淺談打擊樂和奏教學的重要性

打擊樂器源于民間，樂器種類繁多，印象色彩豐富，演奏形式多樣。每個國家、每個民族的打擊樂都有著鮮明的個性與風格特點，是運用最廣泛而又易于掌握的音樂藝術形式之一。將各國優秀的打擊樂合奏作品引入音樂教育，既有利于提高學生的音樂欣賞能力、音樂表現能力和音樂創造能力，也有利于培養學生豐富的想象力、綜合力、實踐運用能力、與他人合作的能力，同時也能培養學生建立更開闊的眼光。

打擊樂藝術源遠流長，它們依存于不同的地域文化、風俗，具有不同的演奏風格。打擊樂器不僅是節奏性樂器，而且能獨立演奏，對襯托音樂內容和加強音樂的表現力具有非常重要的作用。打擊樂合奏的音樂，是器樂發展史上最先出現的一種合奏形式。

隨著搖滾樂在全球的轟動崛起，作為搖滾樂主要組成部分之一的打擊樂也隨之受到社會大眾的青睞。然而，由于打擊樂合奏演奏較為復雜，所以打擊樂合奏的教學一直存在一種質疑的聲音。通過教學實踐，筆者發現打擊樂合奏教學對學生有非常大的作用，在高校開展打擊樂合奏教學非常重要。

一、打擊樂合奏的含義

所有的打擊樂器中，鑼與鼓是兩種具有重要地位的代表性樂器，所以人們以“鑼鼓”二字作為打擊樂器的總稱。但這一名稱具有兩種不同的含義：一種是打鑼鼓，即是純打擊樂合奏；另一種是吹打樂的別稱。如浙東鑼鼓、蘇南十番鑼鼓、潮州打鑼鼓等，這些樂種名稱中的鑼鼓二字是吹打樂的概念。為了區別“鑼鼓”二字中兩種不同的概念，用清鑼鼓樂專指打擊樂合奏的音樂。

打擊樂合奏是民族器樂發展史上最先出現的一種合奏形式，運用獨特的音樂語言和多種編配技法，復雜的演奏技巧，以表現熱烈紅火、活潑輕巧等多樣的生活情緒。“拊石擊石”可謂是打擊樂合奏的原始形式。古代打仗時金鼓齊鳴當然也是一種具有實用性的打擊樂合奏。

二、施行打擊樂合奏教學的條件分析

1.打擊樂合奏教學的開展是我國打擊樂發展的需要。

1956年在我國高等音樂院校有了民族音樂系的建制后，各校開設了民族打擊樂課程，之后，在一些院校成立了打擊樂專業。如上海音樂學院，于1964年9月招收了兩名打擊樂本科生，在“文革”期間停辦，后在1987年又恢復。音樂院校的打擊樂專業在停停辦辦的幾十年中，仍然培養了一批打擊樂專門人才。由于打擊樂課程的開設，使中國打擊樂有了新的飛躍，為世人所矚目。

2.打擊樂合奏教學能滿足大學課堂教學的需求

由于近幾年大學不斷擴招，藝術院校中學習打擊樂的學生人數也隨之遞增，然而打擊樂教師的增加速度卻遠遠沒有跟上擴招的步伐。所以部分高校不得不改變原有的一對一或是一對少的教學模式，采取一師對多名學生的教學方式。由于教學方式的的改變，傳統的打擊樂教學方法不能滿足教學需求。由于打擊樂合奏需要多人參與，所以它的教學模式最好是教師同時對多人進行授課，采用多人授課不僅不會導致教學質量的下滑，而且能使學生在共同研討、共同實踐中學到相應的音樂知識。同時，在這種教學模式下，可以避免由于學生素質參差不齊所帶來的問題。打擊樂是一門靈活的學科，可以針對不同年級學生，不同喜好和音樂水平選擇不同的打擊樂器，此外打擊樂器種類繁多，可以針對不同年級學生的不同喜好和音樂水平進行選擇。在打擊樂合奏教學過程中，可以根據學生不同的年齡特點、個性差異、選擇一些便于掌握的打擊樂器，通過樂器音色的不同搭配，培養訓練學生節奏感激多聲部音樂意識、合作意識，使學生熱愛音樂、理解音樂、創作音樂。

3.打擊樂合奏教學可以激發學生的演奏欲望

打擊樂合奏是打擊樂演奏中最豐富的領域之一，它不僅風格極其多樣，音樂形象豐富、內容充實，能表達各種各樣的內心體驗，而且品種繁多，印象色彩豐富，感染力強。同一種樂器通過不同的演奏技巧，就會有不同的音響效果，演奏不同的位置，所演奏出來的音色也不相同。學生可以很輕松的分辨各個聲部，形成一種立體節奏感覺思維模式。在打擊樂器的合奏練習中，學生不易被其他的聲部所干擾，在完成自己演奏任務的同時，還可以傾聽到其他聲部的節奏。在打擊樂合奏教學初級階段，通過使用一些結構簡單、演奏方法容易掌握的樂器，使課堂氣氛活躍，增強學習興趣，充分發揮學生的想象力。

4.打擊樂合奏教學可以提升學生的集體觀念

重奏在器樂表演藝術領域是最高層次的形式，它要求樂手之間的高度默契，在打擊樂合奏的過程中每個人的分量是對等的。演奏合奏作品的主要任務是揭示它的藝術內涵，合奏組中每一個演奏成員都應該集中主要力量盡可能的做到在各個音樂細節上的統一，能夠在演奏中各顯其能，相輔相成，從而將作品演繹得完美而深刻。

5.打擊樂合奏教學有利于學生了解世界各地的優秀文化

隨著社會的發展，當今世界各地不斷涌現出各種形式的打擊樂組合，如：非常強調與觀眾互動的當今世界最受追捧的打擊樂團之一的英國打擊樂團STOMP（俗稱“破銅爛鐵”）。1991年，盧克·克萊斯威爾與史蒂夫·麥克尼克拉斯以10年的演出經驗，構思身體、環境、節奏與聲音的互動關系而成立的“STOMP”。“STOMP”的獨樹一幟在于返璞歸真，他們用最簡單不過的日常用品，如掃把、垃圾桶蓋、打火機之類的“破銅爛鐵”，甚至自己的四肢，發出種種令人匪夷所思的聲音效果，從而創造出了節奏豐富、金鐵交鳴的迷人樂章，藉此表達對生命的熱情禮贊。這些前衛的音樂家所使用的音樂語匯超越了任何有形疆界，它的文字就是節奏，它的文法就是力與美的舞動。以歐洲為代表的一些打擊樂團，就完全是另一種風格。它們強調音樂本身的內涵，不強調外在的、形式上的東西，他們表現音樂的方式是很自我的。中國第一支女子打擊樂團紅櫻粟，成立于1999年。紅櫻粟的藝術形式新穎，音樂風格兼具民族性和時代性，力求在較高專業藝術水準前提下，將其音樂產品廣泛推向市場。建團以來，紅櫻粟努力發揮中西打擊樂特有的色彩和表現性，將打擊樂從傳統的樂隊附屬地位中分離出來，使其成為獨特的音樂舞臺表現藝術。

今天的文化發展到已經進入一個多元化的格局，每一種類型的打擊樂團都有存在的價值。把打擊樂合奏引入音樂教育，對促進音樂教育有著十分積極的意義。既有利于學生感受和了解世界各地的優秀文化，也有利于培養學生的音樂表現力，鍛煉音樂實踐能力和音樂的感知能力。把打擊樂合奏教學安排在音樂教學中，也為學生體驗音樂找到了一條捷徑。

三、結論

現代打擊樂器來源于世界各地，各民族打擊樂都有著鮮明的節奏特點，現代打擊樂體現了一種雅俗共賞的性質。現代打擊樂不僅在專業音樂圈得到發展，同時流行音樂圈也有很好的發展。無論是西洋管樂隊打擊樂，中國民族樂隊打擊樂還是現代流行音樂打擊樂，都被越來越多的人認識和喜歡，都在給越來越多的人帶來藝術上的享受。打擊樂合奏教學的開展是我國打擊樂發展的需要，它不僅能滿足大學課堂教學的需求，而且可以激發學生的演奏欲望，還可以提升學生的集體觀念，也有利于學生了解世界各地的優秀文化。由此可見，打擊樂合奏教學的重要性毋庸置疑，在教學中具有重要的影響。