在挑戰中奮起

2004年是湖北省襄陽市農業廣播電視學校最低谷的時期，全市8所農廣校招生不到200人。面對沒有學生的窘境，教職員工情緒低落，部分人開始懷疑農廣校教育的前景，有的農廣校人員流失，有的則“陣地”丟失。

2005年3月，高彬被任命為襄樊市農廣校校長（2010年11月26日，湖北省襄樊市更名為襄陽市），成為全市農廣校系統的領頭人。爾后，襄陽市農廣校招生工作開始有所起色，2005年全市招生達到了497人，打了一個“翻身仗”，從此，招生規模逐年擴大，到2010年，招生人數達1675人。2010年，襄陽市農廣校承擔農民培訓陽光工程任務占全市培訓任務的55%，真正發揮了農廣校作為農民科技教育培訓“主渠道”的作用。巨大的變化，重振了全市農廣校教職員工的信心。

襄陽市農廣校如今的良好局面，得益于農民教育培訓的好政策，得益于主管部門與上級農廣校的支持，也是教職員工努力拼搏的結果，更有臨危受命的襄陽市農廣校校長高彬的功勞，在她的帶領下，襄陽市農廣校在逆境中重振。

破局

高彬是農廣校的“老兵”，自1989年參加工作以來，一直在農廣校工作，經歷了農廣校發展中的起起伏伏，她了解農廣校，熱愛農廣校。上任襄陽市農廣校校長后，她堅信眼前的困難只是暫時的，關鍵是要找回信心，找到工作的突破口。

經多方調查和思考，高彬將中專招生作為工作的突破口，她認為此方向正確，又切實可行。首先，農廣校是成人中等專業學校，中專教育應是立校之本；其次，在農廣校發展的最艱難時期，有不少兄弟校已摸索出比較可行的辦學模式，可以借鑒參考；再次，在襄陽市農廣校的低谷期，整個中職教育也都處于低谷，但農民工就業形勢正在向有利于中職教育的方向迅速轉變。

基于對形勢的準確判斷與把握，高彬上任后，立即組織召開了全市農廣校工作會議，介紹巴東、宜都等兄弟校的成功經驗，提出了“農廣校工作必須重新認識、重新定位、重振旗鼓”的工作思路，并規劃了三年工作目標，會議給與會分校教職員工巨大鼓舞。各分校采取積極措施，多形式開展招生宣傳；結合各分校實際情況，辦學形式也多種多樣，有辦脫產的，有搞聯辦的，有與初中接軌的，也有與“技能培訓”銜接的。

2005年招生工作中，老河口市農廣校表現最為突出，他們與漢江職業培訓學校聯辦中專，中職教育與“陽光工程”相結合，很好地解決了學員的培訓、就業、學歷教育以及學費等問題，在培訓機構、用工單位以及學員之間架起了一條有益的橋梁，當年該校招收中專學員258人。

老河口市農廣校的成功，為襄陽市農廣校樹立了一面旗幟。為了能夠更深入地了解老河口市分校聯辦中專學歷教育的成功，2006年3月，高彬再次組織人員到老河口座談調研，并形成調研報告，以農廣校簡報形式下發各地，鼓勵各分校轉變工作觀念，調整工作思路，整合社會資源，廣泛開展聯合辦學，加快恢復農廣校中專學歷教育。全市農廣校教職員工精神振奮，主動出擊，廣泛尋找聯合辦學伙伴，2006年全市招生人數再度翻番。通過兩年的努力，農廣校工作局面終于打開了。

規范

2007—2009年，襄陽市農廣校招生工作不斷上臺階，同農廣校聯合辦學的民辦機構達19所，成績突出，高彬同志也先后獲得了“全市農業工作先進個人”、“全省農業工作先進個人”稱號。

在成績和榮譽面前，高彬選擇了冷靜，她清晰地認識到，襄陽市農廣校的中專教育恢復是通過聯辦途徑實現的，而在聯辦中各地的方式方法不統一，不規范。要實現新的突破與發展，規范辦學成為工作的重中之重。

為規范辦學，高彬提出“以我為主，強化對聯合辦學的管理”，首先厘清農廣校與其他辦學機構的關系。學員取得農廣校的學籍，所以必須以“我”（即農廣校）為主，招生宣傳、教學管理等各個環節都必須符合農廣校的辦學政策，聯辦學校必須接受農廣校的統一管理。根據此思路，高彬作了具體的工作要求。

一是選擇符合要求的聯辦學校。社會辦學機構良莠不齊，農廣校從辦學資質、辦學規模、辦學聲譽等多方面審核，選擇對聯辦意愿強烈、接受農廣校統一管理和指導的辦學機構作為合作伙伴。達不到要求的，違背農廣校辦學宗旨的，不與之進行合作。

二是嚴格執行合作協議。與各聯辦機構簽訂聯合辦學協議，協議內容包含各個辦學環節，責權利明確，并按照協議嚴格執行。

三是規范“農廣校”名稱的使用。在聯辦機構使用“農廣校”名稱方面，農廣校嚴格把握尺度，堅決杜絕“混淆視聽”或者“渾水摸魚”現象發生。在各媒體上的宣傳內容、招生宣傳單、錄取通知書、就業協議等可能涉及到農廣校名稱的情況均需農廣校審查。

三是對聯辦學校定期巡查。建立了定期巡查制度，分管中專的校長或專職管理人員每星期要到聯辦學校了解情況，以隨時掌握聯辦學校的各項教學管理動向。

2010年5月，湖北省農廣校召開全省農廣校中職資助暨教學管理培訓研討會，高彬同志代表全市作了題為《注重環節狠抓細節——努力提高農廣校辦學質量》的典型發言。這也是湖北省農廣校對襄陽市中專學歷教育工作的肯定。

拓展

取得成績后，高彬再接再厲，她認為：只有不斷拓展農民培訓的形式，不斷創新，農廣校的工作才能持續推進，農廣事業才能永葆青春。

2006年，作為襄陽市農廣校科技項目的主持人，高彬組織撰寫了《襄樊市農民科學素質行動示范村建設項目書》，被襄陽市科技局批準實施，經費3萬元。在谷城縣農廣校的配合下，該項目順利實施。項目圍繞促進農民科學素質提升這一目標，通過示范村建設，建立了標準化的農民科技書屋；并開展中專學歷教育，開展農民技術培訓，指導示范村形成了蔬菜主導產業，支持示范村建立和完善了大棚、綠色植保、節水灌溉等設施。項目建設兩年來，示范村農民科學素質整體得到提升，集體和農民經濟收入得到提高。項目建設中形成的“分類培訓與基層民主建設相結合，素質提升與產業發展相結合”的經驗，對襄陽市農民科學素質培訓具有較大的指導意義。2009年7月，該項目通過襄陽市科技局專家組驗收，并獲得襄陽市2010年度科技成果推廣二等獎，這也是襄陽市農廣校首次獲得的項目成果獎。

此外，襄陽市農廣校還結合國家科技推廣體系建設，組織撰寫農民科技培訓項目書，并向市科技局成功申報了《襄樊市現代蔬菜產業技術農民培訓示范村建設項目》，獲得項目資金3萬元。2010年6月，高彬帶隊在示范村劉古崗村舉行了掛牌儀式并開展了第一期培訓。

高彬通過實干，為襄陽市農廣校做出了成績，增強了襄陽市農廣校的辦學能力及社會影響力。高彬用實際行動表現了對農廣校的熱愛，她昂揚的斗志，展現出農廣人在困難面前勇挑重擔的精神風貌。

湖北省襄陽市農廣校

夏俊濤