淺探中職電工電子技術課程教學方法

【摘要】教學方法直接決定著中職電工電子課程的教學效果。因此，對教學方法進行探究勢在必行。本文在筆者教學實踐的基礎上，對如何改進中職電工電子技術教學方法提出幾點看法，以求對教學質量的提高起到積極的推動作用。

【關鍵詞】中職；電工電子技術課程；教學方法

中等職業技術學校的工科都開設了電工電子技術課，該門課程對于全面提升工科學生的綜合素質具有十分積極的意義。但由于該專業相對枯燥、乏味，從而導致許多學生感到“難學”“難懂”。筆者通過多年的電工電子教學實踐，深深地感覺到，只要電工電子教師能夠認真鉆研教學方法，精心備課，認真把握好教學過程中的每個環節，著力提高學生的學習興趣，就必須有效提升電工電子技術課程的教學質量。在此，筆者就如何進一步改進中職電工電子技術教學方法，粗淺地提出了三點看法。

一、注重互動教學，提高學生興趣

要想有效促進職校學生在學習電工電子技術知識上取得良好成效，就必須努力提升和放大學生的學習興趣。而在電工電子技術課的教學中開展互動教學，就可以不斷激發和放大學生學習興趣。在電工電子技術課推進互動教學，就是改教師“一言堂”教學模式為教師與學生（學生與學生）的雙向互動教學模式，從而全方位、多層面地調動和激發學生的學習興趣的。在電工電子技術課上推進互動教學時，教師應該認真設計每一個課堂問題，從而確保由此及彼、由表及里地激發學生提出更多具有創新價值的問題，這樣就可以不斷引導學生走近教材、深入教材。在電工電子技術課上推進互動教學模式，就必須深入開展課堂討論。教師要適時根據教材，在課堂上適當地設計一些討論題，然后，組織學生針對相關問題進行分析、綜合、歸納、推理，最終得出結論。通過課堂討論可以真正促使學生成為課堂的主體，充分發揮學生的主體作用。比如：筆者在教授“繼電接觸器控制系統”這部分知識時，就將“Y—△啟動控制線路”的分析設計成課堂討論題，之后組織學生開展討論，并根據學生的具體看法，將全班分成三至四組，每個組推薦學生代表詳細解釋各組的討論結果。最后，再由筆者進行系統總結。實踐證明：課堂討論取得教學成效遠遠勝于教師獨立講解的傳統教學方法。

二、注重實驗教學，拓展學生思維

電工電子技術課實踐性比較強，這就要求學生具有較強的動手能力。所以，深入開展實驗教學對學好這門課有著十分重要的積極意義。通過實驗教學既可以幫助學生深化理解所學知識，又能強化學生的動手能力和專業技能。例如：有不少學生不能理解“伏安法測電阻中介紹的兩種接法以及它們的適用范圍”。筆者就引導學生都帶著問題去實驗，向實驗要答案，從實驗尋求真相。結果證明帶著問題做實驗可以起到事半功倍的教學效果。再如筆者在講授“電動機”這一章時，就針對該部分知識實用性很強的特點，在教學時不能只是單單通過口頭講解電動機的結構、轉動原理等等，于是，筆者在講授時就拿出一個小型電動機模型，這樣不僅可以有效吸引學生的注意力，又可以讓學生對電動機有個初步的感性認識。筆者在講解電動機轉動原理時，就及時將電動機的型號、電機的正反轉控制等進行演示，通過上述實驗性的教學模式，有效保證了學生更加輕松地接受了電動機的有關知識。筆者在教學“繼電接觸器控制系統”時，就將學生分成若干組，每組發了一些交流接觸器、熔斷器，并順便為學生講解一下交流接觸器的工作原理，這樣就可以讓學生更加深入地理解了交流接觸器的線圈和觸點的具體關系，從而使學生更加容易地理解了“繼電交流接觸器控制系統”。通過實驗教學可以真正啟發學生的思維，從而進一步助推學生對電工電子技術課程的理解力和接受力。

三、注重多媒體教學，助推學生創新

由于電工電子的理論教學相對復雜和抽象，所以，采取“粉筆＋黑板”傳統的教學手段很難講清講透相關知識，往往會出現“教師講起來費力，學生聽起來更費力”的局面。所以，適當利用多媒體技術等現代的授課手段可以將抽象理論直觀、形象、生動地顯現在學生眼前。比如：筆者在上三相異步電動機的工作原理這一知識點時，就通過多媒體技術模擬了磁場慢慢旋轉的動作，借助于比較形象的動態演示可以讓學生更加便捷地領會其中的知識。在此基礎上，教師也可以 組織學生利用電子仿真設計軟件進行各種電路的設計和測量。上述教學手段的交替使用，不僅可以加深學生對所學理論知識的理解，同時，也極大地提高了學生的電工電子技術的設計能力和實踐操作能力，從而為中職學生在今后從事本專業工作打下良好的基礎。

綜上所述，我們在開展中職電工電子技術課程教學時，只要能夠恰當地運用合適的教學方法，就一定能夠幫助學生找到適合自己的學習方法和學習途徑。這樣就能夠讓我們的學生在學習專業課各門課程時，更加樂于接受、更加勇于探索、更加勤于實踐，為以后的學習工作打下良好的基礎。

【參考文獻】

[1]李明勇.張正峰.小議中職電工電子技術教學方法的改革[J].成才之路.2007(11)

[2]董宵蓮.陸為俊.中職學校電工、電子實踐課教學方法淺析[J].科技信息(科學教研).2007(23)

[3]李宏偉.中職學校《電工電子基礎》理論課教學探索[J].西北職教.2008(6)

[4]戴元富.論在中職電子電工技能教學中樂學理念的構建[J].成才之路.2009(17)

（作者單位：江蘇省響水職業教育中心校）