讓孩子在藝術的殿堂中快樂成長

摘要：各校的藝術節開展得紅紅火火，我校一年一度的體育文化藝術節在精彩紛呈的活動中也落下了帷幕。本文從校園文化藝術節與學生的思想品德教育、音樂課堂、第二課堂的關系以及師生關系和諧發展幾個方面進行分析，對如何讓孩子在藝術殿堂中快樂成長進行了闡述。

關鍵詞：校園 文化藝術節 思想品德 音樂課 第二課堂 和諧

我校一年一度的文化藝術節在精彩紛呈的活動中落下帷幕，通過一系列形式活潑、內容健康、主題鮮明、情趣高雅活動的開展，我們感受到了一個洋溢著藝術氛圍的學生樂園，看到了一張張孩子綻放的笑臉，更體會到了老師對學生的愛。我校的體育文化藝術節已經連續舉辦五屆了，回想起每次舉辦前孩子們的期待、盼望，舉辦時孩子們的緊張、激動，舉辦后孩子們的議論、回味，再看看藝術節期間，就連已經小學畢業的學生都紛紛走回母校來感受這藝術的氛圍，使我們不由得感嘆藝術的魅力。而作為音樂老師的我們更應該思考這樣一個問題，怎樣通過藝術節的舉辦，使孩子在藝術的殿堂中健康、快樂地成長？

一、校園文化藝術節與學生良好品德的培養

藝術節既為學生們提供了一個放松大腦，放飛心情的空間，也為學生提供了一個施展才華，張揚個性的舞臺，同時也讓他們受到了一次極好的藝術教育和美的熏陶。校園文化藝術節是學校重要的德育教育課，是全面推進素質教育的一項重要內容，通過同學們踴躍參與，無形地讓平時缺乏自信的學生找回“我也行”的自信和優越感。

“以前的文藝演出或比賽，基本上就是班級里幾個文藝積極分子參加的。”五（2）班的黃玨帶著幾分埋怨道。黃玨在自己的班里是個不出眾的女生，沒有什么特長，簡簡單單地過著自己的學習生活。比賽的事全被班里幾個能舞文弄筆、吹拉彈唱的文藝積極分子包攬了。課余的排練，她們忙得不亦樂乎。到了總決賽和匯報演出，站在絢爛舞臺上、拿著大紅獎狀的，也總是那幾個同學。看著掌聲和榮譽簇擁下的他們，黃玨很是羨慕，她希望有一天，藝術節的舞臺上也能有適合自己的一塊小小天地。

今年的藝術節，為了充分體現廣泛的參與性和群眾性，藝術節組委會設計了廣播操比賽和大合唱比賽，讓每一個同學都有展現自我的機會。許多同學自上學以來，第一次參加大型比賽，心情既緊張，又激動，許多同學在比賽后激動地說：“我終于露了一手，今后我的膽子更大了。”在一些集體活動中，他們還培養了團隊精神，增強了集體榮譽感。

藝術教育的最大特點是通過美感教育來啟發學生的道德情操，這是其他各門學科所不及的。但這不同于空洞的說教，也有別于填鴨式的灌輸，而是將藝術課的思想教育與藝術的美感巧妙地融會在一起，來啟迪學生的心靈，使學生受到潛移默化的教育。一年一度的藝術節成為了我校德育序列教育的一項重要內容，廣大同學在藝術的海洋里去體驗美，在體驗中去感悟美，從而獲得道德的提升和人格的升華。

二、藝術節讓孩子們更熱愛音樂課堂

多樣的活動讓學生有了選擇的余地，特別的獎項無時不在吸引著學生。心理學家研究證明：當學生的行為表現受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產生愉悅、積極主動地情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學習中去。同樣，學生在藝術節上獲得了成功感，直接地受到了藝術感染和激勵，特別是在參與音樂及表現和創造音樂的活動中體驗成功的愉悅，使得他們對音樂就更加感興趣，并產生一定要學好它的強烈愿望。而更多的學生為了在藝術節上一展身姿，音樂課上越來越愿意開口唱歌了，有的甚至毛遂自薦，自告奮勇拿起麥克風走到講臺前高歌一曲。“興趣是最好的老師”，有了良好的興趣做基礎，孩子們對老師音樂課上傳授的音樂知識開始聽得津津有味，正確的歌唱方法也欣然接受并模仿，音樂課上不再是被動、機械的，而是主動而充滿生機的。

在課堂教學中，我會選擇一些學生喜歡的優秀的流行歌曲讓學生來學唱。如零點樂隊的《相信自己》就是一首培養自信心的歌曲，還有周華健的《風雨無阻》也是一首積極向上的好歌，還有許多既好聽又適合學生學唱的歌曲，如《朋友》、《天堂》、《青藏高原》、《同桌的你》、《白樺林》等等。每個月，我都會安排一次歌曲接龍比賽或者歌表演比賽，課內課外的歌曲都可以唱，發現學生唱歌的積極性明顯提高了。學生的積極性提高了，課堂氣氛活躍了很多。因為此時的教師已從“絕對權威者”變成一個設計者和組織者，成了學生們的伙伴。學生們不再有精神負擔，創造火花不斷迸發，音樂教室成了他們展現才能的自由天地。而藝術節上更多學生選擇音樂課堂學習過的歌曲去表演，因為音樂課堂讓他們增添了信心。

三、藝術節與第二課堂互相促進

校園藝術節太多的形式讓學生們喜歡得不得了，學生們踴躍報名參加，施展自己的個性才華。我們深深地感受到學生們的才能遠遠超過了我們的想象：“生活中不是缺少美，而是缺少發現！”

每次的藝術節我們都會欣喜地發現，平時默不出聲的“他”原來是個鋼琴能手，平時少言寡語的“她”原來是個舞林高手……在這些活動中我們發現了更多的藝術人才，一些學生在校內外的第二課堂學到的知識，在這里有了展示的舞臺。第二課堂活動在我校出現了蓬勃發展的勢頭，形成了一種可喜的局面。第二課堂為藝術節的成功舉辦提供了人才，第二課堂培養出的一些特長生成為班級藝術節節目策劃者或指導者，在他們能力的發揮及帶動之下，使得藝術節的藝術水準越來越高。

藝術節又促進了第二課堂的發展。有很多學生平時缺乏自信心，很少參加音樂表演，如有的學生不敢當眾歌唱表演等，同時也是學生音樂知識積淀太少的寫照。而在藝術節的各種類型的排練演出和創作活動中，學生最容易找到自我鍛煉的機會，最容易實現自由交流、互通信息、自我表現的目的。比如在準備歌譜、樂譜、服裝、道具等的過程中，在排練、演出的過程中，學生的思考能力、動手制作道具的能力都得到了培養。每次藝術節過后，主動要求參加音樂第二課堂的學生特別多，因為舞臺上別人良好的表現鼓舞、吸引了他們，使同學們自覺地想加入第二課堂，吸收更多的知識營養，豐富自己。

四、校園文化藝術節讓師生關系更和諧

自從新課標實施以來，使教師的觀念在原來的程度上不斷更新。教師已從神壇上走下來。但教師還只是“走近”學生，沒能“走進”學生，教師依然脫離學生。很多時候，在師生關系上，還是傳統的“師道尊嚴”，學生對老師是有敬無愛，而校園文化藝術節，打破了師生間的阻礙，拉近了師生間的距離，為師生關系奠定了愉快、和諧、自然的基礎。

藝術節上的很多參賽形式是以班級為單位參加的，而老師們充分調動學生的興趣，利用學生的學習熱情，共同探討參賽方案、形式，并采用孩子們喜愛的方式進行表演，甚至班上的一些藝術特長生當上了指導老師，教師也放下架子，到孩子們中間去，和他們一起模仿動作，開心地表演，教室里有歌聲、笑聲，掌聲，真是一個歡樂的海洋！排練過程中有人不小心摔倒，老師把他扶起來，有人累得滿頭大汗，老師拿出紙巾幫他把汗擦干……學生感受到老師的愛，消除了對教師的生疏感、懼怕感，增強其自信心，拉近彼此間的距離，民主、平等、和諧的師生關系形成了。

我校藝術節，是為全體師生共同搭建的舞臺，學生在這里看到老師與他們一起共同在舞臺上展現自我，甚至看到老師一些平時在課堂上無法施展的才華，對老師就會更加佩服、喜歡了。記得今年的教師節，我收到一位二年級學生送來的一大束鮮花，我既開心又驚訝，因為以往教師節收鮮花都是語、數、英老師的專利，我們這些副科老師只能“望花興嘆 ”。后來我問這個學生，為什么送花給我？她說，因為她覺得我去年藝術節上表演的健美操太美了！她很喜歡看，所以她把媽媽給她預訂的，準備送給語、數、英老師的三束鮮花偷偷留下一束送給我了……難怪這一年來，這個孩子上音樂課時，總是表現得特別積極，特別有學習熱情，原來如此！少年兒童的學習興趣和積極性、創造性總是和情感密切聯系的。學生喜歡一位教師，也會連帶著喜歡這位教師所教的課程，甚至一些學生由于喜歡某位教師，而非常認真地學習他從前不感興趣或者困難的學科，以至于逐漸對這門學科發生興趣。

藝術節活動一年一次，但它帶給師生們的震撼不止一次，它充分體現了我校的文化品質和藝術修養，展示了莘莘學子朝氣蓬勃的精神風貌。我們有理由相信，通過校園藝術節的舉辦，一定會有更多的同學展現出自己的才華。學生既培養了興趣，陶冶了情操，又開闊了視野，鍛煉了能力，為我校的藝術教育提升一個臺階，打下良好的基礎。

舉辦校園文化藝術節，是全面推進我校教育教學改革，加強校園精神文明建設的重要舉措，發揮廣大學生的個性特長，適應21世紀發展形式的重要方面，全面展示了學生文明、進取、協作、創新的精神面貌。通過活動，我們看到學生在新課改下素質得到全面的發展。我們可以驕傲地說：“給我一片藍天，我就可以搏擊長空。”徜徉在校園文化藝術節里，讓我們對未來充滿無限希望，它必然會成為培養我校教職工和學生人文精神和追求真善美的一道亮麗的風景線。

參考文獻：

1.曹理《音樂學科教育學》，首都師范大學出版社2000年。

2.修海林、羅小平《音樂美學通論》，上海音樂出版社