如何培養(yǎng)自主閱讀短文的能力

閱讀能力是語(yǔ)文素養(yǎng)重要的組成部分，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。如何提高學(xué)生的閱讀能力?很多回答都是培養(yǎng)閱讀的興趣，多讀，多看，多寫，卻沒(méi)有具體操作的方法。讀的數(shù)量達(dá)到了，但是理解能力仍然沒(méi)有提高。學(xué)生著急，家長(zhǎng)更加著急。

培養(yǎng)閱讀能力并不一定是為了應(yīng)付考試，但是毫無(wú)疑問(wèn)，閱讀題是考察學(xué)生閱讀能力的一個(gè)方法。閱讀能力不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的，要做到持之以恒。所以，我們既要重視平時(shí)大范圍的閱讀指導(dǎo)，又要重視對(duì)短文具體的分析。

一、在平時(shí)的閱讀中。我們要做到以下幾個(gè)方面

1、培養(yǎng)閱讀的興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，才能使閱讀成為一種愉快的經(jīng)歷。我們要有意無(wú)意地給學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的閱讀氛圍，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽、故事會(huì)等一些有趣、有益的活動(dòng)，把學(xué)生閱讀的渴望誘發(fā)出來(lái)。與其逼著他讀，不如讓他主動(dòng)找書讀。

2、閱讀要有目標(biāo)

開(kāi)卷有益，多讀書是提高閱讀能力的最重要的途徑。我們?nèi)绻粡?qiáng)調(diào)多讀，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡的情緒，收到相反的效果。所以在要求學(xué)生讀書的時(shí)候必須要有明確的目標(biāo)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)《三顧茅廬》《林沖棒打洪教頭》等課文的時(shí)候，要布置學(xué)生去閱讀原著，拓展學(xué)生的知識(shí)面，要求了解四大古典名著的作者、朝代、書中的主要人物、主要事件、成語(yǔ)出處等等；布置學(xué)生閱讀科普作品。要求學(xué)生了解有關(guān)的科學(xué)家生平事跡及其做出的貢獻(xiàn)；布置學(xué)生閱讀散文，要求學(xué)生對(duì)散文的語(yǔ)言進(jìn)行欣賞，在閱讀中積累字詞、培養(yǎng)語(yǔ)感等等。

3、讀寫相結(jié)合，學(xué)會(huì)閱讀的方法

要教給學(xué)生閱讀的方法，讓他們知道在什么樣的情況下，什么樣的課文要精讀，什么時(shí)候略讀，什么時(shí)候?yàn)g覽。不動(dòng)筆墨不讀書。在布置閱讀任務(wù)的時(shí)候，一定要求學(xué)生做好讀書筆記。學(xué)生讀書有了明確的目標(biāo)，讀懂了，還不夠，必須要進(jìn)行積累整理，可以對(duì)字詞積累。對(duì)文學(xué)、文化常識(shí)積累，也可以對(duì)精彩的句段進(jìn)行積累；有時(shí)候讀到一些小詩(shī)，或者優(yōu)美的語(yǔ)句可以指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫或者仿寫；如果讀到精彩的地方要學(xué)會(huì)賞析，把自己的看法、感想及時(shí)地寫下來(lái)，要求學(xué)生寫讀后感。

二、加強(qiáng)對(duì)短文的分析指導(dǎo)

通過(guò)平時(shí)大量的閱讀以后，學(xué)生的識(shí)字量、詞匯量增加了，有了良好的語(yǔ)感，學(xué)生的欣賞能力、思維能力都有了很大的提高，我們還要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)短文的分析能力。

我們平時(shí)要充分發(fā)揮每一篇課文的作用，每一篇課文的學(xué)習(xí)，都把它當(dāng)作在做閱讀題，這樣不僅能夠引起學(xué)生對(duì)每一篇課文的重視，舉一反三，不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生分析的能力也在不斷提高。

對(duì)一篇短文的處理，我們可以這些方面入手。

1、讀短文前，給每一節(jié)標(biāo)上序號(hào)，看看標(biāo)題是否完整，不完整也要做記號(hào)(記號(hào)做得輕一些，不要影響卷面或答題)；

2、精讀全文，遇到生字、拼音、詞語(yǔ)需要填空或者選擇的，及時(shí)在上面做記號(hào)，遇到有不通順的地方或者標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有錯(cuò)的地方，也在上面做記號(hào)，這些地方可能會(huì)出題；

3、遇到有修辭手法的句子要做記號(hào)，在開(kāi)頭或者結(jié)尾會(huì)有含義深刻的語(yǔ)句，可能是點(diǎn)明中心的句子，要做記號(hào)；

4、短文讀完以后，讓學(xué)生自己從這幾個(gè)方面提問(wèn)題：從總體上把握全文；對(duì)生字、注音、詞語(yǔ)進(jìn)行選擇、改錯(cuò)、填空練習(xí)；找出有修辭手法的語(yǔ)句仿寫或者賞析；找出全文的中心句，談?wù)効捶?；與作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí)等；

5、自主或者合作解決大家提出的問(wèn)題，同時(shí)注意答題的規(guī)范和完整。

如果短文后面有思考題，可以讓學(xué)生精讀一遍做上記號(hào)后，再做思考題，如果遇到有難度的題，再帶著問(wèn)題瀏覽短文，再答題。有的思考題的序號(hào)不明顯，或者缺少填空的橫線，可能會(huì)漏寫，平時(shí)要提醒學(xué)生。

下面以短文《豐碑》為例：

首先，學(xué)生精讀課文做上記號(hào)，然后加以提問(wèn)：

1、短文寫了一件什么事情?

2、軍需長(zhǎng)是負(fù)責(zé)什么的?他為什么會(huì)被凍死?

3、課文中的豐碑與平時(shí)說(shuō)的石碑有什么不同?為什么說(shuō)軍需長(zhǎng)的死像一塊“豐碑”?

4、用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)軍需長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人?

5、“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢?”這句話什么意思?這樣的隊(duì)伍是什么樣的隊(duì)伍?讀完短文談?wù)勀愕母邢?。?wèn)了這樣幾個(gè)問(wèn)題后，短文的重點(diǎn)、難點(diǎn)就迎刃而解了。軍需長(zhǎng)是負(fù)責(zé)軍需物資的，他為什么被凍死，學(xué)生很容易概括他的精神品質(zhì)，從軍需長(zhǎng)的身上可以看出紅軍是一支什么樣的隊(duì)伍，這樣每一個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生理解起來(lái)就容易多了。

我們提倡多讀書，讀好書，更要有針對(duì)性地讀，有目的的讀，要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。要勤動(dòng)筆。不僅重視讀，更要理解，要做到舉一反三，扎扎實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的自主閱讀能力。如果只是為了應(yīng)付檢查，搞一些花架子，不如不做。