興趣是知識的源泉

興趣不是天生的，是在活動中逐漸形成和發展起來的，是后天教育和環境影響的結果。這就是說：培養和激發小學生的學習興趣具有可行性。那么，怎樣培養和激發學生的學習興趣呢?經過探索實踐，總結出以下方法。

一、培養和激發學生的學習興趣

1、加強學習目的性教育

學習目的性教育有助于學生產生間接的學習興趣。在進行學習目的教育時，切忌空講大道理，必須讓學生通過活動和學習獲得感受和啟發，逐步認識到自己學習的意義，認識社會對自己學習的要求，懂得今天是學生，明天是主人，激勵自己積極主動地努力學習。

2、注重打好知識基礎

教學中應注重打好學生的學習基礎，特別是基礎差的學生，應幫其增強信心，克服自卑心理，及時填補缺漏知識，這樣，他們才能跟上其他同學，產生進一步學習的需要。

3、聯系實際，增強求知欲

求知欲是推動學生自己探索知識的一種內心渴望。教學中經常向學生提出生活實際中迫切需要解決的問題，能激發學生的求知欲。

二、采用多種教學手段

1、直觀操作手段

由于兒童具有好奇好動的心理特點，其思維以具體形象思維為主，所以教師在教學中應盡可能地多為學生提供實際操作的機會，采用直觀操作教學手段可以讓學生自己動手操作，讓學生動手、動口、動眼、動腦、動耳，充分調動學生各種感官參與學習，這樣能極大地激發學生的求知欲和學習興趣。

2、電教手段

電教手段主要包括幻燈機、錄音錄像、電影電視、語言實驗室、電子計算機等現代化教學儀器的使用。運用電教手段，可為學生提供生動逼真，色彩鮮明的聲像素材，使機械呆板、抽象難懂的教學內容變得妙橫生、賞心悅目。

3、活動手段

在教學中開展一些生動活潑的游戲活動、競賽活動，搞角色扮演、講述故事等，這些活動迎合了小學生尤其是低年級學生好奇、愛動的心理，極易激發學生的學習興趣。

三、創設問題情境

學起于思，思源于疑。教師設疑或提出有一定難度的問題，能激起學生濃厚的學習興趣，吸引他們尋根究底，使他們的思維處于積極、主動、愉快地獲取知識的狀態。因此，教師在教學中應根據教學內容和學生實際，有意識地創設具體生動的問題情境，激發學生的學習興趣，使他們始終以積極的態度和旺盛的精力參與學習活動。怎樣創設問題情境呢?一般應注意以下幾點：

1、提出的問題應當難易適度

教師在創設問題情境時，必須如布魯納所說的，讓問題具有“最適度的不確定性”使學生“跳一跳，能摘到果子吃”。如果問題過于簡單，學生不費氣力，輕而易舉就能解決，不僅不能激起學生的興趣，久而久之，還會讓學生厭煩。正確的做法應是設置既有一定難度，又讓學生經過努力能解決的問題，讓學生嘗到自己“摘蘋果”的甜頭，這樣才能激起學生的學習興趣。

2、問題情境應當設置在必要處

創設問題情境如果過多過濫，造成“滿堂問”，不僅達不到激發、培養學習興趣的目的，反而會引起一些副作用，影響學效果。問題情境的設置應當經過慎重考慮，可在點明課題處、知識的內在聯系處、知識的關鍵處、揭示知識本質處等必要的地方設置。

3、創設問題情境應當貫穿于整個教學活動的始終

這樣做使學生整節課都處于不斷地解決問題之中，自始至終都對學習活動保持濃厚的興趣，如在教學《赤壁之戰》的開始，老師先在黑板上寫出“80萬”和“3萬”兩個數字，讓學生口算80萬里包含多少個3萬，學生覺得奇怪而有趣：語文課上怎么做起數學來呢?老師再問：“如果讓你帶3萬人去同80萬人作戰，你能取勝嗎?”學生興趣盎然時，教師趁機引入新課。學生的興趣被激起之后，老師應接著在新課的學習中結合學習內容，創設問題情景，一步一步地讓學生接受新知。

四、開展學科興趣小組活動

小學生到了中高年級，學習興趣開始有所分化，在此階段，為了激發和培養學生的學習興趣，可考慮開展學科興趣小組活動。興趣小組為不同層次、不同興趣的學生提供了發展個性特長，滿足個別愛好的條件。學生在參加興趣小組活動中，開拓了視野，擴大了知識面，培養了刻苦鉆研的精神，在愉快有趣的學習中充分感受到自己是學習的主人，求知欲被激發，進一步發展興趣的需要得到滿足。為了發揮興趣小組的作用，在活動時應注意：

1、興趣小組活動要有明確的目的

興趣小組活動要有明確的目的性，一方面，要符合學生興趣愛好特點，滿足學生個性發展，使學生的知識向縱、深方向發展；另上方面，要結合學科內容和教學進度，使課堂上所學知識得到擴展、加深和鞏固。小學生自我意識發展水平還較低，獨立自主能力還較差，在參加學科興趣小組活動時有較大的隨意性和盲目性，老師應當在對全班學生的學習成績、生活興趣、愛好特長進行全面了解的基礎上，幫助學生明確參加興趣小組的目的，有針對性地選擇適合自己特點的興趣小組，避免隨大流，人云亦云。

2、開展活動要充分調動和發揮學生的主動性

教師在興趣小組活動中不能一切包辦，只能起組織作用、引導作用，應該保證學生在活動中的主要地位。調動和發揮學生的主動性和獨立性，滿足小學生興趣愛好的需要，培養小學生動腦、動手、動口的能力。以上簡單介紹了激發和培養小學生學習興趣的幾點措施，其實，遠遠不止這些，還有許多，諸如增強教師的人格魅力，培養師生感情等等。但是，無論采取什么方法，都應該致力于使學生的學習興趣朝較高層次發展，使其具有符合社會意義的、內容健康的認識興趣；不僅有直接興趣，而且有間接興趣；既有中心興趣，又有廣泛的興趣；學習興趣不僅穩定而且持久。只有這樣，才能不斷提高學習質量，使學生得到全面和諧的發展。