任務(wù)型教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】任務(wù)教學(xué)法是指教師通過引導(dǎo)語言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)，來進(jìn)行的教學(xué)。筆者從其基本內(nèi)涵出發(fā)，根據(jù)任務(wù)型教學(xué)的根本原則，探析了任務(wù)型教學(xué)的基本步驟和注意事項(xiàng)，提出自己的見解和看法。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)；英語教學(xué)

一、任務(wù)型教學(xué)的基本內(nèi)涵

任務(wù)教學(xué)法是指教師通過引導(dǎo)語言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)，來進(jìn)行的教學(xué)。這是一種建立在“建構(gòu)主義”理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的交際需要，確定語言學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生圍繞這一任務(wù)制訂計(jì)劃，并通過學(xué)生自己的努力去實(shí)現(xiàn)計(jì)劃、完成任務(wù)，并在這一過程中不斷評(píng)估自己的學(xué)習(xí)。任務(wù)型教學(xué)把語言教學(xué)真實(shí)化和課堂社會(huì)化，其主要目的是讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)，為了運(yùn)用而學(xué)，直接通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生去用英語完成各種情景中真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力。

二、任務(wù)型教學(xué)的根本原則

1.針對(duì)性。設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)面向全體學(xué)生，好的，差的，一個(gè)也不能少。因此，教師要根據(jù)學(xué)生具體情況，把活動(dòng)設(shè)計(jì)為若干形式，以保證有效的分層次教學(xué)。

2.激勵(lì)性。設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果要使學(xué)生有成就感。因此，我們的活動(dòng)必須具有任務(wù)的結(jié)果，以確保任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)起到激勵(lì)學(xué)生的作用。

3.真實(shí)性。任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的實(shí)施特定的語言行動(dòng)，通過特定的交際任務(wù)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

三、任務(wù)型教學(xué)的基本步驟

1.提出教學(xué)任務(wù)

“目標(biāo)也是動(dòng)力。”任務(wù)型教學(xué)的第一步是提出任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)語言知識(shí)和進(jìn)行技能的訓(xùn)練。這樣的學(xué)習(xí)過程，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的技能，同時(shí)也有利于體現(xiàn)任務(wù)的真實(shí)性。

因此，提前呈現(xiàn)任務(wù)是整個(gè)課堂教學(xué)過程中的關(guān)鍵一步，任務(wù)是否確切、任務(wù)目的是否明確、任務(wù)是否有層次等，教師都必須加以認(rèn)真全面的考慮，充分利用教材提供的語言材料，在把握教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性目的的同時(shí)，應(yīng)明確教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用性目的。

2.執(zhí)行活動(dòng)任務(wù)

教學(xué)任務(wù)明確后，就要圍繞任務(wù)去執(zhí)行任務(wù)。執(zhí)行任務(wù)就是學(xué)生個(gè)人或?qū)W習(xí)小組，通過自主學(xué)習(xí)或合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)來完成任務(wù)。執(zhí)行任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的關(guān)鍵，是任務(wù)型教學(xué)的核心所在。

（1）明確任務(wù)：學(xué)生通過閱讀、查閱、討論、分析等方式，明確并執(zhí)行老師所提出的任務(wù)，尋求有效方式去完成任務(wù)。

（2）制定計(jì)劃：學(xué)生或各學(xué)習(xí)小組根據(jù)教學(xué)任務(wù)，制定執(zhí)行計(jì)劃，并準(zhǔn)備報(bào)告任務(wù)完成情況。

（3）報(bào)告總結(jié)：讓學(xué)生進(jìn)行相互交流，將自己或小組完成任務(wù)的過程和所得出的結(jié)論向其他學(xué)生報(bào)告。

3.評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)果

老師提出教任務(wù)，學(xué)生執(zhí)行完成后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的完成情況，引導(dǎo)學(xué)生，作出積極的評(píng)價(jià)。這樣，既有利于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)交流互動(dòng)，又有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（1）教師評(píng)價(jià)。任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)掌握語言是在交際活動(dòng)中使用語言的結(jié)果，而不是單純訓(xùn)練語言技能和學(xué)習(xí)語言知識(shí)的結(jié)果。教師可根據(jù)學(xué)生執(zhí)行活動(dòng)任務(wù)的狀況，有針對(duì)性地指出長處和不足之處，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)，有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和整體把握，同時(shí)，對(duì)其他學(xué)生也起著模板和警示作用。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師要注意，盡量使用激勵(lì)性語言，著重強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)，肯定取得成績(jī)，不能抓住學(xué)生的缺點(diǎn)炮轟，打擊他們的積極性。

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)。任務(wù)型教學(xué)不是以某個(gè)語言形式作為主要訓(xùn)練目標(biāo)，而是以一個(gè)個(gè)任務(wù)作為引子，讓學(xué)生為了完成各項(xiàng)任務(wù)而進(jìn)行多形式的大量語言實(shí)踐活動(dòng)，從而提高綜合語言運(yùn)用能力。學(xué)生評(píng)價(jià)，是最好的語言實(shí)踐活動(dòng)形式。因此，教師要做好教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生的互動(dòng)評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生就能以別人為鏡子，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，看見不足，有利于他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，揚(yáng)長避短，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。這種活動(dòng)介于教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)之間。教師評(píng)價(jià)中，教師是主角；學(xué)生評(píng)價(jià)中，學(xué)生是主角。這兩種評(píng)價(jià)，都帶有很強(qiáng)的主觀性，如果將兩者結(jié)合起來，會(huì)更客觀、真實(shí)。師生互動(dòng)時(shí)，教師要扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，以學(xué)生為主體，客觀、真實(shí)地展開評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在互動(dòng)評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)、成長。

四、任務(wù)型教學(xué)的注意事項(xiàng)

1.教師轉(zhuǎn)變角色。教師要營造良好的課堂教學(xué)氛圍和平等的師生關(guān)系，教師是學(xué)生的助學(xué)者、任務(wù)的設(shè)計(jì)者和組織者、完成任務(wù)的監(jiān)督者，有時(shí)也是學(xué)生活動(dòng)過程中的“伙伴”。

2.任務(wù)貼近生活。任務(wù)要與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。這種聯(lián)系應(yīng)該是具體的且貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際，能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望。

3.學(xué)生領(lǐng)悟任務(wù)。為了能使學(xué)生更快、更有效地完成任務(wù)，教師首先要讓學(xué)生明白任務(wù)的目的和要求，交待任務(wù)要清楚；其次要讓學(xué)生明白完成任務(wù)的方法。

4.強(qiáng)化語言實(shí)踐。英語作為一種語言，是交際的工具，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。學(xué)生學(xué)習(xí)語言是為了交際，而這種交際能力的獲得需要大量的語言實(shí)踐活動(dòng)。

5.體現(xiàn)真實(shí)交際。培養(yǎng)學(xué)生的真實(shí)性交際能力是英語教學(xué)的一個(gè)最重要的目標(biāo)。教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)，要以學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，直接通過課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

6.面向全體學(xué)生。完成任務(wù)報(bào)告要兼顧絕大數(shù)學(xué)生。教師請(qǐng)學(xué)生報(bào)告完成任務(wù)的情況時(shí)不要偏向，不要只叫那些能說會(huì)道的學(xué)生發(fā)言，而忽視那些內(nèi)向的學(xué)生，這樣會(huì)降低他們參與討論的熱情。

英語是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的語言學(xué)科。初中英語任務(wù)型教學(xué)，貫徹了“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育理念，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師，一定要深入探究任務(wù)型教學(xué)法，推進(jìn)其再英語教學(xué)中的應(yīng)用。

（作者單位：安徽省亳州市蒙城縣教師進(jìn)修學(xué)校）