文化是學校教育之根

學校教育是什么?從本質(zhì)意義上講，學校教育是一個文化過程，學校教育是一個文化系統(tǒng)。教育部部長袁貴仁就曾說：“所謂教書育人、管理育人、服務育人，說到底，都是文化育人。”文化是學校教育之“根”。

但是，當今我們的學校教育卻缺少“文化”。一是學校缺少文化的氛圍。我國正處在一個經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型的復雜時期，社會競爭、利益追求直接影響著學校教育的價值取向，學校彌漫的是考試、分數(shù)、升學，卻丟失了最重要的東西——中國先進文化的傳承、弘揚和創(chuàng)新。二是教師缺少文化的底蘊。我們的教師越來越?jīng)]“文化”了。對中國傳統(tǒng)文化讀得太少，理解得不深，更是缺乏傳播的能力；對洶涌而至的流行文化又擺出一付“不屑一顧”的架勢，不愿意面對，了解甚少，失去了與學生的話語權。三是學生缺少文化的滋養(yǎng)。學生成了裝知識的“容器”，其心靈卻越來越變得“枯竭”了。

胡錦濤總書記強調(diào)，要牢固把握社會主義先進文化的前進方向，弘揚和培育民族精神，加強思想道德建設，大力發(fā)展教育和科學事業(yè)，積極發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)，不斷豐富人們的精神世界，增強人們的精神力量。就我國目前基礎教育來講，正是太需要這種“精神力量”了。因此，我們必須珍惜中國傳統(tǒng)文化，重構當代中國文化的價值觀念體系，重塑中國文化形象，樹立中國文化自信。

那么，我們需要什么樣的學校文化呢?首先，要從宏觀上把握好學校文化的價值取向和目標方向。學校文化建設應堅持以“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，社會主義先進文化和構建社會主義和諧社會的思想理論為指導，弘揚中華傳統(tǒng)文化，承接中華傳統(tǒng)美德，整合多文化的合理元素。構建新時期的學校教育價值體系，培育新時代的學校精神。其次，要從根本上處理好學校文化的物質(zhì)層面、制度層面、行為層面、精神層面之間的關系。學校文化可以從物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化這四個方面來進行分析，但作為體現(xiàn)學校主體成員共同具有的思想觀念、價值取向及其行為方式的學校文化，是一個完整的系統(tǒng)，四者是不可分割的。第三，要在建設上突出學校文化的重點即教師文化。學校文化是一個復雜的系統(tǒng)，需要我們從整體上來策劃和培育，但是，當前亟待加強的是教師文化。教師文化是教師在教育教學實踐中逐漸形成的對職業(yè)、學生、教育教學等一系列問題的價值觀和行為方式的集中體現(xiàn)。教師是學校教育的真正組織者和實施者，教師文化是學校文化的主導方面，它直接影響著學生文化的形成。只有形成了先進的教師文化，學校的教育力才能增強。學生的全面健康發(fā)展和學校的可持續(xù)發(fā)展才有保證。

教育是在一定的社會背景下發(fā)生的促進個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。學校教育作為整體文化不僅促進學生認知的發(fā)展，更是影響著學生的價值觀念、道德品質(zhì)以及世界觀、人生觀、價值觀的形成。我們呼喚著有“文化”的學校教育，我們期待著在“文化”浸潤和滋養(yǎng)下學校教育的“根深葉茂”。