淺談案例教學(xué)法在農(nóng)村成教德育中的運(yùn)用

案例教學(xué)法是我國(guó)當(dāng)前教學(xué)中日益受到關(guān)注的熱門話題。作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的革新，案例教學(xué)法的推廣和應(yīng)用將對(duì)不同專業(yè)和學(xué)科的教學(xué)有重大意義。農(nóng)村成人教育培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中，參加培訓(xùn)的學(xué)員都是成年人，具有工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、有較強(qiáng)的理解能力，但記憶力差。而案例教學(xué)正是理論聯(lián)系實(shí)際，通過對(duì)具體案例的分析研究來探尋帶有普遍指導(dǎo)意義的內(nèi)在規(guī)律，從中提出一般的原理。這種教學(xué)方法能很好地發(fā)揮農(nóng)村成教學(xué)員社會(huì)知識(shí)豐富、理解能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。筆者在應(yīng)用案例教學(xué)法從事農(nóng)村成人教育培訓(xùn)思想品德教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中，初步摸索出應(yīng)用案例教學(xué)應(yīng)抓住的幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、注重教學(xué)案例的選擇

農(nóng)村成人教育學(xué)員來源的成分比較復(fù)雜，思想修養(yǎng)、文化程度、年齡等參差不齊。選取的案例必須以大量細(xì)致的研究為基礎(chǔ)，選擇內(nèi)部存在相應(yīng)沖突，看似無法解決的事件，提出既可望又可及的要求，滿足不同學(xué)員的學(xué)習(xí)要求。教師在具體選擇案例時(shí)主要把握以下幾個(gè)特征：

1.真實(shí)性。所選案例與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，教員一定要親身經(jīng)歷、深入實(shí)踐采集真實(shí)案例、并注意案例的細(xì)節(jié)，讓學(xué)員猶如進(jìn)入企業(yè)、社會(huì)、生活等之中，使學(xué)員確有身臨其境之感。這樣學(xué)員才能對(duì)案例中的人和事進(jìn)行認(rèn)真地分析，才有可能搜尋知識(shí)、啟迪智慧、訓(xùn)練能力。通過一個(gè)案例的分析研究，了解其他相關(guān)案例，并能認(rèn)識(shí)掌握一個(gè)法律、道德的原則和原理，培養(yǎng)學(xué)員的道德修養(yǎng)。

2.時(shí)效性。所選案例要貼近生活、反映社會(huì)面貌，緊跟經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的步伐，如臺(tái)灣問題、奧運(yùn)、宗教國(guó)際形勢(shì)、惠農(nóng)政策、鄰里關(guān)系、家庭瑣事等都是學(xué)員所關(guān)心的感興趣的話題。通過這類案例的分析，既能吸引學(xué)員注意力，又能提高學(xué)員興趣，并且能夠促使他們深入下去進(jìn)行探討，并能有效地指導(dǎo)他們的工作和生活。

3.思想性。加強(qiáng)正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀教育。人生是為了什么？人生價(jià)值取向是什么？我們應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則？正是我們農(nóng)村成人教育德育中所追求的主要教育目的。因此所選案例要具有教育意義。選擇案例時(shí)應(yīng)尋找當(dāng)?shù)厝罕娭杏楷F(xiàn)出來的先進(jìn)人物、先進(jìn)事例。特別是那些尊老愛幼、遵紀(jì)守法、創(chuàng)業(yè)致富帶頭人等的先進(jìn)事跡。這些先進(jìn)人物生活在學(xué)員周圍，讓學(xué)員充分感受到先進(jìn)離他們并不遙遠(yuǎn)，人人可以爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)、道德模范，從而達(dá)到教育的目的，讓學(xué)員逐步樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，改變一些陳規(guī)陋習(xí)，形成良好道德品質(zhì)，建立良好的人際和鄰里關(guān)系，營(yíng)造和諧、融洽的社會(huì)環(huán)境。

二、注重案例的呈現(xiàn)方式

在教學(xué)工作實(shí)踐中，教員應(yīng)把精選的案例以恰當(dāng)方式，適時(shí)展示給學(xué)員，吸引學(xué)員的注意力，激發(fā)學(xué)員的求知欲和探究案例的熱情，讓學(xué)員帶著案例情境探討德育理論。本人主要采用以下幾種案例呈現(xiàn)方法：

1.讓學(xué)員閱讀案例，然后復(fù)述案例或教員有感情的復(fù)述案例。充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，讓每個(gè)學(xué)員獨(dú)立閱讀案例瀏覽材料，深入思考案例、運(yùn)用相關(guān)理論、分析問題得出自己的解決方法。

2.用活動(dòng)的形式模擬再現(xiàn)案例。通過模擬法庭、小品短劇、記者采訪等形式讓學(xué)員扮演事件當(dāng)事人。它可以充分發(fā)揮學(xué)員在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、參與性，為學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的環(huán)境。

3.利用多媒體教學(xué)手段展示案例。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村成人校教學(xué)條件逐步得到改善，數(shù)字電視、微機(jī)室、上網(wǎng)查找資料。使學(xué)員充分感受到形象的圖、文、聲等信息，豐富和增強(qiáng)課堂教學(xué)的表現(xiàn)力和感染力，提高教學(xué)效率。如：精選中央電視臺(tái)的今日說法欄目，其中的專家點(diǎn)評(píng)對(duì)教員和學(xué)員都有很大的幫助。

三、注重案例分析環(huán)節(jié)

案例教學(xué)重在分析。分析案例的關(guān)鍵是師生互動(dòng)，將德育案例內(nèi)容與相應(yīng)德育理論聯(lián)系起來。在教員的指導(dǎo)下，學(xué)員運(yùn)用所學(xué)和所會(huì)知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析論證，提出自己的看法，集思廣益發(fā)揮群體功能，完善解決方案。

1.鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)員獨(dú)立思考和分析

在采用案例教學(xué)時(shí)一定要學(xué)員自己動(dòng)腦筋，如果學(xué)員仍然熱衷于自己先前的角色，把自己置身于教學(xué)過程之外，只是作為旁觀者，案例教學(xué)就失去了意義。教員一味地說教或停留在自己分析層面，效果也并不一定理想。教員應(yīng)牢記自己的主要職責(zé)是結(jié)合教材啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)員獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)員建立一套分析解決問題的思維方式。

2.注意教學(xué)過程中的傾聽交流

在教學(xué)中應(yīng)將教與學(xué)互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)員主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過小組合作、師生互動(dòng)使學(xué)員真正成為學(xué)習(xí)的主體。一方面教員要注意傾聽學(xué)員之間的交流分析，有時(shí)教員雖置身于討論之外，但要時(shí)刻傾聽學(xué)員間的討論分析，并鼓勵(lì)不同意見、允許百花齊放、百家爭(zhēng)鳴。另一方面要求學(xué)員認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并適時(shí)做好筆記，這樣既利于學(xué)員集中注意力，又可在自己發(fā)言時(shí)避免重復(fù)別人的觀點(diǎn)，還可為以后復(fù)習(xí)積累有關(guān)信息。

3.做好總結(jié)評(píng)述

總結(jié)是案例教學(xué)的落腳點(diǎn)和歸宿，可以由學(xué)員總結(jié)或教員作總結(jié)。對(duì)于前面討論分歧少，觀點(diǎn)明確的一般由學(xué)員總結(jié)，這樣一方面使學(xué)員得到更多的鍛煉、提高學(xué)員參與度，另一方面學(xué)員的體會(huì)可能會(huì)更深，把學(xué)到的理論知識(shí)延伸、應(yīng)用、內(nèi)化為自己的具體行動(dòng)。對(duì)于前面討論分歧多、觀點(diǎn)不明確、問題復(fù)雜的一般由教員總結(jié)。對(duì)德育案例的分析作出評(píng)價(jià)，指明其中關(guān)鍵性的問題，指出在分析討論中的成績(jī)和不足，或者提出一些發(fā)人深省的問題促使學(xué)員開闊視野、調(diào)整視角進(jìn)行深入廣泛的思考。

在新的形勢(shì)下，如何使社會(huì)教育培訓(xùn)更好適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、如何更好地開展農(nóng)村成人教育德育的教學(xué)，幫助學(xué)員增強(qiáng)法制意識(shí)，提高思想道德覺悟，是一個(gè)長(zhǎng)期的課題。我們要進(jìn)一步改變教育觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，科學(xué)地選用案例教學(xué)，讓農(nóng)村成教德育課收到更好的教育效果。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)二甲鎮(zhèn)成人教育中心）