基于化學聯系生活的教學設計

【摘要】生活處處離不開化學，化學知識在生活中有著廣泛且重要的應用。本文介紹的教學設計，是以學生生活中熟悉的廣州亞運會為線索，運用實驗驗證的教學手段，學習二氧化硫的物理性質和化學性質。

【關鍵詞】二氧化硫；教學設計；廣州亞運會；實驗驗證

一、教學流程

在本教學設計中，我們采取“以學生生活中熟悉的廣州亞運會為線索，創設情境；以實驗驗證為手段，展開活動”的教學策略進行教學。教學過程通過呈現廣州亞運的4個場景，引導學生層層探究，步步深入，挖掘廣州亞運與二氧化硫的關系，讓學生在家喻戶曉的亞運中學習二氧化硫的化學知識，增強自身的使命感與自豪感。

二、教學目標

1.知識與技能

（1）掌握二氧化硫的物理性質；

（2）掌握二氧化硫能與水反應和二氧化硫的還原性、了解酸雨的形成過程；

（3）掌握二氧化硫的漂白性以及了解其漂白原理。

2.過程與方法

（1）通過對廣州亞運會與二氧化硫故事的解讀，感受用化學知識解決生活問題的樂趣；

（2）學會運用觀察、實驗等手段探究物質的性質。

3.情感態度與價值觀

（1）初步認識到化學知識在生活中應用的廣泛性與重要性，提高學好化學的意識；

（2）通過對二氧化硫的學習， 樹立保護環境的意識。

三、教學過程

1.亞運煙花綻放，引出二氧化硫

2010年，廣州亞運盛會的背后有著很多與化學有關的知識，今天，老師將給介紹廣州亞運與二氧化硫的故事。亞運開幕式上絢麗的煙花（展示圖片）贏得了觀眾們一陣陣的掌聲。而煙花，與我們今天要學習到的二氧化硫有著密切關系，請同學們來看看煙花的資料卡。

【提出問題】請同學們告訴我，從資料卡上，你們有沒有看到煙花含有硫的成分呢？——有

【教師講述】當開幕式上煙花燃燒時，也包含了硫燃燒的反應：

請大家回憶一下，小時候你們放煙花的時候，除了看到美麗的焰火外，還有沒有聞到一股刺激性的氣味呢？

【學生聯想】有。

【教師展示總結】在課堂上展示裝有二氧化硫的試管，引導學生從視覺和嗅覺上去總結二氧化硫的物理性質。

2.檢測空氣質量，減少二氧化硫

【提出問題】在亞運期間，同學們有沒有明顯感受到廣州空氣質量明顯改善呢？——有

【教師講述】確實，廣州為了治理空氣的污染做出了非常大的努力，同學們觀看一下新聞。請同學們找出來，哪一個空氣污染物下降了接近五十個百分點呢？——二氧化硫

【廣州市檢測人員】二氧化硫會溶于水，產生亞硫酸，呈酸性，被空氣氧化后，則形成酸雨。

【設計并完成實驗】

方案1：把盛有二氧化硫氣體的試管倒立在水中，在水下面打開膠塞，觀察試管內水面的變化，用PH試紙測定溶液酸堿性。

方案2：在裝滿二氧化硫的軟質礦泉水瓶中，迅速倒入適量的水，震蕩，觀察礦泉水瓶的變化。

【實驗現象】方案1：試管內有水柱形成，pH試紙顯紅色。

方案2：礦泉水瓶變癟了

【討論總結】二氧化硫能溶于水，O （可逆反應）

【提出問題】檢測人員還提到二氧化硫溶于水后，會被氧化形成酸雨，請同學們告訴我，在空氣當中，什么最容易氧化亞硫酸？——氧氣

【歸納總結】H 二氧化硫中的硫呈+4價，能被氧化為+6價，具有還原性。

3.亞運空氣凈化，工廠廢氣脫硫

【提出問題】廣州工業發達，工廠生產的過程中會產生大量的二氧化硫廢氣。（觀看新聞）廣州為了保證在亞運期間有良好的空氣質量，對于尚未脫硫的企業將實施停產限產，如果你是該企業的老板，你將如何做呢？（引導學生閱讀書本94頁資料卡片）

【學生討論】討論工廠對煤燃燒后形成的煙氣脫硫的方法，猜測石灰法的反應原理，根據已有的知識嘗試自己來預測所發生的化學反應。

【教師講述】H

H

【課后作業】二氧化硫在生活中的應用有很多，它具有漂白性，可以漂白平常同學們所用到的紙張、草帽等。它也是工業上制備硫酸的原料。同時，它具有還原性，也可以作為抗氧化劑等等。請同學們回去后查找一下二氧化硫的作用以及它在生活上的應用。

四、教學反思

本教學設計以中國的盛大運動會廣州亞運會為背景，講述了二氧化硫的物理性質和化學性質，有以下亮點：導入形式多樣化、角色多樣化、教學主線明顯，貼近生活。

學習化學，是為了應用化學。把化學教學與生活、社會結合起來的教學模式能讓學生更容易接受，也能讓學生感受到化學就在日常生活之中。本教學設計則能達到這樣的效果。

（作者單位：廣州華南師范大學）

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文