為了最需要幫助的人

發展現代農業和建設社會主義新農村需要千千萬萬參與新型農民培育的教師，北京市延慶縣農廣校邢雷就是一位以農夫姿態行走職業人生的優秀教師。

從教21年來，邢雷一直在教學一線負責語文和應用文寫作教學，并擔任班主任及教育教學科研工作，培養出了幾千名合格畢業生，為延慶縣職業教育、新農村建設培訓新型農民及農村勞動力再就業系統工程做出了突出貢獻。

真情摯愛獻農民，教書育人樂陶陶

從首都師范大學畢業后，邢雷被分配到縣委機關領導秘書崗位，但他主動要求到了當時偏僻的延慶農廣校。對此，許多人不理解。邢雷說，同為教師的父母對他產生了深遠的影響，他深深愛著教師這個職業和他的學生，當一批批學生經過學校培養走向工作崗位為社會做出貢獻時，他的內心充實而幸福。

參與農民教育的教師必須要有吃苦在前、享受在后、以苦為樂的精神。作為一名農民教育工作者，邢雷除了組織教學管理，搞好教學教研活動，使學生得到充分發展外，還積極配合全縣的三下鄉工作，參與學校組織的形式多樣的農業科技下鄉活動。他編印科技資料、設立流動咨詢臺、下到田間地頭、傳授科技知識，大力培養“土專家”、“農民輔導員”，每屆班級培養2~3名能講會干的骨干學員，變“輸血型”為“造血型”，充分發揮了骨干們在農民培養中的積極作用，樹立了農民培養的標桿和品牌。

21年來，邢雷深入農戶和田間授課，范圍遍布延慶縣15個鄉鎮，每年培訓農民學員平均在二三百人。他根據全縣各鄉鎮不同的地域民俗、農業布局、產業結構、氣候地理條件，結合農民學員特點，本著通俗、實用的原則，從內容、手法上推陳出新編寫了《新農村實用寫作》校本教材，該書已成為廣大農民在實際生產生活中的好幫手。

邢雷感慨地說，在調研中他深切地感受到全縣17萬農民對技能的需求和對知識的渴望。聽到農民滿意的心聲，看到學員脫貧致富，作為教師的他心里得到了莫大安慰。讓家鄉父老掌握知識、提高素質是他工作的原動力，擴大延慶縣農民教育培養工程的影響是他義不容辭的責任。

掌握現代教學方法，自覺獻身農民教育

多年的教學經驗中邢雷發現，農民參加培訓學習很講求實際，他們認為對自己有用的知識才會主動去學。應用文對農民的生產和生活用途很大，但比較單調、枯燥。若只是照本宣科，易使農民產生厭倦心理。因此在農民培訓應用文教學工作中，邢雷首先注重培養學員興趣，始終貫徹“簡單、實用、動手”的原則，力求提高農民主動學習的積極性。

其次是結合實際。應用文寫作培訓應掌握簡練、實用、易學、以農民在生產生活實踐中常用應用文體為主的原則。邢雷在應用文教學中合理使用教材，盡量做到化繁為簡，變“多”為“少”，用較少的時間將最簡單的寫作方法教授給農民，而把更多的時間留給他們來實踐，然后在講評作品時再進一步明確應注意的問題。

第三是讓農民學員多多參與實踐。教學“應用文”，如果不把學到的理論知識去“應用”或者只是在課堂上簡單地“應用”一下，農民很難真正掌握。除詳讀教材外，邢雷還要求農民學員每周堅持適量的閱讀，鼓勵有條件的農民上網查閱相關資料，或從報紙、雜志上閱讀相關文體的文章，多練，多寫。此外還組織一些交流活動，如讓農民學員互改作業等，這種方法“逼迫”學員去查閱相關資料，經由邢雷把關，使學員們完全掌握某一文體。

最后是做好總結講評。講評課主要是展示優秀作品，采用宣讀講評和張貼展示兩種形式。宣讀講評主要針對啟事、通知等比較簡短的文體，學員邊聽邊思考，聽完再討論。張貼展示一般在課前進行，主要針對計劃、總結、調查報告等長篇幅的文章。課堂上大家輪流發言，互相評價，取長補短，共同提高。邢雷把應用文寫作與平時成績掛鉤，平時成績又占考試總成績的30％，這激發了農民學員寫作的積極性，學員們從心理上重視每一篇作業的質量，從而更好地掌握了各種應用文體的寫作。

應用文教學顯著提高了廣大農民整體文化素質，至今共有近百名學員在市縣各級各類寫作競賽中獲獎，充分展示了延慶縣農廣校學員較強的語文應用能力和職業基礎能力。邢雷本人也連續5年被評為北京市語文競賽優秀指導教師。

創新培養模式，變課堂為精神樂園

在對新時期新型農民培訓需求進行深入調研的基礎上，邢雷和領導同事們有針對性地開發課程體系并為農民量身打造課程，在實踐中逐步探索出了培養新型職業農民的創新模式，將農民中專學歷教育和“農民田間學校”有效結合，受到廣大農民歡迎。

為保證農民中專學歷教育和“農民田間學校”活動具有針對性、實效性，在正式開班前圍繞所學專業對村鎮優勢產業的種植面積、種植技術、地域優勢和市場優勢等進行全面調研分析，形成調研報告，力爭使最終的教學計劃和學員實際需求相符合。本著以“農民為本”的教學理念，從當地農民生產、生活的實際需求出發，根據課程特點，靈活運用啟發式、互動式、參與式的田間學校教學模式，開展農民中專學歷教育及其他教育活動。

教學實踐證明，兩種辦學模式的結合，彌補了傳統農民中專學歷教育中農閑季節缺少實踐、農忙季節操作斷線以及田間學校在理論方面的欠缺等問題。同時，激發了農民的學習興趣，調動了他們的學習積極性，提高了農民的文化素質，培養了他們觀察、分析、解決問題及語言表達等綜合能力。

積極探索研究，踐行“名師”引領示范作用

作為農民培訓工作的具體操作者，邢雷始終站在科技發展的前沿，通過研究學習不斷獲取培育新型農民所需的知識、技能、信息，更新知識結構，拓寬知識面，努力使自己成為一專多能的人，讓農民親其師而近其道，引導他們逐步成長為有文化、懂技術、會經營的鄉土人才。

2010年邢雷被評選為“延慶名師”，他在工作中積極探索研究，充分踐行“名師”的引領示范作用。由他帶領研究的教研課題《縣級職教中心發揮新型農民培養和農村勞動力轉移培訓龍頭作用的研究》被中國職教學會立項為2011年度科研規劃項目；《職教語文的口語交際教學研究》被中國當代語文教學專業委員會立項為“十二五”規劃重點科研項目、中國職教語文研究中心重點課題；科研項目《縣域三級網絡開展農民培訓的研究》被中國職教學會農村與農業職業教育專業委員會評選為“十二五”全國農業職業教育科研課題選題。邢雷參加全國職業教育教改實驗并參編“十一五”規劃教材，今年又被農業部教材辦專家審定為中等職業教育農業部“十二五”規劃教材《口語訓練》主編、《應用文寫作》副主編。由他主編的中小學生社會大課堂試用教材得到市縣領導、師生的一致好評，申報的國家中等職業教育改革創新示范教材《勞動者職業素養》經過專家論證已成功立項。

勇挑重擔，投身社會主義新農村建設

邢雷在出色完成農民培訓教育教學任務的同時，不斷總結教學一線經驗，積極投身到全縣的新農村建設中。他先后參與了《延慶縣社會主義新農村建設實施方案》、《延慶縣社會主義新農村建設示范片實施方案》、《延慶縣迎接全市社會主義新農村建設工作年度考核自查報告》等大型材料的編寫和修訂，《走進延慶新農村》大型宣傳冊、《媯川劇變》大型宣傳片解說詞的編寫。他參與完成的《白云深處有新村——延慶新農村建設推向全覆蓋》、《農家美景入畫來—— 延慶縣實施“生態家園”建設紀實》通訊報道在北京日報等報刊發表后，引起強烈反響。

令人欣慰的是，在邢雷和學校老師們的共同努力下，學校的各項農民培養工作都走在全市的前列，連續多年被授予“北京市農村富余勞動力轉移培訓先進單位”、“北京市新型農民培養工作先進單位”、“全國農村成人教育先進單位”等榮譽稱號。他本人被評為全國優秀教師、北京市優秀教師、優秀教育工作者、延慶優秀中青年骨干人才、優秀共產黨員、師德標兵、“雙師型”教師、首都“五一”勞動獎章獲得者，榮任全國職業教育“十一五”規劃教材編委、農業部“十二五”規劃教材主編。

20多年農民培訓的教學生涯給邢雷留下了太多艱難卻又美好的記憶，為了最需要幫助的人，為了培養首都郊區成千上萬有文化、懂技術、會經營的新型農民，他以永不止息的奮斗精神，不斷實現自己一生奉獻農民教育事業的不懈追求，與所有農廣人一起，用汗水和熱血譜寫首都農民教育更加美好的新篇章。