小學寫字課教學的現狀與對策

文字是一種語言符號，是人際交往中溝通交流的主要媒介，同時文字也是傳承文明的主要工具。因而寫好字對于人際交往交流和傳承文化有著重要的作用。小學階段作為學生最初識字、寫字，影響其一生的階段，那么，當前小學生書寫及寫字教學的現狀如何?出路又何在呢?

一、小學生書寫及寫字教學的現狀不容樂觀

目前，小學階段乃至中學、大學，學生的書寫現狀不容樂觀。據粗略統計，30％以上的大學生及工作人員(包括教師)書寫潦草，不夠規范；50％以上的中學生書寫凌亂，常用字出現錯別字很普遍；70％以上的小學生書寫筆劃不清。筆順不當，難以辨認。同時，60％以上的小學沒有開設專門的寫字--課。受諸多因素的影響，寫字及其教學備受冷落，這是一個很嚴峻的現實。

當前存在的主要問題是：1、書寫潦草，不合規范，難以辨認，導致溝通與交流中障礙重重，甚至造成許多不必要的誤會；2、對學生書寫要求的不嚴格易讓學生養成辦事馬虎、拖拉隨便的習慣和不專一的做事態度；3、影響了漢字的形體藝術美，造成了視覺污染；4、不能很好的傳承中華文明的精髓。

二、成因分析

一是師生對寫字認識不明，思想重視程度不夠。受新科技的負面影響(如電子科技、信息技術)，一些人認為在當今時代寫字好不好已無關緊要，電子技術可以取代手工寫字；同時有些學校依然有應試教育下重智輕能的思想傾向，于是寫字在師生心中的地位便大打折扣。

二是孩子的模仿心理。受影視等媒體影響，許多小孩子崇拜明星、追求個性……致使書寫潦草，五花八門。

三是學校和家庭的教育方法不當。由于學校和家庭在孩子識字、寫字的階段沒有教給其方法要領、筆畫筆順、間架結構等，任學生隨意去寫。于是“不以規矩，不成方圓”。

四是自幼習慣不良。習慣成自然，小時沒有培養孩子細心、認真、遵守規則的習慣，以后便難以矯正。

五是師生耐心不足，矯正不及時。好的習慣需要慢慢養成，學生的書寫需要日積月累，因而教師和小學生都需要有足夠的耐心，有錯誤及時的矯正。

三、對小學寫字課教學的幾點建議

1、師生共同提高認識，重視小學階段(尤其是低年級)的寫字教學。小學生如果把字寫好了，就可以準確地表達自己的思想感情，能夠更好地完成各科的書面作業，也為今后的學習打下良好的基礎。過去，學校為了追求升學率，忽視了這方面的培養，使不少學生出現了高分低能的現象。在深化教育改革的今天，為了培養全面發展的人才，為了使學生繼承和弘揚中華民族文化的優秀傳統，對學生實施素質教育，就應該提高他們的寫字水平，尤其是在國家實施義務教育的今天，教育部還專門發出了《關于加強義務教育階段寫字教學的通知》，明確規定“要采取有力措施，切實貫徹執行教學計劃，保證上好寫字課，進一步提高寫字教學水平”，同時還明確規定了《小學語文教學大綱各年級寫字教學的內容和要求》。因而要提高教師、學生及家長對寫字的認識，學校、家庭聯手共同重視寫字。

2、學科之間通力合作，促成小學生寫字基本功的訓練。

小學生寫字的基本功主要包括以下幾個方面：第一，寫出的字要規范正確。要求小學生不寫錯別字，不寫繁體字和異體字，不寫自己生造的字；應當按照課本的寫法寫出正確、規范的字。第二，筆畫和結構的安排要合理。筆畫的長短、粗細、組合要符合常規要求。比如，寫毛筆字時，一般要求把筆畫寫成橫細豎粗，我們就不能寫成橫粗豎細；寫“十”字時要求橫豎不能一樣長，要有長短的變化，否則和數學中的加號沒有區別。在結構處理上，要注意部件的大小、高低、斜正和容讓的變化。第三，要注意通篇字的大小相稱，排列整齊，布白均勻。在一副寫字作品中，字跡不能忽大忽小，墨水不能忽濃忽淡，應當做到大小基本均勻，通篇給人美感。在排列上，不能忽高忽低，呈波浪狀，也不能寫得歪歪斜斜。應當做到行列整齊，變化有序。在布白上，既要注意一個字內的布白均勻，也要注意通篇的布白均勻。第四，寫字的姿勢要正確。這里包括執筆的姿勢和身體的姿勢兩個方面。要切實糾正不良的習慣，使學生一開始就有良好的書寫姿勢。第五，卷面干凈，寫出的字要有一定的美感。小學生剛開始寫字，常常會出現把卷面弄臟、撕破、涂抹、挖補，甚至還把卷面搞得皺皺巴巴等現象。在通篇布局上，或者密密麻麻，或者稀稀疏疏。所以，我們不僅要求學生寫出規范的字，還應該要求他們寫出好看的字、美觀的字。第六，要求學生在規定的時間內能寫出一定數量的字。有的學生磨磨蹭蹭，想寫則寫，不寫就拖拉；有的學生寫字風風火火，一會兒就寫出幾大。這些現象都是書寫不認真的表現。

讓學生寫好字不只是寫字課獨有的任務，各門課程的教學尤其是語文課要通力合作，嚴格要求，方能訓練和提高學生書寫的基本功。

3、貴在持之以恒。冰凍三尺，非一日之寒。寫字需要循序漸進，不是一天兩天一蹴而就的，切不可急躁、浮華，要扎扎實實，日日積累方可見效。

4、重視教師的積極示范作用，抵制和克服各種消極影響。

首先，對練習書寫的字，每一筆的位置和形狀，每一部分的位置和特點，各種結構的特點，書寫的要領，教師都要講解清楚，讓學生聽得懂，學得來。同時，還要充分發揮教材和教師的示范作用。教師要能寫一手好字，示范書寫要規范。板書要正確，勻稱，美觀，對學生起潛移默化的示范作用。在講清要領。進行示范的基礎上，要對學生的書寫多做具體的指導、校正；對于愛好書法，學有所長的學生，教師還要加強個別輔導，使他們的特長得以發揮。另外，培養學生能對照教材的范字，體會寫法。

5、注重學生良好書寫習慣的培養

良好的習慣需要教師精心培養，關鍵在于學生反復實踐，日積月累。書寫的良好習慣包括執筆規范、姿勢正確、筆畫清楚、筆順有序、運筆流暢、書寫認真、識別正誤等等。所有這些，都不是在短期內就能收效的，必須經過精細的指導，嚴格的要求，長時間進行培養訓練。