中職生德育中存在的缺陷及應對措施

【摘要】和諧社會的本質，要求中等職業教育加強德育工作，促進學生全面發展，以培養數以億計的高素質勞動者。然而，由于這類學校學生的特性，加上中等職校在教育教學管理上存在的自身缺陷，致使中職生的綜合素質普遍低下。因此，如何應對中職生德育中存在的缺陷，進而提高中職生的綜合素質，打造德育品牌，成為了當前大、中專職業學校德育工作的中心點。

【關鍵詞】德育；缺陷；應對措施

一、中職生德育中存在的缺陷

改革開放20年來，在黨和國家的高度重視下，各級各類職業學校的德育工作都積累了豐富的經驗，取得了很大的成績。但比之和諧社會的發展及人才培養目標，仍存在一些缺陷，主要表現在：

1.學校教育功能上的不對稱

在客觀現實上，中等職校忙于競爭與生存壓力，雖然把“德育為先”放在嘴上，但在主導意識和教學方向上、內容上仍偏重于理論教學，側重于知識記憶，倚重于書本教學，理論教學內容多，職業技能教學不足，實用性的實訓教學少，或者是教學聯系實際不夠，重視了學生的職業技能教育，卻忽略了學生的思想道德教育。

2.教育觀念上的不適應

由于大多數職業中專、院校德育工作者缺少各種培訓進修的機會，其德育理念仍拘囿于傳統的德育觀中，對職校生個體成長缺少關照。此外，教育模式陳舊，時代感不強，也是導致德育脫離實際，思想政治工作實效性差的重要因素。

3.教育內容上的不同步

主要表現為：德育內容沒有貼近時代，與職校生生活實際聯系不緊密，不能幫助學生解決現實問題，對職校生素質的新變化沒有相應地、及時地進行創新精神教育、生態倫理觀念教育、團結協作意識教育等方面的拓展與實踐。

4.教育機制上的不協調

主要表現為：德育工作者、任課教師、管理人員、后勤服務人員、就業指導人員在接觸和教育學生時要求的標準有高有低，倡導的價值觀存在差異甚至是大相徑庭或對立，使學生無所適從，制約和弱化了德育的效果。

5.學生自身的偏失

表現為自身素質低下，缺少市場競爭力，就業觀念保守，缺少實踐熱情和實踐創新精神等。

6.家庭及社會偏失

表現為“一切向錢看”、“普高熱”、對職校及職校生的歧視與成見等。

二、應對大、中專職校生德育缺陷的措施

根據在學校的工作經驗，融合他人的德育成果分析認為，可采用如下扭轉措施：

1.端正教學指導思想

就是要把職業教育與普通高中教育同等重視，要意識到職業教育對我國現在、特別是將來現代化建設所發揮的重要作用，要完全認識到職業教育是整個教育中重要的、不可或缺的組成部分，不是權宜之計，不是“次等教育”。要以提高學生綜合素質，打造德育品牌為學校的工作目標。

2.加強師資隊伍的建設

包括改變教育觀念的錯位和認識偏差，要在認識到職業教育與普通教育的共同處的同時還要理性認識并分析職業教育的基本的特征和特殊性，跳出拘囿于普通教育的思維定式；加強教師自身的職業道德與思想品格的修養和形象設計；鼓勵教師向雙師型甚至復合型方向發展；要樹立“人人都是德育工作者”的觀念，真正做到教書育人和服務育人，形成全員參與、言傳身教的作用。

3.明確德育的具體內容

即：教師要以學生為主體，靈活運用各種教學手段和方式方法使學生明確并完全接受如下德育內容：

（1）馬克思主義基本理論教育。

（2）黨的基本路線和形勢政策教育。

（3）中國社會主義建設常識教育。

（4）社會主義法制和民主教育。

（5）紀律教育和日常行為規范教育。

（6）國情（場、店、校）情教育。

（7）專業思想教育。

（8）勞動生產教育。

（9）職業道德教育。

（10）身心健康教育。

4.組建一支高素質的學生干部隊伍

就是要堅持教育與管理相結合，教師引導學生主體發揮的原則，聘選綜合素質高，自律性、創新性和組織能力強的學生為學生干部，充分發揮學生的主觀能動性和自我管理能力，并漸進形成良好的思想道德和職業道德素質。

5.抓好三個層次教育

就是針對教育對象的差異性和個性特征以及受教階段，給予養成教育或成才教育、創業教育，使之成為一個受企業歡迎的有用人才。

6.靈活運用教育方法

即教師要根據本校學生的特征，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐和主題教育活動，要以體驗教育為基本途徑，結合其它教育方式方法教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生良好的行為習慣、文明禮貌習慣和衛生習慣，養成良好的思想品質和高尚的道德情操。

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[5]胡錦濤.《在省部級主要干部提高構建社會主義和諧社會能力專題研究班會上的講話》.2005年2月19日

（作者單位：湖南省桑植縣職業中等專業學校

湖南省張家界航空工業職業技術學院）