員猶如進入企業、社會、生活等之中，使學員確有身臨其境之感。這樣學員才能對案例中的人和事進行認真地分析，才有可能搜尋知識、啟迪智慧、訓練能力。通過一個案例的分析研究，了解其他相關案例，并能認識掌握一個法律、道德的原則和原理，培養學員的道德修養。

2.時效性。所選案例要貼近生活、反映社會面貌，緊跟經濟和社會發展的步伐，如臺灣問題、奧運、宗教國際形勢、惠農政策、鄰里關系、家庭瑣事等都是學員所關心的感興趣的話題。通過這類案例的分析，既能吸引學員注意力，又能提高學員興趣，并且能夠促使他們深入下去進行探討，并能有效地指導他們的工作和生活。

3.思想性。加強正確的人生觀、價值觀、道德觀教育。人生是為了什么？人生價值取向是什么？我們應該遵循怎樣的道德準則？正是我們農村成人教育德育中所追求的主要教育目的。因此所選案例要具有教育意義。選擇案例時應尋找當地群眾中涌現出來的先進人物、先進事例。特別是那些尊老愛幼、遵紀守法、創業致富帶頭人等的先進事跡。這些先進人物生活在學員周圍，讓學員充分感受到先進離他們并不遙遠，人人可以爭當先進、道德模范，從而達到教育的目的，讓學員逐步樹立正確的人生觀、價值觀，改變一些陳規陋習，形成良好道德品質，建立良好的人際和鄰里關系，營造和諧、融洽的社會環境。

二、注重案例的呈現方式

在教學工作實踐中，教員應把精選的案例以恰當方式，適時展示給學員，吸引學員的注意力，激發學員的求知欲和探究案例的熱情，讓學員帶著案例情境探討德育理論。本人主要采用以下幾種案例呈現方法：

1.讓學員閱讀案例，然后復述案例或教員有感情的復述案例。充分發揮學員的主體作用，讓每個學員獨立閱讀案例瀏覽材料，深入思考案例、運用相關理論、分析問題得出自己的解決方法。

2.用活動的形式模擬再現案例。通過模擬法庭、小品短劇、記者采訪等形式讓學員扮演事件當事人。它可以充分發揮學員在教學活動中的主體作用，調動學員學習的積極性、參與性，為學員運用所學知識解決問題創造一個真實的環境。

3.利用多媒體教學手段展示案例。隨著經濟的發展，農村成人校教學條件逐步得到改善，數字電視、微機室、上網查找資料。使學員充分感受到形象的圖、文、聲等信息，豐富和增強課堂教學的表現力和感染力，提高教學效率。如：精選中央電視臺的今日說法欄目，其中的專家點評對教員和學員都有很大的幫助。

三、注重案例分析環節

案例教學重在分析。分析案例的關鍵是師生互動，將德育案例內容與相應德育理論聯系起來。在教員的指導下，學員運用所學和所會知識對案例進行分析論證，提出自己的看法，集思廣益發揮群體功能，完善解決方案。

1.鼓勵和引導學員獨立思考和分析

在采用案例教學時一定要學員自己動腦筋，如果學員仍然熱衷于自己先前的角色，把自己置身于教學過程之外，只是作為旁觀者，案例教學就失去了意義。教員一味地說教或停留在自己分析層面，效果也并不一定理想。教員應牢記自己的主要職責是結合教材啟發引導學員獨立思考的能力，讓學員建立一套分析解決問題的思維方式。

2.注意教學過程中的傾聽交流

在教學中應將教與學互動，鼓勵學員主動參與學習活動，通過小組合作、師生互動使學員真正成為學習的主體。一方面教員要注意傾聽學員之間的交流分析，有時教員雖置身于討論之外，但要時刻傾聽學員間的討論分析，并鼓勵不同意見、允許百花齊放、百家爭鳴。另一方面要求學員認真傾聽別人的發言，并適時做好筆記，這樣既利于學員集中注意力，又可在自己發言時避免重復別人的觀點，還可為以后復習積累有關信息。

3.做好總結評述

總結是案例教學的落腳點和歸宿，可以由學員總結或教員作總結。對于前面討論分歧少，觀點明確的一般由學員總結，這樣一方面使學員得到更多的鍛煉、提高學員參與度，另一方面學員的體會可能會更深，把學到的理論知識延伸、應用、內化為自己的具體行動。對于前面討論分歧多、觀點不明確、問題復雜的一般由教員總結。對德育案例的分析作出評價，指明其中關鍵性的問題，指出在分析討論中的成績和不足，或者提出一些發人深省的問題促使學員開闊視野、調整視角進行深入廣泛的思考。

在新的形勢下，如何使社會教育培訓更好適應地方經濟的發展、如何更好地開展農村成人教育德育的教學，幫助學員增強法制意識，提高思想道德覺悟，是一個長期的課題。我們要進一步改變教育觀念，不斷改進教學方法，科學地選用案例教學，讓農村成教德育課收到更好的教育效果。

（作者單位：江蘇省南通市通州區二甲鎮成人教育中心）