在游戲中快樂學習美術

一、“我游戲，我快樂”把游戲變成教學的新方法

美術新課程標準的總目標指出：學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗、體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學生的持久興趣。在第一學段注重學生體驗造型活動的樂趣、體驗設計制作活動的樂趣。兒童是天生喜歡游戲的，在游戲中體驗快樂、在游戲中成長，更在游戲中學到很多的知識。

根據新課程標準的要求我們在美術的教學中又如何形成自己的特色呢?教育家第斯多惠在教師規則中明確指出：“我以為教學的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒。”我認為這句話幫我們找到了在兒童畫教學中教師該怎么教的答案。在教學中，教師主要做的事情應該是去激勵和喚醒學生學習畫畫的興趣——把游戲變成教學的新方法。

根據兒童的年齡差異，小學生剛開始學畫時處于游戲期，針對這一特點，我在開始教兒童學畫水墨畫時，可以在游戲中讓學生不知不覺學會一些技法，教師有針對性地設計一些游戲性的課題：比如點的練習課設計成《下雨了》、《來種小豆豆》等；線的練習課設計成《隨著線條來跳舞》、《拉跟線條去散步》等；面的練習課設計成《畫彩虹》、《畫形狀，想東西》等，讓學生在這些游戲中體會干、濕、濃、淡的墨色變化，中鋒線、側鋒面等技法。這種在游戲中學習基本功的方法不僅可以使學生興趣濃厚，更能使他們展開豐富的聯想從而創造出更多生動有趣的畫面。同時通過墨色在宣紙上的滲、暈，產生特有的效果，使他們得到美的熏陶，從而調動學生的興趣，覺得畫畫是好玩的、是有趣的。讓每一個學生在美術課堂里通過畫畫來獲得快樂，通過畫畫來體驗美好的情感，通過畫畫來表現獨特的個性，這種快樂不是單單感官的滿足，它是學生美好情感的體驗和滿足，是一種人的內心真正的愉悅。

二、如何運用“我畫畫，我快樂”的快樂教學方法

在教學中，“我畫畫，我快樂”的目的是讓學生運用一定繪畫造型手段，去表現和他們的學習、生活息息相關的情感，是喚起他們心中所喜愛的、渴望擁有的、印象深刻的事物的情感并通過繪畫的形式再一次表現出來的過程，這個過程是學生內心情感需要的體現，所以它是愉悅的、快樂的。這樣我們的學生在可以美術游戲中體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識常用的顏色。突破“畫得像、畫的真”才是美這種單一的審美觀念、貼近學生的普遍作畫能力和實際水平，提倡大膽地畫、放開的畫，畫的不像并不是關鍵，關鍵是否運用自己造型語言表達出自己的感受，鼓勵學生運用多種繪畫材料表達自己的情感，表現出自己個性化的畫面效果選擇印象深刻的事物、喜歡的對象。

在美術表現活動中，大膽地采用各種造型方式，嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現。從而促進了學生的個性發展。讓我們的學生畫他自己喜歡的東西、用他喜歡的工具和喜歡的技法來表現。所以我在教學中常常向學生介紹一些名畫家的畫及其繪畫風格如：畫家盧梭，他沒有受過專業訓練，也不是職業畫家，但他憑著兒童般天真無邪的思維方法和無可比擬的幻想力，以看似笨拙幼稚，實則質樸典雅的獨特繪畫風格，終于在現代繪畫的領地，矗立起一座高峰。國內最典型的例子可舉吳冠中先生，單以國畫功底、筆墨基本功而言，吳先生絕對夠不上一流水平，但吳先生獨具慧眼，以超人一等的革新精神和獨特新穎的繪畫語言，為我們開啟了中國畫又一新天地的大門，不愧為一代大家，也正是基于創新意識，吳先生大膽提出了“筆墨等于零”的口號。

由此可見，樂學，愿學是創造，創新的根源。根據這一現象的啟示，我們在教學中結合教學內容，從學生情感需求和符合他們這個年齡技能和內容進行繪畫，這就是他們唯一能做到“我畫畫。我快樂”的理論。

三、創設情境將游戲與課堂結合的教學方法

1、創設情境將游戲帶入課堂

兒童的世界是豐富多彩的，他們的想象力是豐富的，他們可以把自己當作童話中的白雪公主、也可以是一只老鷹去捉小雞，他們對小動物有奇妙的感情、對大人們的世界更是好奇。兒童觀察力和感受能力都很強。根據這些特點我常常在上美術課時有目的的創設情境如：在教《大魚和小魚》這課時，我把自己當作是大魚讓學生當小魚一起玩游戲，我提問大魚和小魚可以在海里玩什么游戲?小朋友例舉出了很多種游戲，我選了一種和小朋友一起玩。然后要求學生畫一畫你如果是一條魚你會在海里干什么?通過我創設的這一個情境學生不但想象力得到了發揮，而且畫畫的熱情一下子高了。每個學生的作業都畫的很漂亮、很有想象力和創造力。

2、將學生帶出教室

學習的最好辦法是引導學生到生活中去，把生活當作好老師，通過寫生使兒童更細致、更深刻、更具個性的認識事物。我想我們在教兒童學習兒童畫時，教師主要要做的事情應該是去激勵和喚醒學生學習畫畫的興趣，而不必想著要去教學生怎么畫靜物寫生，可以讓學生畫畫心愛的玩具、書包、鞋子、盆花、自行車等；更可以將學生帶出教室去操場上去畫畫同學在游戲的場面，畫畫自己的學校。在家里可以畫畫爸爸的工作臺、廚房的炊具、臥室一角；畫畫自己的父母親友、小伙伴。還可以帶學生到大自然去寫生，不僅讓兒童感到自然的美，更為他們的創作提供了豐富的素材，讓美的靈感注入到他們的繪畫中。讓他們感受美是來自生活的，美就在自己身邊。

綜上所述，將兒童美術教學納入游戲的范疇，不但更有利于培養孩子的各種能力。而且比繪畫式教學法更有利于培養具有創新意識的繪畫人才。“功夫在畫外”正是對這一觀點最精辟的注解。我深信“兒童畫游戲說”的正確性。因為，它體現了兒童畫培訓的根本目的，它體現了繪畫藝術發展的根本規律。隨著時間的推移、認識的深入，隨著素質教育全面推行。游戲式教學法必然會在中國兒童美術教育的講臺占據主角之席。