高師音樂教育之鋼琴教學改革

十年前，中華人民共和國教育部頒發的全日制義務教育《音樂課程標準》，這是我國首次以政府行為對九年義務教育中音樂課程制定的指令性文件。標準頒發后，全國高校音樂教育紛紛進行了不同程度的改革。

高師音樂教育中的鋼琴教學是改革的重中之重。高師培養的目標是為基礎音樂教育及中等學校音樂教育培養師資，新課程標準將鋼琴作為音樂教學設施的重要樂器之一，這是實現目標的重要保證。因此對鋼琴教學改革進行研究具有十分重要的意義。

一、教學課程的設置

關于課程設置，可將學生在入學時有無基礎作為一項指標，凡以鋼琴專業填報并考上的學生，教師可進行一對一的教學。將無基礎或有一定的基礎，但非鋼琴專業的學生集中在一起進行綜合式的教學，人數以15人為一個班較恰當，課堂上教授理論知識、基本彈奏技能等。課后，學生可依程度分組，進行小組個別指導。這樣既節省了上課的時間也讓學生有較長的時間段能集中練習，鞏固所學的東西，同時教師將程度較齊的學生集中到一起進行教學，學生之間也互相聆聽、比較，心理上不會膽怯，對學生的學習也是一種促進。

二、教學內容上的改革

目前，高師鋼琴教育是作為必修課來開設的，但傳統的教學內容僅僅停留在練習曲以及中、外奏鳴曲的學習和訓練上，僅有少量的音階、琶音和弦練習，這對學生在未來的音樂教學工作中所需要的鋼琴即興伴奏是不利的，不利于學生創造性的發展和能力的提高。

我們應及時把鋼琴理論的基礎知識以及較簡單的創作帶進教學里，一開始就要科學地把旋律的編配、基礎和聲知識、樂曲結構和節奏訓練、聽覺訓練、唱歌、編歌詞訓練等等綜合到一起，讓學生的能力在這種全方位的訓練中得到提高。要巧妙地融入其他綜合的元素，教學內容的豐富會促使學生產生興趣，自發地練琴和學習。另外，合奏課也是必要的，雙鋼琴演奏，可以訓練聽力和合作能力，并讓學生從中獲得音樂的美感和享受，有利于學生創造力、獨立性的培養。

三、教材

高校音樂專業使用的教材是平時常用的練習曲，如車爾尼系列，奏鳴曲如莫扎特、貝多芬、海頓等作品多是從其他書上摘下來匯總的，高師的集體課仍然沒有編寫專門的教材。高師音樂教育迫切地需要一套具有很強針對性、具有師范性質及課程特色的全面完整系統的教材，程度由淺入深，曲目搭配合理，好聽又有教學的要點含在里面，有時代背景的介紹，作曲家介紹，既有練習又有創造性的編配等。

四、教學方法的改進

教學方法的改進在高師鋼琴教學中占重要位置，其主要是指師生之間的良好溝通和教師與學生共同進行的創造性活動。教師除了具備良好的專業基礎知識外，也要具備相當強的溝通能力，讓學生能聽得懂你的要求很重要。教師在教學中的條理性也很重要，要多動腦，把問題的各個層次放到恰當的時間讓學生去領會。系統性也很重要，教師要懂得各個技術環節之間的銜接，要知道去適應學生的理解能力，能用深入淺出的話語讓學生理解你的意圖，布置作業的程度要與學生的實際能力相稱，太難、太簡單都是不合適的。

五、課堂上引進多媒體教學

另外在鋼琴大課教學中要仔細動腦筋研究，可以把同學中彈得好和不好的錄下來進行講解分析，也可把要彈的樂曲由教師邊彈邊講解錄下來，儲存到每個學生的U盤里，讓他們隨時進行學習。音樂多媒體還可以通過聲畫結合的方式充分調動學生的積極性，加深對作品的理解。

高師鋼琴課改一直在持續不斷的探索之中。教師要不斷在觀念、教學方法等方面堅持學習和研究，為學生主動地、有興趣地、有創造性地學習開辟一條新路。

(貴州師范大學音樂學院)