新課改下的綠色作文

綠色乃生命原色，是健康的象征。新課程標準呼喚“綠色作文”，就是要擯棄刻意的矯飾與編造，學會用心靈去感悟人生，將自己真切的思想和情感了然于字里行間，情動于衷而形于文，在每一次的作文中經歷思考、反省甚至痛苦的解剖，在作文中歷練文筆，升華靈魂。“綠色作文”是一種情智生態均衡發展的作文，是作文教學中的一種理想的教學境界。在成長中作文，在作文中成長，這才是綠色作文的真諦。

一、作文塵色污染

第一，文章缺乏個性。

第二，刻意拔高立意。

第三，文章缺乏情感。

茅盾先生說得好：“幼稚粗拙是壯健美妙的前奏曲。”我們寧要“個別”，不要“一律”；寧要“幼稚”，不要“成熟”；寧要實話實說，不要虛偽矯飾；寧要有一說一，不要無病呻吟。

二、突現生命原色

作文顯示生命的原色，首先要“求實”。從材料講，要是真實的、深厚的，不說那些無根無據、距離生活遙遠的虛無飄渺的話；從寫作講，要是誠懇的、嚴肅的，不取那種虛偽的態度。作文與生活相互貫通，才能使作文獲得生命與活力。而這種生機與活力來源于學生的真實感受和認識。其次，在寫真實的前提下，要培養學生的獨立精神，引導學生善于發現與表現“自我”，表現有別于他人的主觀感受、主觀體驗。這也是學生個性化心理的獨特反映，這種獨特性常常閃爍著創新的火花，而這也是一種真實，是生命的綠原色

三、開發“綠色潛能”，培育“綠色作文”

(一)充分感受生活，在生動的人文化教學情境中孵化學生表達的激情。

若愿園中花木長得美茂，必須有深厚的土壤培植他們。生活就是“綠色作文”生長的土壤。

1、充滿童真。作文教學是一門情感化的教學。而要調動學生的感情寫作，必須要真實地教。、

2、充滿童趣。興趣是最好的老師。只有調動了學生的興趣，才有輕松的作文。

3、充滿關懷。當今作文教學應是母語創造性的繼承，而不是機械的克隆。作文應該保護學生實事求是地表達自己內心真實體驗，保護作為自由人的人之初的真善美的心理狀態，讓作文成為張揚自我個性的心理需求。

(二)讓學生思考生活

讓學生思考生活就是要引導學生形成正確的思想方法，以正確的態度對待生活。

小學生閱歷淺，對事物的觀察力和敏感性不太強，往往缺乏鑒別能力。因此，在平時的教育教學中，我們應當有意識地培養學生辨別是非、美丑的能力，適當針對一些具體事物展開討論和辯論，讓學生能明是非、辨美丑。努力使每一次作文成為學生做人的一次求真、求善、求美的過程，讓他們敞開心扉、抒寫真情。陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”作文教學責無旁貸。

(三)在繽紛的大自然和生活中放飛學生的靈性，用真實的筆觸表現生活、表現自我。

文字表達要強調順其自然，有什么話就寫什么話，話怎樣說就怎樣寫，重要的是反映生活實質、表達真情實感。《語文課程標準》要求作文教學體現學生獨特真切的體驗和有創意的表達。關注學生獨特的情感體驗和個性化的表達，必須遵循以人為本的原則。

首先，注重開發利用環境資源，通過讓學生積極參與郊游踏青、參觀展覽等活動，給學生具體真切的感受，讓學生在繽紛的大自然和生活中放飛靈性。其次，為追求學生獨特的表達，培養學生良好的個性，必須教學中全程開放，主要做到文題、語言、形式三者的自由開放，鼓勵學生不拘一格，自由創造。

“綠色教育”的提出，為我們作文教學提了一個很好的思考點，綠色教育，就是要我們尊重學生的個性，把精神生命的主動權還給學生，讓教育充滿勃勃生機。課堂教學需要綠色陽光，我們的作文教學同樣需要綠色蕩滌作文教學中的灰色污染，使之還原生命的本色，培育出綠色的作文。這就要求教師要做到：

1、情感交流零距離

“綠色作文”課堂教學是一種師生之間情感交流的活動，這種情感交流在多大程度上得到共鳴是課堂氣氛是否和諧的主要特征。使學生在課堂上簡直看不出明顯的師生關系，教師和學生簡直“融為一體。”

2、師生互動零差距

教師在與學生進行的雙邊作文教學活動中，體現互動，而不是單向的“灌知識”；教師在整個教學過程中，沒有高高在上，而是巧設習作情景，引導學生，師生之間沒有距離。師生互動在民主和諧的氣氛中展開。學生身處教室，但可以思接千載、浮想聯翩、異想天開，甚至可以胡思亂想，做到到作文時學生文思泉涌，“下筆如有神”。

3、讀寫結合零脫節

讀書破萬卷，下筆如有神。“綠色作文”的讀書觀是大的閱讀觀。我們指導小學生讀書，不僅僅是讀文字的書，還應該閱讀生活的書、實踐的書、閱讀音樂書、閱讀圖畫書、閱讀聲音的書，閱讀影視的書，閱讀方方面面的書。積極做到導中讀寫，讀中悟寫，悟中練寫，評后創新寫。向古人學智慧，向今人學文筆。為做人而作文，在內容上求真；以作文促做人，在章法上求善；以作文述做人，在語言上求美。力求達到讀寫結合零脫節的美好境界。

4、情趣開放零約束

“綠色作文”創導個性化習作，自由習作，快樂習作。指導學生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界，然后將自己的觀察感受所得形諸語言文字。在習作指導的過程中，力求做到情感開放零約束。

綜上所述，綠色的作文課堂是充滿“愛意”的課堂，綠色的作文是富有“詩意”的作文，綠色作文是飽含“情意”的作文，綠色作文是體現“創意”的作文，綠色作文是帶有“寫意”的作文，綠色的作文是理想中的作文，是作文教學的新境界。綠色是心靈的棲息地，作文與做人概莫能外，教師有比教給學生作文章法重要一百倍的東西，那就是把準學生成長的脈搏，找準“激情點”，激活學生的創造欲望和生命靈感，這正是綠色的原意。讓我們在新課程理念指導下，打破傳統作文教育模式，構建起新的個性化開放型作文教學，努力開辟能喚醒孩子天性。激發學生靈性，張揚學生個性的“綠色”作文新天地!