歷史課程資源開發與利用初探

【摘要】本文是在學習新課改的基礎上，就中學歷史課程資源的涵義、特點、開發利用的現實意義、開發途徑及實際利用進行了一些初淺的探索，以促進新課標的實施。

【關鍵詞】課程資源；開發；利用

隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷推進，課程資源的重要性日益凸顯。課程資源是描繪課程理想藍圖的顏料，因為“課程資源的豐富性和適切性程度決定著課程目標的實施范圍和實現水平”。沒有課程資源合理有效地開發和利用，再美妙的課程改革設想也將是“海市蜃樓”，看似美麗，實為虛幻之景。因此，課程資源的開發和利用，是保證課程改革與實施的基本條件和關鍵因素。

一、歷史課程資源的涵義、特點及開發利用的現實意義

“課程資源是指供給課程活動，滿足課程活動需要的一切”。就歷史課程來說，“歷史課程資源是指有利于歷史課程目標實現的各種因素的總和”。歷史學科擁有著極為豐富的課程資源，其中既包括物力的，又包括人力的；既包括校內的，又包括校外的；既包括傳統的教科書、圖書資料，也包括現代的網絡、科技成果。

與其他學科相比，歷史課程資源具有豐富性、生動性和現實性的特點，它們無所不在、無時不有，與我們的生活密切相關，并能引起學生濃厚的學習興趣。所以課程資源的利用與開發對于轉變課程功能和學習方式有著重要的意義：一方面，它超越了狹隘的教育內容，使師生的生活和經驗進入教學過程，讓教學“活”起來；另一方面，它改變了學生在教學中的地位，從被動的知識接受者轉變為知識的共同構建者，從而激發了學生的學習主動性和積極性。

二、歷史課程資源開發的途徑及實際利用

1.加強對歷史教材資源的開發利用

現代教學理論認為，“所謂教材，是根據一定的教學目標來組織的，呈現了一定的教學內容的，承載著一定的活動信息的，能為教學活動所利用的物化材料”。歷史教材是歷史教學的主要依據，提倡開發利用歷史課程資源，并不是意味著可以將教科書束之高閣。相反，歷史教材到現在仍然是歷史課程資源的核心，是進行歷史課程教學的基礎。教材不僅是教師的“教”本，更是學生的“學”本。教師對于其他課程資源的開發和利用，要建立在課程標準和對教材的充分利用基礎之上，并且要積極主動地從“教教材”向“用教材教”擴展，使標準和教材成為支持教學的課程資源。

2.加強對圖書館資源的開發利用

美國教育學家布魯納認為：“學校不是灌輸知識的場所，而是培養學生學習如何求知的地方。所以，在教學活動中，應該強調培養學生利用圖書館的基本技能。”歷史學科是一門綜合性很強的人文學科，涉及的知識比較廣泛。正因如此，《課標》強調歷史教學要多層次、多方位的聯系，并且通過每個學習主題設計的“教學活動”等形式，培養學生廣泛搜集資料、構建論據和獨立思考的習慣。歷史教師需要在教學中鼓勵學生到圖書館找答案，通過讓學生自己去解決學習上的問題，來培養學生思考、分析、實踐的能力。

3.加強歷史鄉土課程資源的開發利用

歷史鄉土課程資源是指學生所在的地區的各種課程資源的總和。豐富的鄉土資源充實了歷史課程的內容，既大大提高了學生的學史積極性，又從不同層面和角度為學生提供了學習和理解歷史的素材。

三、歷史鄉土課程資源的開發和利用途徑

1.是實地考察。我們不能用眼睛真實地感受歷史上的變革和發展，但卻可以踏足于那些曾經發生過波瀾壯闊歷史場景的土地，面對眼前的建筑、景色，去想象當時的場面。這是寶貴而有效的歷史課程資源，可以使學生增強學習歷史的興趣和使命感。

2.是開發歷史校本課程。新課程鼓勵和要求學校根據自己的實際來設置校本課程，這—方面是促進學校辦出特色，同時也是促進課程資源的配置更加合理。

3.是進行歷史研究性學習。南通被著名建筑學和城市規劃學專家、清華大學教授吳良鏞先生譽為中國“近代第一城”，人文景觀極為豐富，選擇研究性課題應該不難。學生進行歷史研究性學習可以激發他們開發利用歷史鄉土課程資源的熱情和技能，為歷史鄉土課程資源的開發利用拓展更大的空間。

4.加強對家庭課程資源的開發利用。“學習產生于某些特定的情景中” ，學生的歷史學習不僅在學校環境、社會環境，而且還在家庭的具體情況和條件下發生、進行。家庭是社會的基本組成部分，每個家庭都有不同的經歷，家庭資源包括家譜、不同時代的照片、實物，以及長輩對往事的回憶和記錄，這些可以增強學生對歷史的體驗和感悟，使學生更真實地了解自己身邊的歷史，升華自身的歷史情感。

5.加強對網絡資源的開發利用。歷史學科博大精深，教師個人的知識信息已無法滿足學生對歷史視野拓展的要求。而網絡資源的開發利用在相當程度上突破了時空的局限，突破了傳統教學的狹隘性。網絡上充足的信息可以使學生思路更開闊，豐富的專業網站使查找資料更迅速更有效，多媒體強大的模擬功能可以提供實踐或實驗的模擬情景和操作平臺，使學生可以作為其中的一員感受真實的歷史事件。所以網絡資源才是在這次新課改中真正具有革命性的因素，也是歷史課程資源中魅力無限的資源。

當然，歷史課程資源的開發和利用絕不僅限于上述幾個方面。作為一項嶄新的教學實踐活動，中學歷史教學極需創造性地開發多種課程資源，以使教學具有更強的針對性和時效性。

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（作者單位：江蘇省如東縣雙甸高級中學）