開源Sakai的特色及應用分析

[摘要]Sakai是一款基于開放源代碼的課程與學習管理系統。文章介紹了Sakai的發展歷程及其系統特色，重點分析了它在高等院校教學應用中的優勢，并從中得出對我國精品課程網絡平臺建設的啟示。

[關鍵詞]Sakai；課程管理系統；網絡教學平臺；精品課程網絡平臺

[中圖分類號]G40-057 [文獻標識碼]A [論文編號]1009－8097(2011)10－0010－04

隨著網絡教育和數字校園建設的深入發展，課程管理系統(CMS)成為眾多教育機構進行課程設計和組織教學活動的重要選擇。Sakai作為一款優秀的開源課程管理系統，在國外得到了非常廣泛的應用，在國內也逐漸引起了相關領域研究人員的關注。本文在分析Sakai功能特點的基礎上，對其教學應用優勢進行深入挖掘，旨在為我國精品課程網絡平臺的建設和應用提供啟示與借鑒。

一 sakai的起源與發展

20世紀90年代末，很多高校自主開發的基于計算機網絡的教學管理系統已經不能滿足發展的需要，學校面臨是重新開發還是購買系統的兩難境地，Sakai的研發就是為了解決這個困境。Sakai最初是由美國密西根大學和印第安納大學倡導，隨后得到“開放知識行動”(OKI)和uPortal協會的支持，并且另外兩所美國著名大學麻省理工學院和斯坦福大學也相繼加入，最后借助Andrew R.Mellon基金會和Hewlett基金會的經費資助，于2004年正式啟動。其主要目標是：“開發出一套適于高校使用的E-learning基礎性系統架構，將之與目前各高校已有的各種工具模塊和組件整合，形成一套適于高校教學的新一代網上課程管理系統”。

隨著技術的不斷提高，Sakai的發展經歷了1.0.0至2.8.0的諸多版本，Sakai3.0的試用版(即Sakai OAE 1.0.0)也于今年9月份問世。目前，世界上有350多個教育機構采用Sakai作為自己的課程管理系統，其中包括耶魯大學、斯坦福大學、劍橋大學等世界知名大學；安裝Sakal產品的用戶超過20萬，并且其應用范圍和參與的人數還在不斷擴大。自2007年以來，Sakai項目在我國的推廣和應用工作也已經展開，主要得到北京郵電大學、華中師范大學、華東師范大學等高校的積極響應。

二 sakai的特色

Sakai是一款非常實用的課程管理系統，與其它常見的課程管理系統(如ATutor、Claroline、Dokeos、Moodle)相比，除同樣具有免費、易操作的特點之外，Sakai還有如下特點：

1 系統架構

Sakai基于J2EE模式，其開發框架是Spring+Hibernate+JSF。Sakai系統架構由兩部分組成，即Sakai框架(SAF)和工具(Tool)。Sakai框架提供程序的界面表示服務，完成與用戶之間的UI交互，同時為工具程序提供接口和服務，來支撐工具程序的運行；工具是在Sakai框架之上獨立運行的應用程序，主要用于完成課程管理系統的各種功能，它由Java代碼編寫，因此用戶可以向Sakai框架中添加新的工具來滿足實際教學的需要。

Claroline、Dokeos、Moodle等是基于LAMP(Linux+Apache+MySQL+PHP)的開源軟件架構模式，其中MySQL數據庫有其不足之處，如規模小、功能有限等，使得這些系統對于人數眾多的高等院來說有些力不從心。Sakai獨特的系統架構使其可以很好地調用Oracle數據庫輕松實現百萬級的用戶，因此非常適用于開展參與人數較多、規模較大的課程學習與科研活動。

2 開放機制

Sakai的開放機制主要體現在它的開發模式和使用許可上：Sakai遵循的是“團體資源型開發”的開發模式，這有別于Moodle的集中開發模式。團體資源型模式更多地依靠明確界定團體成員的不同分工角色、職責和資助義務等方式實施Sakai計劃。

Sakai使用的是教育公共許可(Educational Commun時License，簡稱ECL)，這不同于Moodle、Dokeos等遵循的通用公共許可(General Public License，即GPL)。Sakai用戶可以任意修改，并且可以選擇以源代碼或者二進制代碼方式發布他們自己的成果，而不需要公開自己修改后的源代碼。

3 系統兼容性

Sakal支持國際化的標準，如OASIS、W3C、ISO等：同時也積極遵守IMS、SCORM和CELTS等教育技術的標準，非常重視對現有E-learning標準的支持。Sakai系統能將使用單位原有的數據庫系統方便地銜接并整合起來，如高校原有的龐大的學生信息、教務信息等能輕松快捷地整合為同一數據庫，避免了原有資源的無效使用，也避免了再一次的大量數據輸入。這種強大的數據兼容性使其比其他平臺更有發展的前景。

4 學習支持工具

與ATator、Claroline、Dokeos等相比，Sakai提供了大量的支持工具，它幾乎涵蓋了目前網上流行的各種工具，表1列出的是一些在教學中常用的工具(不過有一點需要說明，這些工具并沒有嚴格的功能分類)。在使用時，工具選取及組合方式極具靈活性，這不僅滿足了教師們根據課程和學生的特點選擇不同工具的需要，也極大地滿足了用戶的個性需求以及對個別工具的偏好需求。

三 Sakai在教學方面的應用

課程管理系統的應用主要體現在兩方面：教師的教與學生的學。而無論是教還是學，都離不開有效的評價。本文將從教學、學習、評價三方面來分析Sakai的應用優勢。

1 利用Sakai輔助教學創新

對于教師來說，Sakai是一個神奇的工具箱。在教學過程中，教師可以靈活選用這些工具，構建“平臺+資源+活動”的新型教學模式，實現理論與實踐完美結合的教學；還可以開發新的Sakai工具以適應教學，打造個性化課堂。從以下兩個應用案例，我們可以了解到如何利用Sakai輔助教學創新。

(1)構建新型教學模式

《少年司法》(Juvenile Justice)這門課程要求學生在掌握基本概念、原理和方法的基礎上，能夠緊密聯系實際，培養運用理論解釋司法系統開展活動的能力。此課程教學理論性較強，教學內容多而繁瑣，為了讓學生掌握課程的核心內容，德克薩斯州立大學的Scott-Bowman教授利用Sakai平臺來開展在線教學，并設計了“少年維基項目”。

Scott利用Sakai平臺為學生提供網頁、文本、音頻、視頻等各種形式的學習資源。在教學實踐中，Scott隨機讓學生負責特定城市，要求他們比較課本中對犯罪行為的解釋與當地司法系統的實際應用情況，鼓勵學生利用Wiki工具及時記錄在調查過程中的心得體會及對比分析結果，撰寫調查報告。Wiki具有集體共同創作的特性，允許任何人對知識進行添加和修改。學生可以記下關于學習的任何片段和細節，師生可以對記錄內容提出質疑、添加評論、進行補充完善等，這不僅可以作為學習者自己日后的參考，也可以為他人遇到相似問題時提供啟發。

Sakai有效地支持教學走向以學生為中心的活動學習模式，在這個課程案例中，教師構建了“平臺+資源+活動”的新型教學模式。教師以學習指導者、組織者的角色出現，利用Sakai平臺為學生提供了豐富的學習資源，并引導學生參與少年維基項目。學生則利用Sakai平臺提供的各種功能，結合教師提供的學習資源進行自主學習和協作學習，利用W'dd記錄調查過程、撰寫報告，在討論與協作中共同進步。

(2)打造個性化教學課堂

《教育生態系統中的計算技術》(Computational Technologiesj11 Educational Ecosystems)課程目的是促進學生理解不同技術在教育境脈中的作用。任課教師JoshuaDanish要求學生在課程開始時，基于他們對技術促進教育的理解建構一個自己的理論模型，然后根據每周的閱讀、反思，不斷修正模型，并要求學生把所有過程都記錄下來與同伴、老師交流。

Joshua Danish在課程網站上以表格的形式清晰地呈現每周要討論的主題、日期、作業、閱讀材料，為了讓學生更方便地學習，他在Sakai框架中添加了新的工具，如iBoxjavascript library，該工具提供課程材料的上下文窗口，使學生不用離開當前頁面就可以找到相關信息；Tabber JavascriptLibrary，該工具可以把相關信息適時地整合到導航標簽中。Joshua Danish還整合鏈接了外部網站，使得學生在修改模型、寫讀書心得，反思報告時，不僅可以選擇Sakai系統中的Wiki、博客、論壇、討論區等工具，還可以選擇利用站外的博客、網站、Twitter等；他鼓勵學生通過Cross-Class Hub與其他同學交流，了解別的課堂是如何利用技術支持教與學的。

在Joshua Danish的課堂中，教師根據實際教學需要，設計并有效整合使用Sakai工具，打造個性化教學課堂，為學生創設了良好的網絡學習及在線交互環境。學生在反思、交流中不斷地修正自己的理論模型，形成自己的理解，從而達到了良好的學習效果。

2 利用Sakai刨設友好的協作學習環境

Sakai系統非常強調協作與互動的新學習理念，與其它課程管理系統相比，它更加注重學生之間的協作學習和小組學習，更適合高校的教學和科研。學生可以利用Sakai提供的協作學習環境進行自主交流與學習。

澳大利亞查爾斯特大學教師Miriam Edwards基于Sakai開設的《中學的轉變》(Transitions in Middle Schooling)這門課程時，采用混合式的教學方式，一部分課程進行課堂面對面教學，一部分課程則利用Sakai中的工具組建個性化CSU互動學習社區進行在線教學，CSU互動學習社區包括博客、選票、Wild、公告、日歷、資源、聊天室等工具。

學生利用資源工具可以獲取教師提供的關于課程的各種資源，如電子書、電子期刊、音頻、視頻。在課程進行期間，可以用聊天室進行非正式的談話，一般會有兩個正式交談會話，一個是教師組織的討論，另一個是學生自己組織的討論。同時，學生可以利用博客工具進行在線討論，各小組把他們的觀點發表在博客上，其他學生可以發帖進行評論和反駁；可以利用選票工具，選出討論勝利的一方。學生根據教師在每周日歷上提出的討論話題、閱讀的內容和所聽的講座，在

(1)形成性評價

Sakai平臺的電子檔案袋工具可以自動地按時間順序記錄整個學習活動過程的信息，如學習時間及時間的分配、活動記錄(發表帖子的數量和質量)、小組間的協作過程記錄(交流的時間、頻度和個人貢獻等)。通過這些信息(有特定權限的用戶才能看到)，教師可以清楚地知道每一位學生的學習狀況，同時同學之間可以分享各自的學習經歷，教師、同學會給予即時的、有針對性的反饋，進一步促進學生改進學習。學生則根據教師的評價以及自我反思(日志)與評價，不斷調整學習，努力達到最佳學習狀態。在學習過程中，很好的實現了同伴互評，自我評價以及教師的評價。

(2)總結性評價

電子檔案袋評價的另外一種方式就是用于成果展示，實現學習的總結性評價。學生利用電子檔案袋工具收集、整理、反思自己在學習過程中完成的作業、報告和研究等，從中選擇出優秀的作品(可以是文本、網頁、圖片、視頻等像任何形式)，形成個人的學習成果展示檔案袋。教師、同學可以通過各種交流工具與檔案所有者討論，給出相應的評價及建議，WIkj網站上添加新的問題，并利用編輯WIkj的方式就相關問題進行討論；還可以利用Wild進行在線考試(即開放Wiki考試：Open-Wild Exam)。學生在Wild上提出的所有問題、討論的結果等均可作為老師進行期末評價的材料。

在協作學習過程中，學生靈活地使用博客、Wild、聊天室進行交流，教師與同伴的及時反饋，促使學生在反思、交流中形成自己的理解，生成新的內容。

3 Sakai支持電子檔案袋評價

為了更好的實現學習目標，學習評價在學習活動中扮演著非常重要的角色。與其他課程管理系統相比，Sakai的最大特色在于它支持開源電子檔案袋評價，可輕松地實現學習評價的多元化(如圖1所示)。實現學習成果的多元評價。

四 sakai對我國精品課程網絡平臺建設的啟示

Sakai致力于為高等教育機構設計、構建和開展新型的“協作學習環境”(CLE)，形成一套適于高校教學的課程管理系統。Sakai及其類似平臺的出現有效地促進了開放課程的應用，加速了從教學資源開放向學習過程開放轉變的進程。而精品課程是開放課程的一種形式，體現了我國高校開放式課程的水平和現狀。自2003年教育部啟動精品課程建設項目以來，高校精品課程建設取得了豐碩的成果，但也存在一些問題，如網絡平臺缺乏統一標準、兼容性不強，網絡平臺的開放互動性不強，精品課程共建共享的優越性沒有充分體現出來等。對比Sakai的發展，從中可以得出Sakai對我國精品課程網絡平臺建設的幾點啟示：

1 建立標準化的精品課程網絡平臺，促進資源有效利用

目前我國高校缺乏統一、易用的精品課程網絡平臺。在課程建設過程中，大多數高校采用的是自主開發的平臺，并且各高校應用的網絡平臺數據標準不一致，技術參數存在較大差異，導致相互之間的兼容性很不理想。網絡平臺不僅可充分展示精品課程的示范性和共享性，而且可以創建便捷的教學交流渠道、實現學習者自主學習。建立統一的標準化網絡課程平臺是很有必要的。

Sakai是免費的開源系統，它可大大減小精品課程的網絡平臺建設成本；同時Sakai積極遵守各種國際標準，其良好的系統兼容性、完善的開放機制可極大地促進資源的有效利用；此外，Sakai的系統架構可以輕松支持百萬級用戶，這對潛在用戶量不可估計的精品課程資源來說，是一個很好的選擇。

2 建立開放互動的精品課程網絡平臺，促進資源共建共享

Sakai之所以能如此快速的發展，得到廣大高校的青睞，不僅在于它強大的教學功能，也在于它“團體資源式”的開發模式。Sakai提供多樣化的實用學習工具，建立了虛擬學習社區，促進了教師與學習者共同參與、協作與交流：為研究者提供協作科研環境，促進知識資源共享，推進高校之間的合作；發動社會民眾的廣泛參與，促使他們提供新資源，實現資源的共建共享。

反觀我國精品課程建設，課程主要作為傳統教學方式的補充，大部分課程網站設計比較簡單，缺乏教學設計，教學內容表現形式單一、重點不突出，網站只是一個“靜態”的資料庫。近期的相關調查也表明，只有67％的課程平臺的互動交流功能可用，其他的課程互動平臺不可使用，甚至無互動平臺。這大大阻礙精品課程資源的推廣和利用。

國家精品課程建設項目的實施對推動我國高等教育改革和提高高等教育質量起著重要的作用。Sakai不僅可以減少精品課程網絡平臺建設成本，還可以解決網絡平臺缺乏統一標準、兼容性不強，網絡平臺的開放互動性不強等問題，可極大地促進資源的有效利用，實現資源的共建共享。

五 結束語

隨著開源學習管理系統在高校應用的不斷深入和Sakai的不斷發展，相信Sakai在學校領域的應用也會隨之有新的篇章，當然，我們在享受Sakai帶給我們便利的同時，也要在其功能和應用上不斷予以探索和挖掘。

接下來就是要完善精品課程網絡資源建設，探索良好的共享應用機制，推動高校教學改革和課程建設。

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