特色建設,讓我們做最好的自己

為了讓特色教育“生長”進學校教育，我們研究提出了“文化熏陶、課程支撐、科研引領、活動創建、知行結合”的特色教育模式，實現了“培植特色文化、開發特色課程、申報特色課題、創新特色活動、知行常態結合”穩定的特色教育框架。

一、培植特色文化，營造特色教育賴以生存的“沃土”

1、浸潤特色的班級文化

班級是學校的重要細胞，為班級文化潤特色，讓特色文化氛圍真正走進每一個學生的心靈。學校每學期舉行書香教室評比，學生親自動手，圍繞學校特色主題美化、設計自己的“家”，不知不覺中“特色班級”已從孩子們的手中流出；貫穿全學期的經典誦讀考級工作，讓學生帶著愉悅的心情在經典中徜徉，在“誦讀明星”的考級中，體會拼搏的快樂；每月不同主題的籃球板報評比，讓搜集籃球資料，巧設板報版面……的過程，成了學生享受籃球運動之美，領悟籃球精神精華的啟智過程；班級“誦讀明星”“籃球明星”的周一國旗下展示，更是讓全校師生在愉悅中獲得啟迪，樹立志向。浸潤特色的班級文化促進了學生讀經典、用經典、愛經典。

2、多姿多彩的誦讀文化

我們楊岔路小學的師生每天迎著晨光，踏著夕陽，多姿多彩的誦讀活動陪伴著大家一天的學習生活。班級晨讀活動班班有特色；課間十分鐘誦童謠，玩游戲，個個樂淘淘；上課鈴一響，課前一分鐘課堂規范誦讀，誦讀、育德兩不誤；放學路隊誦讀，形成了學校特別的放學文化；每周開心的誦讀課，和老師一起探討誦讀技巧，品讀誦讀樂趣。

融入社會，走進家庭，“親子誦讀”、“師生共讀”、“學生自讀”三大領域的誦讀活動引領著教師、學生、家長共同成長。

3、豐富多樣的籃球文化

玩籃球、學籃球、畫籃球……小小籃球既能鍛煉身體強健體魄，更能學習知識，陶冶情操。豐富多彩的籃球文化已悄然走進了楊小校園。低年級學生根據自己的年齡特點，畫出了漂亮的籃球畫報；籃球手抄報的知識更是豐富；籃球明星故事演講賽活動已經成為學生刻苦明星的記憶。

二、開發特色課程，促進特色教育的滿園鮮花開

1、穩定設置特色課程。根據新課程改革和穩定特色教育的需要，為每個年級每周設置了一節經典誦讀課程，間周設置了一節傳統文化教育“主題教育活動”課程，每周安排一節經誦讀早讀課。以充分保證教學需要，保障經典誦讀課的穩定。

2、積極開發校本教材。教材是特色教育的依據，是教育內容穩定的保證。學校在校本課程的研究路上，前些年就已經進行了深入的研究，《陶藝》、《體育自編操》、《國學》教育校本教材等，在老師們的集體努力下都已經在課堂上運用，并且深受學生的歡迎。

3、制訂校本課程綱要。我們研究并制訂了學校特色教育課程綱要。對“課程性質”、“課程目標”、“課程內容”、“實施原則”、“實施建議”、“評價建議”做出了具體規定，印發每位任課教師，作為指導、檢查、評價教學的基本標準，促進了特色課程的實施。

4、剛性管理特色課程。特色課程同樣是課程，而且是十分重要的課程。一年來，我們將特色課程與語文、數學學科一樣提出管理要求，加強對其計劃制訂、備課、課堂教學、考核評價等流程管理，納入教學巡查、常規教學檢查、績效考核和總結以及檔案資料建設范圍。

三、申報特色課題，科研引領特色教育處處創新

一年來，我們圍繞課題和特色創建的實踐，通過深入師生調研、問題研究、吸收專家指導以及學習課改理論等方式，深入研究探討“誦讀校本課程建設”、“誦讀與校園文化建設”、“誦讀與學生思想品德研究”、“誦讀與各科結合”、“誦讀評價方式”、“誦讀師資隊伍建設”等問題，形成初步成果，指導特色學校實踐。

五、開發系列活動，搭建特色教育展示

為了深化特色學校的創建，縱向的一日誦讀，如伴著晨光的晨讀活動、專門創編和整理的課間游戲童謠誦讀、豐富精彩的誦讀課、安靜的午讀、獨具特色的路隊童謠誦讀，課前一分鐘童謠誦讀等，學生的一天在誦讀中徜徉。橫向的三大領域誦讀，師生共讀、親子共讀、學生個性讀更是深受家長、社會、學校的歡迎。并且在誦讀節總結匯報階段，學校還會搭建更為廣闊的展示平臺，如：大型誦讀匯報演出、個人誦讀才藝展示、親子誦讀交流、親子閱讀卡展示、學生個性閱讀活動展示等，這些活動的開展極大的調動了學生的誦讀積極性，學校的誦讀氛圍愈加濃厚。

六、知行常態結合，巧用特色教育培育有根的人

1、在經典美文中徜徉。一方面，教師把引領的切入點放在讀書與實踐上，帶頭用從容的氣度，古典的氣質讀研經典，并撰寫心得，交流體會，經過誦讀、競背、體會、實踐、感悟等多層面的環節，激發學生在經典中徜徉，在美文中留戀。另一方面，教師指導學生每天課前課間自由背讀，校園內，稚聲誦“子曰”，童聲讀“詩云”的景象時時讓人感動。各年級開設古詩文誦讀課，班隊活動結合滲透，升旗儀式安排誦讀之星展示、誦讀大課堂引領，校園里師生共讀，親子悅讀的場景也時而見之。

2、在誦讀演出中流連。多年來，我們都認真組織以經典文化為內容，以文藝演出為表現形式的專場經典誦讀文藝演出。演出錄相在全省經典誦讀會議上播放后，受到省教科所領導高度重視，《人民教育》管理室主任任小艾來校調研，給予了充分的肯定。

3、在班級文化中熏陶。我們舉辦“孟母三遷”、“黃香溫席”等傳統美德故事會，引趣激情；編手抄報，寫讀書筆記、選座右銘，以文化經典中的格言警句自律律人；寫心得、書感悟、聆聽先哲教誨，抒發內省之聲；各個班隊組織開展的“讀、背、議、做”系列活動和“民族精神代代傳”主題隊會，更是豐富多彩，卓有成效。誦讀經典、孕育文明、啟迪心智。

我們在特色學校創建的路上一路摸索前行，問題與思考并存，今后的工作中，我們將繼續研究如何使特色學校創建更好的為學生的發展服務，更好的促進學校的發展，讓楊小在特色教育的路上越走越寬闊。