中職生德育中存在的缺陷及應(yīng)對措施

【摘要】和諧社會的本質(zhì)，要求中等職業(yè)教育加強(qiáng)德育工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者。然而，由于這類學(xué)校學(xué)生的特性，加上中等職校在教育教學(xué)管理上存在的自身缺陷，致使中職生的綜合素質(zhì)普遍低下。因此，如何應(yīng)對中職生德育中存在的缺陷，進(jìn)而提高中職生的綜合素質(zhì)，打造德育品牌，成為了當(dāng)前大、中專職業(yè)學(xué)校德育工作的中心點。

【關(guān)鍵詞】德育；缺陷；應(yīng)對措施

一、中職生德育中存在的缺陷

改革開放20年來，在黨和國家的高度重視下，各級各類職業(yè)學(xué)校的德育工作都積累了豐富的經(jīng)驗，取得了很大的成績。但比之和諧社會的發(fā)展及人才培養(yǎng)目標(biāo)，仍存在一些缺陷，主要表現(xiàn)在：

1.學(xué)校教育功能上的不對稱

在客觀現(xiàn)實上，中等職校忙于競爭與生存壓力，雖然把“德育為先”放在嘴上，但在主導(dǎo)意識和教學(xué)方向上、內(nèi)容上仍偏重于理論教學(xué)，側(cè)重于知識記憶，倚重于書本教學(xué)，理論教學(xué)內(nèi)容多，職業(yè)技能教學(xué)不足，實用性的實訓(xùn)教學(xué)少，或者是教學(xué)聯(lián)系實際不夠，重視了學(xué)生的職業(yè)技能教育，卻忽略了學(xué)生的思想道德教育。

2.教育觀念上的不適應(yīng)

由于大多數(shù)職業(yè)中專、院校德育工作者缺少各種培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會，其德育理念仍拘囿于傳統(tǒng)的德育觀中，對職校生個體成長缺少關(guān)照。此外，教育模式陳舊，時代感不強(qiáng)，也是導(dǎo)致德育脫離實際，思想政治工作實效性差的重要因素。

3.教育內(nèi)容上的不同步

主要表現(xiàn)為：德育內(nèi)容沒有貼近時代，與職校生生活實際聯(lián)系不緊密，不能幫助學(xué)生解決現(xiàn)實問題，對職校生素質(zhì)的新變化沒有相應(yīng)地、及時地進(jìn)行創(chuàng)新精神教育、生態(tài)倫理觀念教育、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識教育等方面的拓展與實踐。

4.教育機(jī)制上的不協(xié)調(diào)

主要表現(xiàn)為：德育工作者、任課教師、管理人員、后勤服務(wù)人員、就業(yè)指導(dǎo)人員在接觸和教育學(xué)生時要求的標(biāo)準(zhǔn)有高有低，倡導(dǎo)的價值觀存在差異甚至是大相徑庭或?qū)αⅲ箤W(xué)生無所適從，制約和弱化了德育的效果。

5.學(xué)生自身的偏失

表現(xiàn)為自身素質(zhì)低下，缺少市場競爭力，就業(yè)觀念保守，缺少實踐熱情和實踐創(chuàng)新精神等。

6.家庭及社會偏失

表現(xiàn)為“一切向錢看”、“普高熱”、對職校及職校生的歧視與成見等。

二、應(yīng)對大、中專職校生德育缺陷的措施

根據(jù)在學(xué)校的工作經(jīng)驗，融合他人的德育成果分析認(rèn)為，可采用如下扭轉(zhuǎn)措施：

1.端正教學(xué)指導(dǎo)思想

就是要把職業(yè)教育與普通高中教育同等重視，要意識到職業(yè)教育對我國現(xiàn)在、特別是將來現(xiàn)代化建設(shè)所發(fā)揮的重要作用，要完全認(rèn)識到職業(yè)教育是整個教育中重要的、不可或缺的組成部分，不是權(quán)宜之計，不是“次等教育”。要以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，打造德育品牌為學(xué)校的工作目標(biāo)。

2.加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)

包括改變教育觀念的錯位和認(rèn)識偏差，要在認(rèn)識到職業(yè)教育與普通教育的共同處的同時還要理性認(rèn)識并分析職業(yè)教育的基本的特征和特殊性，跳出拘囿于普通教育的思維定式；加強(qiáng)教師自身的職業(yè)道德與思想品格的修養(yǎng)和形象設(shè)計；鼓勵教師向雙師型甚至復(fù)合型方向發(fā)展；要樹立“人人都是德育工作者”的觀念，真正做到教書育人和服務(wù)育人，形成全員參與、言傳身教的作用。

3.明確德育的具體內(nèi)容

即：教師要以學(xué)生為主體，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和方式方法使學(xué)生明確并完全接受如下德育內(nèi)容：

（1）馬克思主義基本理論教育。

（2）黨的基本路線和形勢政策教育。

（3）中國社會主義建設(shè)常識教育。

（4）社會主義法制和民主教育。

（5）紀(jì)律教育和日常行為規(guī)范教育。

（6）國情（場、店、校）情教育。

（7）專業(yè)思想教育。

（8）勞動生產(chǎn)教育。

（9）職業(yè)道德教育。

（10）身心健康教育。

4.組建一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊伍

就是要堅持教育與管理相結(jié)合，教師引導(dǎo)學(xué)生主體發(fā)揮的原則，聘選綜合素質(zhì)高，自律性、創(chuàng)新性和組織能力強(qiáng)的學(xué)生為學(xué)生干部，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和自我管理能力，并漸進(jìn)形成良好的思想道德和職業(yè)道德素質(zhì)。

5.抓好三個層次教育

就是針對教育對象的差異性和個性特征以及受教階段，給予養(yǎng)成教育或成才教育、創(chuàng)業(yè)教育，使之成為一個受企業(yè)歡迎的有用人才。

6.靈活運(yùn)用教育方法

即教師要根據(jù)本校學(xué)生的特征，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實踐和主題教育活動，要以體驗教育為基本途徑，結(jié)合其它教育方式方法教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和高尚的道德情操。

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（作者單位：湖南省桑植縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

湖南省張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）